第一篇：五猖會(huì)讀后感

其實(shí)，想必在中國(guó)許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而把這些忘卻了，五猖會(huì)讀后感。當(dāng)他們看過(guò)《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦？！我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷！”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對(duì)自己一樣對(duì)待他們的孩子！！

的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國(guó)古往今來(lái)教育文化的積淀�。∑鋵�(shí)魯迅先生的這個(gè)問(wèn)題并不難理解，自古以來(lái)（特別是現(xiàn)在）無(wú)數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)�；蛟S許多家長(zhǎng)不同意我的說(shuō)法，可如果仔細(xì)想想自己有沒(méi)有過(guò)這種想法（想想一下自己的孩子正在玩游戲，什么感覺(jué)）？當(dāng)然造成這種想法的原因有很多：國(guó)家實(shí)施計(jì)劃生育，一對(duì)夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛(ài)，想讓他們成為最棒的�？蛇@想很容易就愛(ài)過(guò)了頭，成了溺愛(ài)，對(duì)孩子的希望和要求也直線上升；還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間（大部分）是在學(xué)習(xí)，而其他的時(shí)間就是睡覺(jué)、玩、吃飯了。而這個(gè)“玩”又十分單一：游戲（主要指電腦游戲）��！一些好的放松，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說(shuō)鍛煉自己的自理能力（做家務(wù)）了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后，隨著空閑時(shí)間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長(zhǎng)看見(jiàn)了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了！另外現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)（中考，高考，研究生）又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力，要么一塌糊涂。

又再讀了幾遍《五猖會(huì)》以后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育似乎從很早以前就買下了這顆種子，讀后感《五猖會(huì)讀后感》。這是一種很難再改變的思想觀念，在文章中魯迅先生覺(jué)得可能是《鑒略》很重要父親才會(huì)讓我背，這沒(méi)有什么，但是為什么偏偏會(huì)讓我在那個(gè)時(shí)候背呢？魯迅先生當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這樣描寫(xiě)的：我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。而后又“夢(mèng)似的就背完了。”最后導(dǎo)致了在上船之后“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。”魯迅的父親肯定沒(méi)有想到那時(shí)魯迅的想法，現(xiàn)在的父母又何嘗不是呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)是最該換個(gè)角度想想孩子的問(wèn)題的了。一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“哦，魯迅為什么能成功？就是因?yàn)樗�受到了這種教育才會(huì)成功的。”我覺(jué)得就是因?yàn)轸斞赶壬�的這種敢于向封建不好的思想作斗爭(zhēng)的品質(zhì)才是導(dǎo)致以后成功最重要的原因！我想告訴大家有些看似正確無(wú)誤的想法和行為所造成的結(jié)果卻會(huì)適得其反，要真正的站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題才會(huì)有助于孩子的成長(zhǎng)。

孩子和家長(zhǎng)都需要成長(zhǎng)，我們中華民族還有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)，我們的教育方式會(huì)更加成功。

《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì)，十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來(lái)。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門。指出了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。

有趣的是，魯迅長(zhǎng)大以后并沒(méi)有忘記背書(shū)時(shí)的痛苦，反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影，想必那次的五猖會(huì)魯迅過(guò)的也不是很開(kāi)心。

每次賽會(huì)的簡(jiǎn)單使充滿期望的孩子十分失望。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對(duì)孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，諷刺得十分形象。

第二篇：五猖會(huì)讀后感

五猖會(huì)讀后感

在魯迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖會(huì)》，記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。難逢的盛大的廟會(huì)，笑著，跳著，興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說(shuō)：給我讀熟,背不出來(lái)就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門了。

魯迅回憶到:“我卻并沒(méi)有他們那么高興開(kāi)船以后，小經(jīng)中的風(fēng)景，壇子的點(diǎn)心，以及到了車關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書(shū)”

文章所敘之事非常簡(jiǎn)單：一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)被父親的不理解和專制攪得索然無(wú)味，表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中，可以感受到了作者受傷的心靈。

本文的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫(xiě)沒(méi)有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容，并非閑筆，而是從正反兩方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊，以突出主題。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，于平淡見(jiàn)神奇，不愧為大家之筆。

