第一篇：美術教師培訓心得體會

美術教師培訓心得體會

201*年8月5日至17日，我有幸參加了xx區(qū)90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學習的機會，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學習時間里，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業(yè)上導師的示范指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中xx市美術教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區(qū)一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現(xiàn)，真正關愛學生，用情感傾注于教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創(chuàng)造的魅力和價值。

這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明了學習的方向。他提到藝術創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導師十分關心我們的學習，經(jīng)常給我們示范指導，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓即將結束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。

第二篇：農(nóng)村美術教師培訓心得體會

短短十天的培訓結束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓里，我找到了以后上美術的方法，在這次培訓里，解開了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學生的發(fā)展”從學生經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以后的教學中我會注意這些，讓學生自由發(fā)展自己的特長，從而達到培育全面發(fā)展的學生。

作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語文，數(shù)學外，對于其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛煉自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學條件和學生的能力出發(fā)實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以后上課應注意什么，下節(jié)課應該怎么上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。

愛美術學美術形成美術素養(yǎng)，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創(chuàng)造美妙情境

我覺得這幾句話就是我以后上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養(yǎng)我的學會，創(chuàng)造美妙情境。

第三篇：小學美術教師培訓心得體會

轉變原有的理念

--小學美術教師培訓心得體會

賀州市八步區(qū)信都鎮(zhèn)中心學校 曾琴

今天，我有幸于9月2日至8日，在廣西師范大學大學參加了為期一周區(qū)培計劃小學美術教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校園生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一群優(yōu)秀的同行。回顧這一周的學習生活，感觸很多，收獲頗豐！

興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個寬松的學習空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標

服務。設計的活動要呈現(xiàn)一個知識點。

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養(yǎng)自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。

在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。

在對待學生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。

教學中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

通過本次修訂學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優(yōu)質的服務。

第四篇：甘肅省民族地區(qū)中學美術教師培訓心得體會

甘肅省民族地區(qū)中學美術教師培訓心得體會

甘肅省天水地區(qū)張家川縣馬關中學竇歡蓮 姓名：竇歡蓮

工作單位：天水地區(qū)張家川縣馬關中學

畢業(yè)院校：天水師專

專業(yè)：美術

聯(lián)系方式：15809388113

郵箱：974076730@qq.com

201*年5月9號到5月19號帶著激動與自豪的心情參加了的民族地區(qū)中學美術教師培訓，很榮幸的成為美術培訓15人中的其中一員，短暫而緊張的學習讓我收獲頗多，受益匪淺，使我深受感觸！

感謝民培中心，感謝師大的校領導及各位為我們辛勤授課的各位教授，同時感謝我們校領導給我這次學習的機會！

使我的夢想得以實現(xiàn)，給我一種自豪的心情，帶給我奮進的力量！

我從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到有百年歷史的師大，我得到了學校工作人員的熱情招待，學校的領導和勤懇敬業(yè)的教授，他們都各個和藹可親!聽他們的課 讓人百聽不厭，百學不倦!室外驕陽似火，走在高大樹木的林蔭道上，如沐春風，真是：十年樹木，百年育人。室內(nèi)各位專業(yè)教授，循循善誘，如春風化雨，蕩 滌了所有的炎熱，讓我們飽餐精神大餐！

這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，有美術欣賞的理論的深入學習，也有動手操作的實踐基礎課程；也有針對民族地區(qū)美術資源的開發(fā)與利用的研討與研究，還有拜訪學院老教授，參觀各種畫展，以及實地參觀纖維藝術和漆畫制作的過程。總之，從理論到實踐，從校內(nèi)到校外，學習了美術范疇里的所有項目，（ 設計、書法、油畫、國畫、陶藝、雕塑、纖維藝術、及漆畫）.因此，這十天的學習，對我不緊有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有技藝上的提高，這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天！

