青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

松山小學青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

201*～201*學年度叢榮

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的專業(yè)成長直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。我校在夯實教師隊伍建設工作，保障走好內(nèi)涵發(fā)展之路的同時，也加強了青年教師的隊伍建設，十分重視青年教師的培養(yǎng)，想青年教師之所想，急青年教師之所急，學校成立校園專家團隊，為青年教師搭建成長平臺，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好了人才保證。

一、理論水平提高了。

學校通過各種學習方式加強青年教師的理論學習，提高他們對教育教學的認識水平。集中學習每月周三一次的集中理論學習和校長的理論講座；個體學習教研組內(nèi)的間周一次理論學習，個人的網(wǎng)上學習；外出學習鼓勵青年教師外出學習，參加學科培訓；在青年教師外出培訓學習中，學校能安排人員代班。青年教師在學習過程中，樹立了世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學理念青年教師在學習中不斷成長。

學校還派了專人指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長檔案，檔案中有個人的發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)秀的教學設計、論文、教學隨筆、科研課題的研究過程等，它記載了青年教師成長過程的軌跡，為他們能成為骨干教師打下了堅定的基礎。

二、教育教學水平提高了。

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構、教育教學技能進行調(diào)整，在實踐中不斷學習、研究和反思，對自己的知識能力和經(jīng)驗進行整合。學校能想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立了校園專家團隊，與青年教師結(jié)對子（5對）、建立“好師傅”黨員星級服務崗位、開展了校本研修、科研興校（8次）等系列活動，為青年教師搭建成長平臺，提升專業(yè)技能；積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長。

備課，突出了“資源共享”。在整個的備課過程中，骨干教師、專家引領、同伴互助、青年教師歸納整理，形成新一輪的教學設計。這個教學設計成為了青年教師、骨干教師、同伴互助的“智慧結(jié)晶體”。有的青年教師參加了市區(qū)組織的信息技術與學科整合的教學設計大賽。

授課，突出了“學生主體”。在課堂教學中，突出了學生為主體地位，教師引導學生在有效的信息下，提出有效的問題，進行探索，找出知識的規(guī)律，獲得成功的喜悅，形成能力的“自主學習體”。

評課，突出了“反思成長”。在評課過程中，專家、骨干教師主評，青年教師說教學設計意圖、教學反思、提出疑惑。做到對青年教師成績的肯定和善意提醒不足。使評課過程形成反思、鼓勵、改進的“成長催化劑”。凡是聽過青年教師的課的領導、專家都評價：他們的課堂教學有進步，體現(xiàn)出了新課標的要求，培養(yǎng)了學生的自主學習、預習學習的能力。

論文，突出“總結(jié)提升”。動員青年教師積極參加各級各類的論文征集的活動。在論文撰寫中，學校引導青年教師，既要立足于自己的課堂教學，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。有不少青年教師論文獲獎。

三、教科研水平提高了。

學校對青年教師的教科研要求比較高，通過各種途徑，提高青年教師的研究能力。

1.人人參與科研活動，并要有自己的研究子課題。負責科研的老師，經(jīng)常組織青年教師開會，指導他們撰寫課題研究報告、課題研究計劃、過程資料的整理等。學校開展“共享學習餐”、“班主任沙龍”、“學習心得展示”、“外出學習談收獲”等活動，青年教師都能按時參加，表現(xiàn)積極。

2.學校派青年教師參加市語文學科口語教學、區(qū)數(shù)學“預習課”教學的專題研討活動。使青年教師受益匪淺，將學習的內(nèi)容在課題教學中有所體現(xiàn)，在學校的數(shù)學教師會上談外出學習體會。

3.組織青年教師撰寫論文，參加各級各類論文的評比。四、“壓擔子”，為學校教育教學可持續(xù)發(fā)展作保證。

青年教師有朝氣，充滿了活力，接受新事物比較快，信息量大等特點。因此，學校根據(jù)青年教師的各自特點適當安排了一些學校管理方面的工作，王曉陽學校網(wǎng)的管理；孫大偉協(xié)助學籍主任做一些學籍方面的工作，創(chuàng)強工作中的班班通主頁的制作；張馨聞學校新聞發(fā)布，在創(chuàng)強工作中協(xié)助教學副校長做好檔案材料整理等等。青年教師在這些工作中表現(xiàn)的積極、無怨言。孫大偉老師還向黨支部提出了入黨申請。他們在“引路子”、“壓擔子”、“搭架子”的我校青年教師培養(yǎng)工作中茁壯成長。