第三篇：《五猖會(huì)》讀后感

《五猖會(huì)》讀后感

《五猖會(huì)》本是一個(gè)迎神賽會(huì)，在孩子的心中，這是一個(gè)節(jié)日。但我們能從作者的語(yǔ)言中體會(huì)到更多的只是父親對(duì)兒子的壓迫，而不是對(duì)快樂(lè)的正面描寫(xiě)。這足以體現(xiàn)父親在兒子節(jié)日時(shí)對(duì)兒子做的那件事—先背完書(shū)才能去過(guò)節(jié)，對(duì)一個(gè)人的心理，對(duì)一個(gè)人的一生的影響有多大。

對(duì)于魯迅先生父親的做法，我還算為頗有感受。一個(gè)孩子，過(guò)小的讓他有如此大的壓力。雖然是為了孩子好，但是做法仿佛欠妥�；蛟S他們都認(rèn)為小時(shí)候多吃點(diǎn)苦，長(zhǎng)大之后就能過(guò)上榮華富貴的生活，而這榮華富貴的生活，歸根結(jié)底就是當(dāng)上官，剝削別人。封建時(shí)代的父子關(guān)系就是如此的嗎？父親把生活壓力可以隨隨便便的轉(zhuǎn)壓到兒子身上，讓人不禁覺(jué)出那時(shí)候的教育是(請(qǐng)關(guān)注m.weilaioem.com)多么的失敗！

確實(shí)，有時(shí)候，你一不小心，就會(huì)改變?cè)S多事。

可能是你的一句無(wú)心之言，就讓一個(gè)人走向了犯罪道路；可能是你的一個(gè)微笑，就能讓一個(gè)人的心情陽(yáng)光燦爛；也許你的一句善意的謊言，就拯救了一個(gè)年輕的生命。所以，請(qǐng)你要小心，謹(jǐn)慎你的一言一行，因?yàn)椋�所謂的“無(wú)意”，力量是巨大的。

如果你是一位老師，那么，請(qǐng)注意自己的一言一行。因?yàn)樵诤⒆觽冎赡鄣男闹�，您是�?yáng)光，您是大樹(shù)，您是海洋，您用知識(shí)哺育著他們，塑造著他們。同時(shí)，也影響著他們的心靈，請(qǐng)別傷害了他們金子般的心。

如果你是一位父親或母親，請(qǐng)用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)幫助孩子的成長(zhǎng)，不嬌縱，不溺愛(ài)。請(qǐng)給予他良好的品德，杜絕一切惡習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放松一下，不要像作者的父親那樣，過(guò)節(jié)時(shí)，孩子出去玩，還要先背書(shū)才行，使得孩子喪失了對(duì)生活樂(lè)趣的向往，即使時(shí)隔多年，還對(duì)這件事所帶來(lái)的感受記憶猶新。

也許，多年以后，你會(huì)為你當(dāng)年某一天所說(shuō)的一句無(wú)心之言而悔恨萬(wàn)分；也可能你會(huì)因?yàn)槎嗄昵暗囊痪渖埔獾闹e言而露出會(huì)心的微笑。

第四篇：五猖會(huì)讀后感

《五猖會(huì)》讀后感一

《五猖會(huì)》為魯迅先生的《朝花夕拾》中第五篇，給我留下了深刻的印象，它透露了另一種意義。

主要記敘“我”對(duì)兒時(shí)急切盼望觀看迎賽神節(jié)的急切心情及父親逼“我”背誦詩(shī)經(jīng)時(shí)“我”的痛苦感受《五猖會(huì)》記敘了迎神賽會(huì)的習(xí)俗，揭露了封建教育制度對(duì)兒童的摧殘�！段宀�會(huì)》通過(guò)記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦感受的強(qiáng)烈對(duì)比揭示了新民主主義代表的新生力量和現(xiàn)實(shí)封建體制下思想余毒之間的矛盾。

魯迅先生字里行間透漏出對(duì)舊社會(huì)封建體制的強(qiáng)烈不滿。因?yàn)樾『⒆訉?duì)于文言文難以理解意思，而且很難被，就算背過(guò)了也是記不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，況且，只背古文，這不是有費(fèi)孩子們的腦細(xì)胞嗎？用我自己的話說(shuō)，這簡(jiǎn)直是一種摧殘！對(duì)孩子天賦的扼殺�！段宀�會(huì)》指出愚昧的封建教育對(duì)孩子天性的壓抑與摧殘，相比之下我們現(xiàn)在有個(gè)和諧民主的國(guó)家，對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)和教育都有了一個(gè)很好的環(huán)境，所以我們要倍加珍惜，努力學(xué)習(xí)才不會(huì)辜負(fù)國(guó)家對(duì)我們的期望。