一：教育理念的提升。

我國新一輪基礎教育改革與1999年正式啟動，課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程為學會和形成正確價值觀的過程:將傳統(tǒng)的學習方式“被動的｜依賴的統(tǒng)一性向主動性獨立性 體驗性與問題性”的過程轉變。1999年年恰好是我?guī)煼懂厴I(yè)的時間，我們的老師是有給我們講新課程理念，但總之還是稀里糊涂的畢業(yè)走上了工作崗位，所以在教學中有些對新課程理念的膚淺認識，但對于美術課如何實施新課程理念還是沒有深入的研究過，于此同時，對于美術的價值取向在宏觀取向上也沒有一個高層次的認識，通過張國榮教授關于《美術新課標的解讀》這一課學習，首先讓我們深層次的認識了美術的價值取向，他以20世紀西方油畫大師梵高為例，在一般人的認識里他屬于后印象的表現(xiàn)派畫家，但其實不然，他是一個非常理性的畫家，他在每次畫畫之前都要精確的計算每個筆痕所占的色彩面積。西方20世紀之所以有印象派和后印象派大師級的畫家出現(xiàn)，與當時科技對光與色的研究有直接的關系。相反：

20世紀中期，美蘇冷戰(zhàn)時期蘇聯(lián)1945年開始研究巡航導彈技術，這時美、蘇兩國設計導彈的理念相似。他們也希望為轟炸機配備防區(qū)外發(fā)射的空地導彈，使轟炸機遠離敵人火力防御圈就可以發(fā)射導彈。到50年中期。，蘇聯(lián)設計了許多西方國家所沒有的巡航導彈。蘇聯(lián)科學家之所以首先研發(fā)成功，后來研究發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)的科學家的藝術素養(yǎng)遠遠高于美國的科學家。同時，介于宏觀與微觀藝術領域的研究發(fā)現(xiàn)，把每片樹葉放大后它的鋸齒邊緣的每個齒狀有時一片葉子的形狀。因此，藝術促進科學發(fā)展，發(fā)過來，科學推動藝術發(fā)展。同時，藝術可以治療人的身心缺陷。具研究發(fā)現(xiàn)人的抽象思維和形象思維是平等的沒有誰高誰低的說法，張教授他以大量他所讀過的書籍與例證證明了學習美術的重要性。那沒面對中學生的美術課程的價值取向是：主要以視覺藝術為主，教會學生觀察，理解，表現(xiàn)，想象到激發(fā)學生的創(chuàng)造力以及通過美術達到其他的目的，如提高同學們的審美能力，提高人格素養(yǎng)，（向善）；解決生活中的實際問題，發(fā)現(xiàn)生活中美及能美化生活。打破滿堂灌的教學模式，在教學中嘗試各種不同的工具材料，將知識轉變成興趣，讓他們有感而發(fā)，有了感情，就有了想法，有了想法就會想要表達，從而激發(fā)他的創(chuàng)造力，美術造型的最終目的教師要引導學生打自己的真實感受表達出來，而不是畫的樹或太陽千篇一律，沒有個性可言。張教授他和藹可親，我們被他極具感染力的語言所折服，他周游四處，對美術方面的理論有著深刻的研究，聽他的課讓我為之震撼，和驚嘆！

二：美術教育的基本原則和方法。

結合新課程理念以及美術工具主義價值取向李云峰教授（女）再次強調(diào)美術教育的的原則與方法，她在了解了民族地區(qū)的美術教育的現(xiàn)狀后，強調(diào)：依然是將傳統(tǒng)的被動接受知識，通過教師的策略讓學生主動學習，積極探索，使學生在日常生活中學會方法獨前進。教師必須豎立為學生服務的心理理念，“最好的教師并不是吧將自己所知傾嚢相授，也不是積滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧，觀察和判斷在學生需要幫助的時候給予幫助�！比趸�知識，強調(diào)合作參與式的過程，從而讓他們有感情體驗，再去激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，造型的目的在于表現(xiàn)，表現(xiàn)的目的在于表達，設計的目的在于應用。

三；關于農(nóng)村美術教育課程資源的開發(fā)與利用。

面對中學美術教材內(nèi)容“廣”，而“難”的特點，有時候無法展開教學，這就需要我們美術老師結合地方資源或民族特色開發(fā)一些校級課程來展開美術教學，將學生所學知識與生活緊密相連，提倡愉快學習，自主學習，探究學習，合作學習，綜合學習，努力使學生形成基本美術素養(yǎng)。美術教學資源除教材，教具，設備以外，完全可以利用圖書館、農(nóng)村、商場、多媒體網(wǎng)絡，或者用天然的奇峰秀木，注意季節(jié)的變化。我們的主講教授王玉芳副院長，她長期從事這方面的研究，她強調(diào)美術老師要大力開發(fā)和利用本民族地區(qū)的資源豐富美術課堂，通過課堂傳承一些民間美術工藝，也通過校級美術課程開發(fā)也可以達到

