國培計劃總結(jié)

“國培”促我速成長

201*“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修學習總結(jié)報告

曙光中學付俊平

201*年9月4日，帶著校領(lǐng)導的信任，帶著創(chuàng)建新課堂的困惑，帶著同事的期盼，我參加了邯鄲繼續(xù)教育學院“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修班為期兩個月的學習，我深感榮幸，今天，我首先要感謝校領(lǐng)導給了我這樣一個充實自己、提升自己的機會。兩個月的學習生活是單一、緊張而又充實的。每天，我們不必考慮備課與上課，也不必考慮家庭瑣事，需要做的就是面對不同風格的專家、教授、一線教師，聆聽不同類型的講座，感受不同模式的作課，精力高度集中，手上揮筆不停。每一天都在接受心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受。這次培訓，讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐，專家的精辟講解，名師的精彩課堂都給了我深深的感悟，利用今天的例會向大家進行匯報。

一、懂得語文教學，讀出語文的味道

著名語文特級教師，全國中語會學術(shù)委員會副主任，湖北省荊州市教科院原中學語文教研員，多家國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”的余映潮教授，也是這次培訓中邀請到的最有名氣的專家。他為我們學員現(xiàn)場作課四節(jié)，用鮮活生動的課堂實例詮釋了他的板塊式教學法，（課堂實錄我也帶來了，抽時間我們可以觀摩，確有大家風范）余教授還為我們作了精彩的講座，連教師如何研讀課文都進行了見解獨到的指導。1.要掌握研讀教材的八種方法。2.要有品讀課文的功力，以便更好地進行課文，特別是文學作品的教學。3.要有類讀課文的耐性。要注重從教材中挖掘三大類語文知識：關(guān)鍵性的基礎知識，板塊性的積累性知識，有指導性的帶規(guī)律性的讀寫知識。4.要有巧讀課文的機智。要善于從不同角度，用不同方法把課文讀精、讀透。5.要有助讀課文的資料。要善于用別人的智慧幫自己讀書。無論是課堂還是講座，余老師都體現(xiàn)了一個“精”字，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高低優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學生積極地思考，要能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要能激發(fā)學生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學中的實際問題，要避免諸如：你們懂不懂��？會不會啊？有沒有問題��？等沒有思考價值的問題。其次是時機要恰當，要把問題設置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學生遇到學習困難之時，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，提高教學效率。反思我們的課堂，“碎問碎答”是語文課堂效率不高的重要原因之一。我們的語文閱讀教學已改變傳統(tǒng)教學“滿堂講”的弊端，把課堂要還給學生，文本應讓學生自主閱讀，教師是設計者、組織者、引領(lǐng)者。但是我們還是從文章的開頭到結(jié)尾，從文章的內(nèi)容到形式設計出很多問題，上課時不斷向?qū)W生發(fā)問，學生不斷的回答，語文閱讀教學中提問的繁雜細碎，其危害：一是肢解了文本，將文本肢解為為很多個問題，學生的思維得不到鍛煉，也無法從宏觀上理解文本，更無從賞析文本。二是遏制了學生心靈的自由，學生看似自主，實際上被老師一個個連珠炮似的問題牢牢地控制住，無自由可言，無興趣可言。我想在今后的教學中應該避免語文課的“碎問碎答”，通過拋出“主問題”，來組織教學。1、在課文教學初讀階段，可用一兩個“問題”牽動學生對全篇課文的整體理解，從而提高學生整體感知的質(zhì)量，加深學生思考的層次。2、課文教學的研讀階段。往往用最為精粹的“問題”形成課堂教學的活動板塊，形成明晰的課堂教學思路，形成生動活潑的學生主體參與的教學局面，拉出課文教學的明晰線條。3、課文教學的深化階段。往往用一兩個“問題”激發(fā)思考，引發(fā)討論，深化理解，強化創(chuàng)造，形成波瀾。今后我會努力用精、少、實、活的提問或問題，將學生吸引進課文，激發(fā)學生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

