“教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)”看到這句話之后你能馬上理解這句話的意義所在嗎?作為一名剛剛踏入這個(gè)崗位不久的年輕教師老說(shuō)是沒辦法完全理解這句話的意義。在寒假中看了吳紹萍老師教書育人的先進(jìn)事跡之后讓我感受到了其中的內(nèi)涵，讓我相信教師的潛力，同時(shí)也堅(jiān)定了自己向熱血教師學(xué)習(xí)，積極、踏實(shí)、思考著實(shí)踐于教育事業(yè)第一線的信念。
在閱讀她的先進(jìn)事跡中我發(fā)現(xiàn)其中一段的內(nèi)容介紹“她27年來(lái)始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。”27年的時(shí)間是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的時(shí)間，但是吳紹萍老師卻始終如一的堅(jiān)持下來(lái)了。每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)。完成這些事情不難，難的是吳老師這份毅力，我覺得這也是我值得好好學(xué)習(xí)的地方之一。
吳老師愛孩子賽媽媽，她對(duì)孩子都是一視同仁、尊重孩子，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。我也認(rèn)為尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。幼兒園教育《綱要》提出：“幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”
今年我?guī)У氖切“�，剛�(cè)雸@的幼兒對(duì)幼兒園比較的陌生，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谶@些哭的孩子我們首先要有的就是耐心。在觀看吳老師事跡的視屏中我也發(fā)現(xiàn)了吳老師對(duì)于孩子的那份耐心。班級(jí)的孩子有動(dòng)作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無(wú)論什么個(gè)性的幼兒，都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候我要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
作為一名幼兒園老師都知道，這份職業(yè)特別需要的是愛心、耐心。吳紹萍老師27年中無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛著這些孩子，對(duì)于這些孩子的照顧勝過(guò)于自己的孩子。這一份偉大的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)。我自己也知道，在班級(jí)中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到關(guān)愛。
我記得上個(gè)學(xué)期我們班的(公文素材庫(kù)m.weilaioem.com)晨晨是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，與小朋友共享快樂(lè)。晨晨特別喜歡動(dòng)畫片“米奇妙妙屋”中的片尾曲和舞蹈，所以在休息的時(shí)候我總會(huì)鼓勵(lì)他在小朋友面前表演。在班級(jí)小朋友的鼓勵(lì)下，晨晨與班級(jí)的小朋友很快就能融入到一起了，一個(gè)學(xué)期下來(lái)他的進(jìn)步很大。做一位有幼兒園教師也是有成就感、幸福感的。
吳紹萍老師值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，而我的教育之路才剛剛起步，要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我要始終帶上激情和自信，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，向著幸福邁步!
第二篇：吳紹萍事跡學(xué)習(xí)心得關(guān)于吳紹萍事跡學(xué)習(xí)心得
今天學(xué)習(xí)了關(guān)于《吳紹萍先進(jìn)事跡報(bào)告》的材料，她的事跡深深的感動(dòng)著我。作為一個(gè)在校的實(shí)習(xí)老師，我可以在她身上學(xué)習(xí)很多東西，她甘于奉獻(xiàn)的精神、刻苦鉆研的意志。
我所學(xué)的專業(yè)所面對(duì)的教育對(duì)象和吳紹萍老師所面對(duì)的教育對(duì)象是一樣的，我能體會(huì)到她工作的辛苦。尤其是一名幼兒園的老師，幼兒園里面有的個(gè)別孩子智力低、生活不能自理，以致發(fā)展落后，然而這樣的孩子在吳紹萍老師無(wú)微不至的關(guān)愛與孜孜不倦的奉獻(xiàn)下，他們的發(fā)展能達(dá)到和園里其他孩子相同水平。讓我深深的感到吳紹萍作為一名教師強(qiáng)大的責(zé)任感。
吳紹萍“愛園勝愛家”的態(tài)度給我給我留下了深刻的印象，她的態(tài)度是她做好一切事的前提。我要向她學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)工作的路途中端正好自己的態(tài)度，全身心投入到自己的學(xué)習(xí)工作中。
在他身上我還找到了一種學(xué)習(xí)的精神，他從教27年來(lái)，不斷的學(xué)習(xí)，為自己充電，積累經(jīng)驗(yàn)。把自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。并且，他毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳給新來(lái)的老師，關(guān)心新來(lái)的老師，在這一點(diǎn)上，我又發(fā)現(xiàn)了他奉獻(xiàn)的精神。