創(chuàng)新，從另一個方面來說，民間美術工藝開發(fā)利用好的話，可以解決就業(yè)壓力，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

四：設計與工藝：中國的軟實力。

中學美術課本關于設計方面的內(nèi)容安排的挺多的，主要包括：室內(nèi)裝潢設計，書籍裝幀設計，標志設計，新校園環(huán)境景觀設計，工藝設計，服裝設計。等由于我對設計理論的欠缺，使我在開展這些課程的時候有太多的困惑，本想在這次培訓的過程中多學習學習，但由于時間太短，我們的每位專業(yè)教師只上半天的課程。當然通過張學忠老師的講解，我也學到有關設計新的知識：一個國家和地區(qū)的真正的實力是由硬實力和軟實(感謝訪問公文素材庫m.weilaioem.com)力共同構造的,文化生產(chǎn)力在軟實力居核心地位。文化產(chǎn)業(yè)是在全球化的消費社會背景中發(fā)展起來的一門新興產(chǎn)業(yè),要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),增強文化產(chǎn)品的國際競爭力,提升當代中國文化在世界文化體系中的影響力。藝術設計產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)鏈中的重要的有機組成部分,。中國在紐約時代廣場每天播放廣告的租地費每天高達３０萬到４０萬，中國上海世博的投資額達到了空前絕后！這都是視覺生產(chǎn)力，他與一個國家的政治，經(jīng)濟，有直接的聯(lián)系。

在工藝方面中國的陶瓷享譽世界幾千年，之所以是ｃｈｉｎａ，中國早在唐朝時把現(xiàn)在的景德鎮(zhèn)稱為昌南。而早在西漢的時候中國已經(jīng)就打通了東西方的貿(mào)易交通要道。陶藝課也因為時間緊迫，我們沒辦法動手嘗試做泥呸。不過 孫立豐老師，用多媒體課播放視屏的方式向我們講解了如何制作陶藝的具體過程，給我們欣賞了大量的陶藝作品。開拓了眼界！增長了見識！但他感言：師大連基本的制作的烤爐都沒有，他有時候想做的時候覺得很來火！而且更別說農(nóng)村的中學了，東南沿海的大小學很早已經(jīng)開設了陶藝課，我們西北到現(xiàn)在都沒有開設課程，有些孩子連見都沒見過！

五：名作賞析

初中美術課本關于東西方名作的欣賞從七年級到九年級第一單元主要是名作欣賞，當然側重點不同。張玉泉院長因為多次出國考察，他在外國著名的博物館里拍到了大量的油畫名作，也有雕塑，一一為我們解說，他感慨：外國的孩子在很小的時候花很小的費用就可以看見世界大師級得作品，可是到我們中國博物館看不到外國大師級的作品，而且中國的好多珍品在外國的博物館里收藏。文化來時，在為我們上美術欣賞理論的時候強調(diào)：在上欣賞可的時候不要太注重知識與理論的講解，讓孩子們記作者，時間，地點這些個，而是要有條理的從背景到內(nèi)容，從內(nèi)容到繪畫語言，從繪畫語言到作品的價值，以及最實際的當你欣賞完了這幅畫，對你的意義是什么。張國榮老師則認為：對一件作品沒有標準答案的時候，我們?nèi)绾斡梅浅�準確的語言來描述它 ，面對一幅作品有太多的問題的時候，我們一定要明確的目標。無論是課內(nèi)還是課外都要目標

六：書法

面對網(wǎng)絡化信息化高速發(fā)展的今天，拿起筆寫字的人太少了！小到寫信大到中國國粹書法！就像陡劍岷教授說的“中國的藝術走到了最危險的時候：所有畫

畫的人全拿照片在畫畫從不出去寫生，是一種很危險的事”。包建新老師為我們系統(tǒng)的講解了中國歷代的名帖字體的代表及其特點 。介紹他的創(chuàng)作思路及他的作品。還動手親動手教我們做簡單的草編動物。七：纖維藝術和漆畫