為了進一步提高學校教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育教學的質(zhì)量，我們對青年教師培養(yǎng)工作將一如既往地常抓不懈，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使青年教師盡快成長，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

201*、

擴展閱讀：培養(yǎng)青年教師情況工作匯報材料

培養(yǎng)青年教師工作匯報材料

為鞏固骨干教師的培養(yǎng)成果，促進青年教師整體工作水平的提高，確

保素質(zhì)教育持續(xù)、深入的開展。多年來我在上級領導的正確指引下，不斷完善培養(yǎng)青年骨干教師的機制，改善培養(yǎng)方法。取得了顯著成績，現(xiàn)將我對付云城老師的培養(yǎng)工作匯報如下：

一、基本情況:

付云城，現(xiàn)年28歲，中共黨員，中學二級教師，薊縣教研室數(shù)學學科201*－201*年兼職教研員，“十五”、“十一五”規(guī)劃縣級立項課題組成員�，F(xiàn)任白澗中學七年級教師，他工作熱情高，敬業(yè)精神強，課堂創(chuàng)新意識濃，業(yè)務素質(zhì)好。

二、具體的培養(yǎng)目標:

通過培養(yǎng)和自身的努力，使付云城老師的業(yè)務水平提高一個檔次，爭取在三年以內(nèi)盡快培養(yǎng)成縣級骨干教師。有了明確的目標，付教師與我就有了努力的方向，這就為我搞好青年骨干教師的培訓工作，提供了重要的保證。

三、認真落實培訓措施。

在本著務實求真的精神，在制定培養(yǎng)目標的同時，我們又制定了切實可行的培養(yǎng)措施。

1、組織或安排付教師走出校門，學習外校的先進經(jīng)驗，安排到兄弟校聽課。這些活動使他學到了不同的先進經(jīng)驗，對提高他的自身的素質(zhì)和業(yè)務能力幫助很大。

2、請教研室教研員走進校門，對培養(yǎng)對象付老師，進行重點指導。通過活動，使教師在教學理論的應用，教學方法的改革及創(chuàng)新方面有了明顯的提高或轉(zhuǎn)變。在學校“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)課”活動中獲99分和96分的好成績，第五屆“雙優(yōu)課”獲鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課。電教課獲得了市級三等獎。3、加強教師培訓工作的管理和指導。

多次深入到培養(yǎng)對象付云城的教學工作之中進行聽課、評課之后都做出相應的指導性意見和建議，對個別的課在提出建議后還進行復聽，以檢驗效果。

4、狠抓教師學歷、業(yè)務提高工作。

為提高付教師的專業(yè)知識水平，我積極鼓勵他參加學歷進修，201*年3月，他取得了大學中文本科學歷。201*年9月，他被評為縣級教研教改積極分子；201*年12月，他被評為縣級骨干教師；201*年9月，在薊縣教育局教師節(jié)表彰大會上他再次被評為縣級“百名骨干”教師。

四、今后設想：

在上級領導的正確指引下，進一步鞏固青年教師的培養(yǎng)策略，充分尊重教師的主體地位，通過互相學習、共同研究，使教學相長。通過付云城老師的成果，通過學校組織的研究活動：觀摩課、示范課，輻射同學科教師都有新的發(fā)展。同時，爭取校領導的支持，逐步使他成為在縣級有影響的教師。

由于我重視了青年教師的培養(yǎng)工作，再加上有關老師的努力，此項工作取得了一定的效果，帶動了全校教師整體業(yè)務素質(zhì)的提高，為提高我校教師的教育教學水平打下了堅實基礎。

培養(yǎng)青年教師工作匯報材料

指導教師：楊敬春培養(yǎng)對象：付云城單位：白澗中學

時間：201*-7

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