二、知道比學會更重要。

這個理念是我這次培訓非常大的收獲。這個想法的形成來自于未來教育的指導老師丁玉海。未來教育課，我們并沒有學會多少電腦的操作技巧，但我們了解了很多以往不知道的信息，比如網(wǎng)絡硬盤、云計算、云存儲、無憂登陸，這些信息讓我清醒的意識到自己對網(wǎng)絡的認識是多么膚淺，對網(wǎng)絡的應用是多么可憐。但丁老師告訴我們，你學習掌握一門技能的速度永遠跟不上時代的迅猛發(fā)展，很多東西知道比學會更重要。當你學會的時候，這種技能或許已經(jīng)被淘汰了。我們應該了解更多的知識，而不必門門技能都學會。這種理念用于我們的教學更是有非常好的指導意義。

三、永葆激情，教學必須

“五十歲的年齡，四十歲的面容，三十歲的聲音，二十歲的激情”。這是邢臺市教科所教研員王香芝老師講座時的開場白，我記憶猶新。王香芝老師是從一線教師走出來的，直到現(xiàn)在仍然擔任一個班的語文教學工作。她的講座感染著我們每一個學員，她對工作的熱情更是感動著我們，在她身上我看到了激情的魅力。在教學中，我們就應該有，也必須有這種心態(tài)和激情，去感染我們的學生，去吸引我們的學生，去提升我們的教學水平。

四、熱愛工作，敢于放手

在這里我只給大家講述一下我的所見。邯鄲市永和學校是我影子培訓的基地學校，是由棉四職工子弟學校改制的的一所中學，生源很不好，但發(fā)展速度很快。教學模式主要模仿杜朗口中學，教室布置了前、后和側(cè)位三面黑板。我來這所學校聽了三節(jié)課，其中一位是年輕教師，還不滿三十歲。這位老師，在生源基礎不好的情況下，把課堂上的學生完全調(diào)動起來，并且讓他們都有所獲，這是我們所望塵莫及的。教育的變化不在于教師的變化，而在于學生的變化。新課改要求老師是主導者，學生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學生的鼻子走，課堂索然無味。我們教師必須給學生足夠的時間和空間，讓其體會，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學生，限制了學生的想象能力、感悟能力和表達能力。課堂上要放得開，關(guān)鍵之處又要收得恰到好處。當然我們要想做到真正的放手，還要考慮到學情等因素，可以一步一步來，只要有這種意識就好。我們真的沒有理由不熱愛這份工作，首先它能夠讓我們生存，而且生活得還算不錯；最主要的就是我們工作的對象是人，是懵懂的人，如果我們不熱愛，就沒有激情，就不能鉆研，就不能進取，甚至誤人子弟。五、課堂教學中的每一環(huán)節(jié)都要重視評價

無論我們在哪所學校聽課，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學無論哪一個環(huán)節(jié)都很重視評價。這包括檢查預習的評價，主要是字詞的評價。朗讀課文后的評價，主要包括字音的正確與否、聲音的大小、語氣、語速、語調(diào)、感情、節(jié)奏、是否有填字、落字、改字現(xiàn)象、是否流暢、清晰等方面。評價后要給出建議。課堂討論等合作學習的評價主要是以組為單位進行。課堂練習的評價及建議。課堂小結(jié)的評價及建議�？傊�，無論哪一個環(huán)節(jié)，都少不了評價、建議，而且評價、建議是以學生評價、建議為主，教師的評價、建議為輔。當然，我們上課時也很注重評價，不是厚彼薄此，但給我的感覺是我們聽課的幾所學校適時評價恰當評價有效評價已經(jīng)深入他們的課堂教學。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)�來了全新的理念，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用到自己的教學實踐中去，在不斷的實踐和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，，發(fā)揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學生！

擴展閱讀：國培計劃總結(jié)

一、認真做好培訓前的準備工作

羊渠河學校是一所一貫九年制的學校，7月份自全區(qū)“國培計劃農(nóng)遠培訓項目”遠程培訓啟動儀式后，我們立即行動起來，首先成立了“國培計劃”領(lǐng)導小組，職責明確、分工協(xié)作。由教科處牽頭制定羊渠河學�！皣�培計劃”實施方案，為了讓大家明確培訓要求和培訓的重要性，我們在全體教師會上做了發(fā)動、部署與安排。

本次培訓我校共涉及16個學科，參訓教師百余人。我們采用化整為零地方法，將教師以學科組為單位，有組長負責聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓時間內(nèi)，能按時注冊、正常收看視頻講座、認真完成學習、認真做好筆記、認真完成專題討論和認真提交作業(yè)和認真總結(jié)等任務。