纖維是人類使用最早的材料之一，與人類文明的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在聯(lián)合國總部的走廊里陳列著很多與人類發(fā)展有著重要關系的藝術品，或許有的稱不上是藝術品，只是普通的用品，其中有一個很重要的位置就擺放了一臺古老的紡車，可見，纖維與人類的淵源很深遠。

現(xiàn)代的纖維藝術，是一門即古老又新鮮的藝術，歐洲古老的壁掛編織，中國古代的絲綢，刺繡，緙絲，還有南亞地區(qū)的藤編藝術等等，都有悠久的歷史。而現(xiàn)代纖維藝術是將線、麻、棉、絲、紙等纖維材料，用栽、扎、梳、補、粘、纏、編、織、縫、綴等工藝手段進行藝術表現(xiàn)。充分的體現(xiàn)出材料自身的性質與特殊的美感形式，形成了獨特的藝術門類。

纖維藝術應用廣泛，如建筑空間中的掛毯、地毯、織物、裝置、軟雕塑和一些日常用品。

現(xiàn)代纖維藝術的發(fā)展，也經(jīng)歷了艱辛的歷程，二戰(zhàn)期間，纖維藝術也受到過不小的損失，有不少歐洲民間的纖維藝人在戰(zhàn)爭中死亡。二十世紀六十年代初，法國藝術家讓·呂爾薩和彼雷·鮑里在藝術史上第一次試圖把古老的壁掛藝術發(fā)展成為一個獨立的藝術品類，在瑞士的洛桑首次成功舉辦了壁掛藝術雙年展（當年戴高樂訪華的時候送給毛澤東的國禮中就有兩件是呂爾薩先生的作品）。在此之后，很多藝術家都投身到這項事業(yè)中來，不僅有畫家、編織藝術家，也有建筑師，其中就有著名的現(xiàn)代建筑先驅者勒·柯布西埃。新的材料，新的技法，新的表達理念不斷的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的壁掛藝術從平面開始轉向空間，1995年，洛桑國際壁掛藝術雙年展由于不能繼續(xù)得到主辦方的支持而被迫中斷，這反而給中國帶來了與國際融合的良機，201*在北京舉辦了“從洛桑到北京”國際纖維藝術雙年展，在中國的一批優(yōu)秀藝術家的辛勤努力推廣之下，中國已經(jīng)成功的舉辦了四屆纖維展，是全世界水平最高的纖維藝術展覽。 纖維藝術的主要作用

（ 一）培養(yǎng)學生的動手能力，能強身健體，鍛煉學生的意志品質。

（二）培養(yǎng)學生的動手能力，可以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學習動機。

（三）培養(yǎng)學生的動手能力，是促進腦細胞發(fā)展、開發(fā)智力的需要。

（四）培養(yǎng)學生的動手能力，是心理調(diào)節(jié)的需要。

（五）培養(yǎng)學生的動手能力，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（六）培養(yǎng)學生的動手能力是使學生能夠適應未來環(huán)境的需要。

（七）培養(yǎng)學生的動手能力，是素質教育的要求。

漆畫也是一門古老而又現(xiàn)代的繪畫，是天然漆調(diào)色粉繪畫出來的效果絕不壓于油畫的效果。我們的授課老師是城市學院的楊廣銀教授，她讓我們實地參觀他們學校學生的作品，大開眼界！

通過培訓我明確了自己的方向，在培訓過程中我邊聽邊記，唯恐遺漏，并且有了自己日后 的指南針。

一：結合新課程理念突出美術教學目標。

不論是欣賞課還是繪畫課，還是手工課，每節(jié)課要有明確的 目標（知識與技能、策略、情感與價值觀）投入更多的時間和精力，有針對性的將知識轉化興趣，實現(xiàn)情感價值觀。當然不論是課內(nèi)還是課外。

二：關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，強調(diào)學生的主動性。

三：注重學生的動手能力的培養(yǎng)，和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

四：弱化評分功能，加大自我評價體系。

這一項我現(xiàn)在覺得我做的很不好！在自我評價體系中展開課內(nèi)外的互評。 五：結合學校的支持，及我們幾個美術老師的努力，開發(fā)校本美術課程。

從本地的特色資源出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，使學生嘗試各種不同的材料，不擇手段表現(xiàn)出來。比如：我們沒有大理石，我們有的是土豆和蘋果，我們沒有陶泥，我們有的是紅漿泥。