吳紹萍老師的事跡給了我很大的鼓舞，以后我會(huì)在學(xué)習(xí)工作中向她一樣，有堅(jiān)定的意志和上進(jìn)心，時(shí)刻學(xué)習(xí)，要甘于奉獻(xiàn)，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)幫助需要幫助的人。作為一名黨員，我要將吳紹萍的事跡傳播給身邊的每一個(gè)人，帶動(dòng)大家向吳紹萍學(xué)習(xí)。
201*年10月21日
第三篇：吳紹萍事跡學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)吳紹萍感人事跡的體會(huì)
于霞
我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師吳紹萍的感人事跡，她的精神確實(shí)值得我們每個(gè)老師去學(xué)習(xí)。吳邵萍老師從事教育27年，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，是我們學(xué)習(xí)的楷模。她愛生如子讓我感動(dòng)，27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
吳邵萍同志“愛孩子賽媽媽”。我深深地記得故事的內(nèi)容： 1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位叫小凱的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺時(shí)天天都被惡夢(mèng)驚醒，她就像慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，小凱夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(zhǎng)時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(zhǎng)時(shí)間抱著孩子。盡管腰酸背疼，渾身困乏不適，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，小凱終于能愉快地入園了。她班上有個(gè)叫小雯的孩子，說(shuō)話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，三年后，小雯也達(dá)到同齡幼兒的水平。吳邵萍像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。而我們大多數(shù)老師評(píng)論學(xué)生，最主要的標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀生，自然是成績(jī)一優(yōu)遮百丑。課堂上貧嘴，老師會(huì)美其名曰思維活躍；偶爾睡睡覺，老師會(huì)諒解他是看書累了；違反了紀(jì)律，老師也
只是輕描淡寫地說(shuō)一兩句。而對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生就不一樣了，貧嘴影響老師上課情緒；課堂上睡覺是懶惰的表現(xiàn)，是成績(jī)不好的根本原因；違反紀(jì)律那更是整體素質(zhì)差的表現(xiàn)。正是老師的這種偏見導(dǎo)致了一種惡性循環(huán)：老師越看不上眼，學(xué)生越自卑，破罐子破摔，老毛病不改，新毛病不斷，氣得老師無(wú)計(jì)可施，失去信心。一個(gè)人的素質(zhì)是多方面的。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就是要從全面提高的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。那么，我們看待一個(gè)學(xué)生也不能只以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。古人云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”如果我們不從挑刺的角度來(lái)看學(xué)生，而是換成賞識(shí)的眼光來(lái)評(píng)論學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂差生的許多優(yōu)點(diǎn)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但體育方面有特長(zhǎng)，在相關(guān)的活動(dòng)中為班級(jí)爭(zhēng)了優(yōu)，老師就可以借機(jī)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他在老師賞識(shí)的目光中感受到愛，在同學(xué)的掌聲中找到自信，同時(shí)，也使他為以后的不斷進(jìn)步邁出關(guān)鍵的一步。一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛是教育的永恒主題。熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，是教師的品格和義務(wù)。把更多的愛獻(xiàn)給“差生”，是教師教育教學(xué)工作取得成功的重要“武器”。 今后我將會(huì)尊重每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以母愛，努力造就每一名學(xué)生。特別是那些后進(jìn)學(xué)生，我會(huì)像吳邵萍同志那樣努力用愛心、情感去感化他們，而不是挫傷他們的自尊心、上進(jìn)心。不會(huì)單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)論“英雄”，要把更多的愛獻(xiàn)給“差生”，用高尚的師德感化他們，激勵(lì)他們迎頭趕上。作為教師，我將會(huì)用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我的價(jià)值。
