高二英語期中考試總結

高二上半學期英語期中考試總結

張鵬

一、試卷分析

試卷難易程度適中，特別是閱讀理解，5篇閱讀，其中2篇屬于附加題，難度由易到難，區(qū)分度很好，學生能讀懂，能拿分，但是想拿高分卻需要較好的基礎。學生在閱讀表達上基本能得6至8分，得分率較高。試題知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。但是相對普通班而言，沒有把低重心運行的理念貫徹到底，以致學生考試成績相當不理想。

二、學生考試情況分析

經分析，有的學生得分較好的是單詞拼寫題，失分較多的是完形填空題以及閱讀表達，還有作文寫作也失分較多主要是在失分在卷面書寫上，普遍較差。

三、教學現(xiàn)狀產生的原因及改進措施

從這次考試情況來看，一定程度上防范了兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)，但是也體現(xiàn)出了一些問題。經過平常的課堂教學的鞏固工作和復習階段的努力，學生在對閱讀和單選題水平上都有了較大的提高，但個別語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀表達解題能力也相對較弱，也與平時的不夠重視和練習較少有關，針對這些問題和現(xiàn)象，在接下來的下半學期要采取的措施有：

1、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量，做到“雙向促進”。

2、教學過程中在以鞏固基礎知識為前提的基礎上多注重開展運用能力的訓練和練習，多幫助學生做到“學以致用”。

3、充分利用周天晚的30分鐘時間加強查英語詞典的訓練和每天30分鐘英語文章的背誦練習。4、注意對優(yōu)秀學生的引導和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，拓展他們的知識面，培養(yǎng)他們運用語言進行創(chuàng)造的能力。

5、繼續(xù)抓好對后進學生的輔導與幫助，尤其是這次期中考試不及格的學生要重點幫助和跟進。

擴展閱讀：201*-13高二英語期中考試總結

高二英語期中考試總結

煙臺理工學校楊小童一．試題分析

本次測試題主要模擬全國卷的命題形式，根據(jù)本校學生實情，稍作改動。試題內容覆蓋面廣，遵循英語教學大綱，但不拘泥于模塊七。命題堅持面向全體學生，注重考查基礎知識和基本技能。試題立足課本，立足英語的實際運用。即使是對語法的考查，也堅持突出語境，強調語意。體現(xiàn)了課程標準中所提倡的交際性和實用性。試題語境化，充分體現(xiàn)英語語言的運用與交際，注重實用性。符合課改要求。

從學生的答卷中分析，很多學生不注重詞匯的學習，尤其是對一詞多義的單詞的學習。體現(xiàn)出學生整體對詞匯的學習及積累顯得很薄弱，很不扎實。感到學生在識記方面有很大的困難，這直接影響到學生對英語知識的運用。二.前半學期工作小結（一）好的方面教師方面

1.能全面發(fā)揮備課組的集體力量，堅持集體備課；

2.堅持以教材為主，教輔資料為輔，根據(jù)班情，大膽整合取舍教學內容，分層布置作業(yè)的教學方式。

3.充分發(fā)揮學習小組的幫扶作用。學生方面

1.由被動學習向積極主動學習的轉化；

2.注重書寫的美觀大方。（二）不足之處教師方面

1.由于基礎弱的學生面廣，經常進行全面抓，效果不明顯；2．不能及時掌握學生的心理學習動向，因此不能給予及時的幫助；

3.作業(yè)面批的覆蓋面小，部分學生重復性的錯誤多。學生方面

1.厭學，放棄的心理頑疾難以克服；

2.零星點滴學習，無計劃，無系統(tǒng)，只學不回頭現(xiàn)象普遍，起不到溫故知新的作用；

3.潦草書寫，敷衍學習，應付心理強；

4.學生在平時付出了時間和精力進行知識點的積累，但在考試中不會遷移運用知識，應試能力不足。

5.從單詞拼寫得分情況分析，學生對教材的重視程度不夠，對教材內容的消化領會很膚淺。三．反思及今后改進教學的主要措施

1.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法。①堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法。

②利用每天的零碎時間反復多記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法。同時，培養(yǎng)學生背誦課文的習慣。

③學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律（如通過例句總結出詞的用法）。

④養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣（整潔、獨立完成），掌握各種解題技巧。⑤堅持預習，學會看書，積極思考，大膽質疑。

⑥學會記筆記和整理筆記以及錯題。要求學生繼續(xù)做好錯題收集的工作。

2.強化詞匯、閱讀訓練，夯實語言功底。

對于詞匯教學，把派生、轉化、合成三種方法運用到詞匯學習中，同時堅持長抓不懈，不斷反復，及時鞏固。本學期繼續(xù)抓住教材的詞匯，同時適當擴大英文報刊的閱讀量，以擴大詞匯量、增強閱讀能力。3.短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地補充課外閱讀文章，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。

201*-11-27

試卷分析

1閱讀題

題材新穎、貼近生活，包括難相處的人、沉迷于電腦后的人際關系、豐富的詞匯與成功的老板、心臟移植等。所選話題大都是學生感興趣的話題，選項的設計盡量保持這樣的原則：在真實閱讀的過程中讀者到底要接受或找尋什么樣的信息，不同的讀者閱讀，可能會得出怎樣的不同的結論，然后圍繞這些內容進行設計。從學生反映的情況來看，基本達到了設計的目的。學生普遍反映文章本身閱讀性很強，難易適度，但是要想深入?yún)s不是那么容易，需要認真辨析，反復琢磨，吃透文章表層的和隱含的意思以及作者的話外之音，才能獲取正確答案。其中C篇較難,65題、67題學生得分較低。65題考查學生對句子的理解力。學生沒能很好地理解該句，不善于抓句子主干，其實這句的主要部分就是therearecertainfactorsinsuccessthatcanbemeasured.67題實際是考查學生對文章中心的把握以及把握文章段落之

間的關系。學生這方面能力還比較欠缺。因為前面講的是詞匯重要性，那么接著最后一句Yourbrainpowerwillincreaseasyoulearntoknowmorewords.應該介紹怎樣擴大詞匯量。還有D篇中的第68題,是涉及到全文理解和推測,

2單詞拼寫

學生錯誤主要問題是因為不能從句子的整個情景去思考用哪個單詞,或者是不注意詞的形式等,那證明學生學習單詞時不注重單詞的運用。這可能與學生孤立地背詞匯表的習慣有關，學生不善于在誦讀課文的過程中識記有關單詞。另一方面與老師檢查詞匯的方法有關，如果高中老師依照一味運用單詞聽寫的方法，而不是用聽寫句子的方法，客觀上會助長學生這種不良習慣的形成。3.書面表達

該書面表達要求學生根據(jù)漢語提示,結合自己經歷寫一篇anythingispossible的文章。與課本內容相符。學生能寫全要點。但學生在表達中出現(xiàn)的錯誤有：1、審題不明，誤用體裁：部分學生平時缺乏訓練，寫作前又未能認真審題，以致出現(xiàn)逐句翻譯的現(xiàn)象。用1、2、3、4羅列要點的形式。2、語病較多：有些學生寫作時，因缺乏相關的詞匯、語法與習慣用語知識，語句表達錯誤較多。暴露出基本功不扎實，語言規(guī)范較差的弱點。3、字跡潦草，難于辨認

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