六：豎立不斷學習的理念。

作為教師，任重而道遠！我深知自己有太多欠缺和不足！但是我堅信，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今天采他山之玉，明天納百家之長解我所困，雖然我不能做的很好，但我會朝這個目標努力！所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”這是我一生的追求！在今后的工作中我會更加努力！發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取。

短短的幾天培訓，在我的教學生涯中留下了難忘的一次學習與交流的機會！！

第五篇：四川省中小學美術教師培訓心得體會

簡 報學習心得201*年10月第一期

去探索，從而走上成功之路。

1、通過寫生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

國培計劃（201*）--四川省中小學美術教師培訓心得體會

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達》一課，讓學生來寫生校園的景象，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導學生觀察的是自然中的結構、形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實。要求學生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性，更為鮮明的形象。

2、通過動腦動手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達，教師就應該把學生腦海中的意象轉化為形象。

如七年級《服裝的色彩搭配》這課，要求學生用筆繪出各種服裝，這并不難，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，

體會一下當服裝設計師的滋味。在看過時裝表演的錄象基

——瀘州市合江縣榕山中學教師王 行

美術新課標中指出“美術教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，

適應社會發(fā)展趨勢，美術教學內(nèi)容要適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性，美術教學內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性�！笨墒怯胁簧倮蠋熣J為：美術課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是美術課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創(chuàng)性、發(fā)散性。

一、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

美術教學中，讓學生進行藝術創(chuàng)造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據(jù)了學生的腦海。過去的美術教學重視知識的傳授，老師教什么，學生學什么，存在著“只許教師種瓜，不許學生栽豆”的現(xiàn)象。因此，當設題讓學生創(chuàng)作時，學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，這樣發(fā)展下去，只會使學生變成墨守成規(guī)，將來離開書本，離開學校，離開老師將一事無成的人。故在教學中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。如裝飾畫中畫樹，可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出藍樹、黑樹呢？通過引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術大師的風格，不考慮學生的心理特點，阻礙了學生發(fā)揮創(chuàng)見、發(fā)現(xiàn)真理，創(chuàng)造思維難以發(fā)揮。

二、 提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥，培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結果。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈�！弊鳛榻逃�者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的

班級：國培計劃（201*）——四川省農(nóng)村初中美術骨干教師短期集中培訓項目班級群號： 116354215 (歡迎交流)

礎上，同學們迫不及待的想動手，許多同學把對服裝的變化憧憬于設計中。好多同學根據(jù)時下流行的款式、色彩，大膽地想象、運用夸張表現(xiàn)手法，設計出有主題，有自己個性的時裝。然后又用廢報紙、廢編制袋把自己設計的服裝變成立體的時裝，開展了一次班級時裝表演。通過這一課給同學提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作，動腦構思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

3、鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造思維

我們要鼓勵學生的“創(chuàng)”，如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，哪里還能有“造”呢？在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可。學生畢竟還處在學習階段，知識面有限，社會實踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結果的正確性，那肯定會束縛學生的獨創(chuàng)思維的發(fā)展，教師應解除學生心理顧慮，引導學生敢想、敢說。因此，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，對有獨創(chuàng)性思維的學生應予以肯定。教師理應相信學生經(jīng)過了獨創(chuàng)性思維后得到的論點都有他的閃光點，即使是有明顯的錯誤結論，我們也應鼓勵，因為他們畢竟走過了探究的歷程。

三、 改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)造課堂和諧 好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，一個不負責任的教師，學生怎敢各抒己見、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺”，要讓學生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點，師生之間應平等交流，真誠想待。教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學生的探究性。

教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。

現(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創(chuàng)造，教學中的青春活力。除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設計和預見。

所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西。不打破常

讓我懂得了作為一名現(xiàn)代教育者，我們必須在不斷的學習、實踐、反思中，努力使自己成為一名有效教師，不辜負社會、學校、家長的期望。要善于學習，積累教學素材；善于選擇，整體設計三案（教案、學案、預案）；善于觀察，研究同行特點；善于發(fā)現(xiàn)，聚焦問題解決；善于轉化，借鑒教育智慧；善于引導，提升學習層次；善于提問，拓展探究主題；善于激勵，尊重個體差異；善于創(chuàng)新，感悟教

