幼兒園小班科學活動

幼兒園小班科學活動：顏色變變變

活動目標：

1、感知紅、黃、藍三種顏色，并根據顏色標記匹配相應的瓶子。

2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，探索顏色變化的規(guī)律。3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣�；顒訙蕚洌�

經驗準備：認識紅、黃、藍等多種顏色。

物質準備：裝有小半杯水的透明塑料瓶人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅或黃、藍顏料；紅、黃、藍顏色標記分別固定在塑料筐上，橙色、紫色、綠色的小房子圖片標記固定塑料筐上；紅黃藍等顏色卡片活動過程：

一、教師扮演魔術師，引起幼兒的興趣。

1、教師（出示塑料瓶）：這是什么？瓶子里的水有顏色嗎？我要開始魔術啦，我能把這個瓶子里的水變漂亮，你想看嗎？

2、教師邊念兒歌邊輕輕地搖晃瓶子：“小小瓶兒搖啊搖，小小瓶兒變變變�！币龑в變喊l(fā)現(xiàn)瓶子里水的變化，并說一說變成什么顏色啦。

二、出示很多瓶子，引起幼兒的興趣。

1、教師：“小朋友們，你們想不想來當一回魔術師呀？”“請你們輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧�！保ㄓ變翰僮鳎�

2、“你的水變成了什么顏色？”（多問）

3、看！我的是什么顏色呀？（教師舉起紅色）和我一樣的瓶寶寶舉起來，我的瓶寶寶要和它親一親，不一樣的藏起來�！保ㄖ貜忘S、綠顏色）

“這些瓶寶寶都玩累了，我們要把它們送回家�！保ㄟ^渡句）三、觀察顏色標記，開展“送瓶子回家”活動。

1、教師（出示顏色標記筐）：這是什么顏色？這里是彩色小瓶子的家，你會送瓶寶寶回家嗎？2、引導幼兒根據顏色標記，將自己手中的瓶子放在相應顏色的標記筐里。四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。

1、這個瓶寶寶是什么顏色的？如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖，那你們猜一猜瓶子里的水會不會變呢？會變成什么顏色呢？教師換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導幼兒觀察瓶子的變化。2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會變成這種顏色的呢？幼兒自由講述。五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

1、引導幼兒觀察瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀察交換瓶蓋的顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會變成什么顏色。

2、瓶子里的水變成什么顏色了?（多問）哇！顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種顏色呢？

六、結束：送瓶寶寶回家

教師：“小朋友們玩的開心嗎？可是顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.”(出示3幢房子圖)教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。

師：今天我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色，我們到外面去找一找，看一看吧

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幼兒園小班科學活動課什么會滾？

一、活動目標

1、能讓孩子對圓的物體感興趣。

2、在體驗的過程中，感受探索活動的快樂。3、在玩的過程中發(fā)現(xiàn)圓的物體是會滾動的。

二、課前準備

老師從活動區(qū)內玩具中挑選出小球，三角形、正方形、長方形、圓柱體積木各一塊，圓木條、方木條各一個，放在老師座位面前

三、活動步驟（【】內為實際情況）

1、導入語：老師對幼兒說：“小朋友們，你們看看老師面前放的是什么啊？”【小朋友主動問：“老師，怎么拿了這么多玩具啊？”】2、老師與一些幼兒玩幾下滾球、接球的游戲。【同時復習英文短語“rolltheball”】3、老師：“小球會在地上滾，我們來看看還有什么東西也會滾呢？”請幼兒逐一到前面面向其他幼兒，老師遞與一個玩具讓他/她在地上“滾一滾”，同時問所有幼兒：“這個會不會滾呀？”幼兒：“會/不會�！�4、向幼兒依次提問：“你玩的是什么形狀的玩具？它會滾嗎？為什么？怎么滾的？”

幼兒1：“是球。會滾。因為是圓的�！庇變�2：“是圓（柱）形的。會滾。因為它這邊是圓的。把它豎起來滾。”師：“對了，因為它有一個圓面�！庇變�3：“是長方形的。不會滾。因為它沒有圓面�！睅煟骸皩�，它還有角�！�5、師幼共同總結：沒有角、有圓面的東西會滾動。6、活動結束，指導幼兒將玩具放回原處。師：“請你拿一個會滾/不會滾的玩具放回去好嗎？”

四、活動延伸

讓孩子們回家后繼續(xù)尋找會滾的事物，如球、易拉罐、飲料瓶等，與父母動手探究“圓形紙片會不會滾？”，并于明天來園與老師和其他小朋友交流。

活動評價：

優(yōu)點：1、利用園內玩具作為教具，簡便、直觀、操作性強。

2、利用孩子對玩具的極大興趣，增強他們動手參與操作的積極性。3、師幼之間、幼兒之間互動很多。4、最后進行了總結與歸納。

5、留下一些思考題作為活動延伸。

6、收拾玩具環(huán)節(jié)既能作為活動效果的考查，又能培養(yǎng)孩子及時收拾的好習慣。

不足：1、沒有提前讓幼兒準備，可從家中帶來易拉罐、瓶子等，更貼近于生活。

2、應準備木板搭成一個斜坡，可顯得更加直觀。未在幼兒園找到相關材料。3、活動前想到對圓形紙片、半圓形、圓錐體積木進行探究，但臨時沒有合適材料。

4、未多關注幼兒的表達能力和知識鞏固。

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