《五猖會(huì)》讀后感二

《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。

因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。前夜預(yù)定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書(shū)拿來(lái)，他忐忑著，拿著書(shū)來(lái)到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行�！北吵鰜�(lái)就讓他去看會(huì)，否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。

太陽(yáng)升得很高了，魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書(shū)房，夢(mèng)似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)。工人們把他抱起來(lái)，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒(méi)有他們那么高興，開(kāi)船后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，這一切對(duì)他都失去了意義。

這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突，“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。

在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書(shū)人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。

魯迅的童年，許多來(lái)自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。我們的大人，真該反省反省了。

第五篇：五猖會(huì)

五猖會(huì)

因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。①我笑著跳著，催他們要搬得快。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷。②我似乎從頭上澆了一盆冷水。應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。

1.選段表現(xiàn)出了成年人與孩子們對(duì)“賽會(huì)”的兩種不同看法，你認(rèn)為哪些話最能表現(xiàn)出他們對(duì)“賽會(huì)”的不同態(tài)度？大人們的看法：。 孩子們的看法：。

2.第一段最后一句話只有四個(gè)字：“于是，完了�！比绻麤](méi)有這句話會(huì)不會(huì)影響表達(dá)效果呢？你認(rèn)為這四個(gè)字是否應(yīng)該去掉？為什么？

答：。

3.“可是結(jié)果總是一個(gè)‘差不多’；也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品” ，作者用了許多文字寫(xiě)這些“紀(jì)念品”，你覺(jué)得作者是否喜歡這些“紀(jì)念品”？哪些詞語(yǔ)反映了作者的這種感情？

答：。

4.文中提到了許多對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)很陌生的詞語(yǔ)，請(qǐng)按要求將他們分類。

文學(xué)作品：民間風(fēng)俗：民間傳說(shuō)：a迎神賽會(huì)b陶庵夢(mèng)憶c高蹺d塘報(bào)e梅姑f五通神g千字文h鑒略

5.課文中描寫(xiě)了《水滸傳》中的人物，請(qǐng)寫(xiě)出涉及到的人物及其綽號(hào)。

黑矮漢指，其綽號(hào)是； 頭陀指，其綽號(hào)是； 龐大和尚指，其綽號(hào)是； 青面指，其綽號(hào)是； 美髯指，其綽號(hào)是； 黑大漢指，其綽號(hào)是。

6.請(qǐng)寫(xiě)出與“因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)�！毕嗾諔�(yīng)的兩句話。

答：；。

7.對(duì)“應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”分析最合理的一項(xiàng)是（）

a.這句話起承上啟下的作用，所以上文寫(xiě)“亂”，下文寫(xiě)“靜”。

b.這句話只是客觀記敘當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景，沒(méi)有什么特殊的作用。

c.這句話寫(xiě)環(huán)境的改變，為下文作者能順利地背下文章做了鋪墊。 d.這句話反襯出作者焦急的心情。

8.“我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。”這里作者為什么“忐忑”？（）

a.因?yàn)樽髡邥?shū)還未讀熟，所以害怕父親來(lái)提問(wèn)。b.因?yàn)樽髡邥?shū)還未背下來(lái)，所以害怕父親檢查。

c.因?yàn)樽髡邠?dān)心背書(shū)會(huì)耽誤了去看賽會(huì)的時(shí)間，所以“忐忑”。

d.作者不知道父親讓自己做什么，所以內(nèi)心“忐忑”。

9.從選段中找出兩個(gè)描寫(xiě)作者動(dòng)作或心理的詞語(yǔ)，并作簡(jiǎn)要分析。

答：詞語(yǔ)：分析：

詞語(yǔ)：分析：

10.找出選段中描寫(xiě)父親語(yǔ)言的句子，分析一下，這些語(yǔ)言體現(xiàn)出父親怎樣的性格特點(diǎn)？

答：。 父親的性格特點(diǎn)：。

11.閱讀文中畫(huà)線的句子，揣摩這兩處描寫(xiě)所表現(xiàn)的“我”的心情。你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)的目的是什么？ 心情：①。 ②。 作用：。