二、認真做好培訓期間的管理工作

教師網(wǎng)上在線學習，我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現(xiàn)的問題不能面對面的交流。鑒于此，教科處主任專門組建了用于交流的qq群，為教師之間和進修學校之間搭建交流的平臺。管理員及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓課程視頻、如何在線和專家進行交流研討、怎樣接受專家輔導答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時交流自己的學習體會或困惑。甚至得到了進修學校的李東雷和楊桂林兩位主任的大力幫助，確保了我們學校“國培計劃”培訓工作的順利開展，再此深表感謝。

三、認真做好培訓后的研修工作教育部師范教育司副司長宋永剛在“國培計劃－201*年農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓項目”工作部署會上的講話指出：“通過培訓，準確理解和把握培訓內(nèi)容和教學要求，學習借鑒成功經(jīng)驗，促進教學觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，提高實施新課程的能力和水平。”這是培訓結(jié)束后擺在每位教師面前的任務。如何將專家的講解與教師的教學實踐產(chǎn)生“碰撞”，促使遠程培訓產(chǎn)生實效？我們將按照峰峰礦區(qū)的安排，結(jié)合培訓內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作，開學后，利用一個月的時間，在全體教師中，進行集體備課、研討、說課、評課活動，達到知與行統(tǒng)一的目標。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業(yè)務素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結(jié)構(gòu)從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低，學校存在著較為嚴重的學苗外流現(xiàn)象。以前的教師繼續(xù)教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結(jié)合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質(zhì)有了大幅度的提高，學校發(fā)生了巨大的變化。

一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)全面提高。

1、校領(lǐng)導班子認真學習統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，教學副校長親自抓，由教導處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡”，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。

2、學校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗的同時，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質(zhì)作為學校發(fā)展的大計來抓。每學期，校繼續(xù)教育領(lǐng)導小組以市區(qū)教師繼續(xù)教育內(nèi)容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續(xù)教育活動，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進，適應教育發(fā)展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

3、調(diào)查反饋，整體規(guī)劃。隨著時間的發(fā)展，總會有新思想，新知識的不斷出現(xiàn)，為此，在實施計劃過程中，對出現(xiàn)的新情況及時調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內(nèi)容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。二、積極開展各種教育培訓活動1、加強教師職業(yè)道德培訓

開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。2、“三新”教育的培訓

“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓，以實施素質(zhì)教育理念為核心，按照“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《走進新課程》和《中小學教師心理健康教育》等書籍，并聘請了**中學副校長**做《新課改專題培訓》、**小學**老師的《骨干班主任經(jīng)驗介紹》、**校長的《研究性學習專題講座》等專題培訓，強調(diào)了理論與實際相結(jié)合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。新理念更是貫穿在學校教育、教學、管理、服務的一切活動之中，使我校的教育教學水平有了一定的提高。3、教育技術(shù)培訓

本學年，我校90%的教師獲得了教育信息技術(shù)二級培訓合格證書，沒有取得的，也正在參加補考，相信在201*年一定能全部完成此培訓，與此同時，我校還積極組織教師參加教育技術(shù)的進一步培訓，通過這些培訓活動，增強了教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)收集、篩癬運用信息，提高了教育教學效果能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，探索縮小與發(fā)達地區(qū)的差距，實現(xiàn)我�，F(xiàn)代教育技術(shù)跨越式發(fā)展的新途徑。4、加強教育教學的培訓（1）、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，如王敏主任的《普通話培訓》等，提高了教師的教學基本技能，與此同時開展了人文科學、自然科學、專業(yè)知識更新與拓展等專業(yè)培訓。各項培訓主活動貫穿于學校的教研活動之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。（2）、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔的教學任務，撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)及學科論文，探討繼續(xù)教育和小學教學改革的途徑和方法。5、青年教師培訓。

青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵，學校花大力氣，下大功夫加強了對青年教師的培訓，帶動教師隊伍的整體素質(zhì)的提高。青年教師**、**、**、**等在各項活動中脫穎而出，得到了領(lǐng)導老師的一致好評。**老師的電教論文獲省級二等獎；**老師的電子教案獲市級二等獎。**、**等九名老師在區(qū)教學競賽課中榮獲分獲一、二等獎。這些都說明了我校領(lǐng)導對青年教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

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