第四篇：學(xué)習(xí)教育先進(jìn)者吳紹萍優(yōu)秀事跡心得愛——就是教育
學(xué)習(xí)教書育人楷模吳邵萍事跡有感海安縣胡集鎮(zhèn)中心小學(xué)嚴(yán)伯美
16日，學(xué)校給我們發(fā)信息，叫我們到學(xué)校網(wǎng)站上學(xué)習(xí)吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，我就想：這肯定又是一位偉大的教師。我趕緊打開網(wǎng)站，走近吳邵萍。
吳老師她 “平凡中見偉大”，她愛崗敬業(yè)、愛生如子，她刻苦鉆研、勇于攀登，她潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，她志存高遠(yuǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。
在吳老師的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)的，而且也是這樣做。 作為一名教師，教育工作的核心就是一個(gè)字——“愛”。只有你真正的愛孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。大家所敬仰的斯霞老師也是愛心育人的典范。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使孩子不再懼怕你，而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。
愛孩子還要信任孩子。老師要相信每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，相信每個(gè)孩子都有積極進(jìn)取的愿望，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們長(zhǎng)善救失。
總之，我們學(xué)習(xí)吳老師，就是要學(xué)習(xí)她堅(jiān)定的理想信念，學(xué)習(xí)她忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于教育事業(yè)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大征程中貢獻(xiàn)青春智慧和力量。理想是人類前進(jìn)的動(dòng)力，“人沒有理想就象鳥兒失去了翅膀”，作為一名教育者，我們也只有
堅(jiān)定理想信念，才能百折不撓、成就事業(yè)。讓我們發(fā)揚(yáng)吳紹萍老師愛生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。
第五篇：學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會(huì)學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會(huì)
園里組織向全國(guó)優(yōu)秀幼兒教師吳邵平同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。同時(shí)也讓我們感悟她那平凡中見偉大的師表風(fēng)范。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師也應(yīng)該有個(gè)“四好老師”的評(píng)定，這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。
吳邵萍四字箴言里第一個(gè)就是“愛”，吳邵萍對(duì)園里所有的老師第一個(gè)要求“發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，這樣孩子才會(huì)親近你，喜歡你，粘著你”。幼兒園里孩子更需要我們細(xì)心關(guān)愛他們。是��！當(dāng)我們?nèi)ジ鷦e人索取的時(shí)候，我們自己又付出了多少。從此在和孩子說(shuō)話玩游戲時(shí)，我都主動(dòng)蹲下來(lái)和幼兒交流，這樣的視線是平的，讓幼兒更有貼心感。
吳邵萍第二愛就是愛園里的姐妹，自己就像一位大姐姐照顧好身邊的每一位教師，從不計(jì)較個(gè)人得失。當(dāng)我看到，吳老師在父親住院從未請(qǐng)假時(shí)，我又自問(wèn)：我們?cè)诠ぷ骱蜕钪谐霈F(xiàn)困難時(shí)，為什么就沒有那樣克服精神？
吳邵萍在她平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，平凡之處彰顯出偉大人格。她經(jīng)常鼓勵(lì)年輕教師“不要怕，不要退縮”。
吳邵萍的愛園精神也給我留下了很深的印象，她從未因家庭的原因而影響到工作。態(tài)度決定一切，作為一名幼教崗位的新成員，我更要端正自己的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的工作，認(rèn)認(rèn)真真做事，把自己沒有能力做到的事，用態(tài)度補(bǔ)上去。幼兒園里的領(lǐng)導(dǎo)總能為新教師著想，讓新教師和優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，并且為新教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓新教師在遇到困惑時(shí)能及時(shí)得到幫助，使新教師在成長(zhǎng)的路
上少走彎路。在這條成長(zhǎng)的路上，我也受到了這樣的待遇，給予機(jī)會(huì)、給予鼓勵(lì)、給予幫助，讓我得以和年輕教師同進(jìn)步同成長(zhǎng)。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我想教師只有盡心盡職才不愧擁有這樣的稱號(hào)。
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