21日、22日的培訓不但全面，而且細致，使我得以聆聽專家、學者乃至國內(nèi)的權威人士的講座，如首都師范大學尹少淳教授風趣幽默的演講，上海師大美術學院王大根副院長的和藹可親分析引導，孔祥平老師課改成果的展示及教學方法的探討等。傾聽他們對美術教學的理解，感悟他們的美術教育教學思想方法，有對美術課程改革的精彩解讀和分析；有課堂片段實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。

201*年10月21日上午，“國培計劃（201*）——四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項目”四川師范大學中小學語文、數(shù)學、美術及遠程團隊班開班儀式正式啟動，我所在的“農(nóng)村初中美術骨干教師短期集中培訓班”也隨之開始了為期10天的培訓。

能夠參加“國培計劃”農(nóng)村初中美術骨干教師短期集中培訓，感到自己是一名幸運者。我會帶著熱情與希望而來，滿載收獲與成果而歸。

規(guī)，就無所謂“創(chuàng)”，不“造”出具有現(xiàn)實意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學生像嬰兒般的躺在搖籃里，享受著吮吸乳汁的樂趣是永遠也培養(yǎng)不出真正具有創(chuàng)造性思維的高素質人才。

201*年國培計劃

—農(nóng)村初中美術骨干教師短期集中培訓

學 習 心 得 (一)

自貢市第二十七中學校呂維勇

育宗旨；善于反思，提煉成功經(jīng)驗。要以“情”為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，為學生創(chuàng)設良

好的學習環(huán)境。

這兩天的培訓，雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。讓我收獲頗豐！

201*年10月22日 晚

教學中逐漸融入學生的思想、學生的創(chuàng)造行為。引導學生享受自由創(chuàng)作空間，讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學生質疑的權力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學更好地統(tǒng)一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠大目標。

3.美術教師將由單一型轉為“哆啦a夢”型。

美術教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學生知識的封閉性�，F(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質和實踐能力，俗話說：“要給學生一杯水，自己就要多準備幾種水�！贝_實，作為一個教師應該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學生就應該是能從生活中提煉美術，又能把美術運用于生活的學生，是面向社會的學生。因此，美術教師就得先更新知識，廣取其它學科亮點，綜合于“我的課堂”，服務于我的課堂。教學中注意與社會生活的整合，與學生的整合，最終引導、培養(yǎng)學生的綜合能力。

我認為新課程改革，美術教師觀念和角色的改變，既

儀隴縣南圖實驗學校肖正繁

是根本又是關鍵。我們的觀念轉變成功了，升華成有利學生有利三維目標有效達成的“活水、燈塔、機器貓” 等角色成功了，這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質，談新課改，談為人師表。

201*年10月22日

作為一名初中美術教師，將如何面對新的教育形勢，順應現(xiàn)代教育的要求，適應社會的發(fā)展要求呢？我覺得要先改變自己的教學觀念，改革自身的教學風格，也就是要改變美術教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢？經(jīng)過這次“201*國培計劃四川農(nóng)村初中美術短期培訓”兩天培訓學習后，我受益匪淺，尤其是來自上海師大的王大根教授，用身教言傳的生動講座，營造出愉快的四個小時，更讓我急不可待地總結了幾點不成熟的心得和體會。

1.美術教師是美術課堂的“活水”。

和諧的教學氣氛能迎來學生對老師和學科的尊重，換取學生對老師的高度信任，能誘發(fā)學生的學習興趣，和諧的環(huán)境是搞好教學的前提。在教學中，我們應以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成初春活水，給“魚兒們”足以舞躍的空間，并用真誠的激勵讓學生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。 2.美術教師是民主平等和諧的“燈塔”。

情感是人類寶貴財富中最易得、最不應缺失的一種，美術是強調(diào)情感表達的學科，在近幾年的教學工作中， 我越發(fā)感到學生表達民主、平等意識的“疑、思、言、行”的欲望都增強了。這是一種好的情感表達需求，教師應順勢利導，進一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此，我樂于在

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