12.畫(huà)曲線的句子兩次出現(xiàn)“一句一句地讀下去”，你認(rèn)為這是作者語(yǔ)言表達(dá)上的敗筆，還是作者特意這樣表達(dá)？請(qǐng)說(shuō)明原因。

答：。

13.“母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救”中的“營(yíng)救”在文中是什么含義？用這個(gè)詞有什么表達(dá)效果？

答：“營(yíng)救”的含義是； 表達(dá)效果：。

14.“也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”運(yùn)用了法，作用是。

15.為什么“開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”？

答：。

16.文末作者說(shuō)“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)”，讀完全文，你覺(jué)得父親“要在那時(shí)候叫我背書(shū)”的原因有哪些呢？

答：。

17.閱讀課文，想想作者為什么用近一半的篇幅談?dòng)�神賽�?huì)？

答：。

18.“其實(shí)呢，這也是殊與‘禮教’有妨的，——但他們既然是五猖，便也無(wú)法可想，而且自然也就‘又作別論’了�！敝械摹坝肿鲃e論”的意思是；這句話包含了作者的心情。

19.“我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了�！睘槭裁凑f(shuō)背書(shū)如“夢(mèng)”呢？答：。

20.選文中寫(xiě)到“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”這與文中提到的家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備忙碌的場(chǎng)景形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)的作用是什么？

答：。

答案：

1.大人們的看法：只有游手好閑的閑人，這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧。

孩子們的看法：我那時(shí)覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人。

2.這四個(gè)字不能曲調(diào)。因?yàn)樽髡咴诩亦l(xiāng)所看到的賽會(huì)都是減而又減的，內(nèi)容所剩無(wú)幾，而這四個(gè)字最能表現(xiàn)出作者對(duì)這種情況的失望與不滿。

3.作者并不喜歡這些紀(jì)念品。最能體現(xiàn)作者這種感情的詞語(yǔ)有“一點(diǎn)爛泥”、“刺耳的聲音”、“兩三枝雞毛”等。

4.bgh/acd/ef

5.宋江 及時(shí)雨；/武松，行者；/魯智深，花和尚；/楊志，青面獸；/朱仝，美髯公；/李逵，黑旋風(fēng)

6.朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。/他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

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9.我跳著笑著，催他們要搬得快/表現(xiàn)作者喜悅和迫不及待的心情/

我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了/表現(xiàn)作者內(nèi)心的憂慮和不安。

10.“去拿你的書(shū)來(lái)”“給我熟讀，背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”“不錯(cuò)，去罷”/威嚴(yán)、獨(dú)斷、不考慮別人的感受。

11.心情：我要去看五猖會(huì)時(shí)急切歡快的心情/滿心的歡喜化作失望時(shí)的痛苦心情。

作用：通過(guò)“我”前后心情的對(duì)比，突出了父親的所作所為給我?guī)��?lái)的傷害。

12.作者反復(fù)這句話時(shí)有自己的含義的，通過(guò)反復(fù)，表現(xiàn)了“我”忐忑而又焦急的心情。

13.“營(yíng)救”這里指讓我在背會(huì)書(shū)之前去看我渴望已久的五猖會(huì)。/用“營(yíng)救”這個(gè)詞更加突出了在這個(gè)封建大家庭中父親的威嚴(yán)。

14.把我誦讀的聲音比做深秋蟋蟀的哀鳴，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了我內(nèi)心的焦急和痛苦。

15.一個(gè)孩子天真的好奇心在父親強(qiáng)烈的壓制下漸漸消失了，這段痛苦的背書(shū)經(jīng)歷使我一下子對(duì)我曾經(jīng)最盼望的那些東西失去了興趣。（或童心受到挫傷。）

16.言之有理即可。（父親讓“我”背書(shū)的舉動(dòng)，實(shí)際是怕我玩物喪志，故意為難“我”，同時(shí)也有強(qiáng)調(diào)讀書(shū)最重要的意思。）

17.渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)對(duì)孩子的吸引力。為下面插入父親讓“我”背書(shū)，造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊。

18.說(shuō)明民間生活與封建秩序之間的矛盾，調(diào)侃中顯示出對(duì)封建秩序無(wú)能為力時(shí)的欣喜。

19.完全是被迫的，很機(jī)械的反應(yīng)。

20.烘托父親讓我背書(shū)給我?guī)��?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想。

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