第一篇：班主任班級文化建設總結(jié)

自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結(jié)和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。

相關(guān)工作總結(jié)：

經(jīng)典高二(3)班班主任工作計劃

新學期高二(2)班班主任工作計劃

09年下半學期高二(1)班班主任工作計劃

初二班主任老師工作總結(jié)

201*年班主任個人工作總結(jié)

1、 自主管理，形成習慣。

(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

(2)對照學校規(guī)矩進行自管。

每天的課前準備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄�記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現(xiàn)在已經(jīng)形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

(3)自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

(4)課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學生的基本要求。

(5)參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發(fā)學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結(jié)中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。

(1) 小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業(yè)，負責組內(nèi)學困生。紀律組長負責監(jiān)督組員的自習課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長則監(jiān)督雜事，諸如課前準備、個人衛(wèi)生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現(xiàn)學生沒有鞋套上課的情況。

(2) 組建班委，凝結(jié)集體。

這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養(yǎng)正在進行中。

3、通過參與學校的各項活動，如藝術(shù)節(jié)、運動會、開學典禮、各種節(jié)日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發(fā)學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

班級文化建設是一項藝術(shù)性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經(jīng)驗，還望各位老師多多幫助。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗總結(jié)之班級文化建設王學蘭

班主任工作經(jīng)驗總結(jié)之班級文化建設王學蘭

一、 什么是班級文化

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

二、班級文化建設的重要意義

班級文化在個人成長和學習過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。

1．班級文化影響著學生的學習環(huán)境

良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環(huán)境，以及團結(jié)向上的學習風氣，有助于提高教學質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學習創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷(好 范文網(wǎng)m.weilaioem.com)地在各方面共同取得進步。

2．班級文化規(guī)范、制約著班級成員和任課教師的行為

班級文化作為一種觀念性規(guī)范，不僅對班級成員，也對任課教師的行為起著規(guī)范、約束的作用。但這種約束作用往往是有彈性的。班級文化依然給班級成員以行為選擇的自由，他們可以根據(jù)自己所把握的觀念作出自己的選擇。班級文化在這方面所起的作用，是提供給班級成員一種模糊的、有彈性的行為情景，設定一種看不見的規(guī)矩，如個人在班級活動中不知不覺地受到班級成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺、意見、判斷和信念，在行為上與班級群體中的大多數(shù)人保持一致。這種從眾行為受到的是群體壓力，不是群體的規(guī)章制度，也不是權(quán)威的行政命令，而是輿論和群體氣氛的壓力。

3．班級文化有利于加強群體的凝聚力，培養(yǎng)團隊意識

群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力或群體對其成員的吸引力。群體凝聚力的強弱一般是由群體成員之間的人際關(guān)系好壞決定的。在群體活動中，群體成員經(jīng)過互動，彼此交流自己的思想感情、喜怒哀樂，能夠相互滿足心理上的某種需要，就會產(chǎn)生親密感和依賴感，增進成員之間的吸引力和群體對個人的吸引力。在這樣的群體中，群體成員心情愉快、精神振奮，認識、情感、行為相一致，其凝聚力就強，團隊意識就強。群體凝聚力強的班級，成員的團結(jié)水平高，彼此影響，使人際關(guān)系和諧、個體心理不斷內(nèi)化，顯示出旺盛的活力。

三、具體工作措施

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ” ，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

在現(xiàn)代教育中，班級文化建設受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，在以后的工作中我一定會在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。

第三篇：曬一曬班級文化建設學生發(fā)言,班主任總結(jié)

同學發(fā)言

大家好，我是六（1）班的譚玉蓮，我們班班級文化建設的主題是“我學習，我成長，我快樂”。

記得我們剛剛進入北虹初級中學的第一次主題班會，班主任孫老師和我們一起討論商定，我們大家要自己動手布置我們的教室，這里也是我們未來四年共同學習，快樂成長的新家。這張幻燈片上的兩張照片就是我們當時布置教室時拍攝下來的。第一張照片上是王曉娟那一組，他們負責班級樹欄目。你瞧，他們正專心致志而又小心翼翼地在黑板上畫班級樹呢！沒有輪上畫畫的同學心里癢癢的，在下面小聲地提著建議呢！第二張照片是左雅玲那一組，她們負責才藝欄，看，她們正在聚精會神地裝飾著自己的欄目。第三張、第四張是同學們正在往班級樹上貼自己的照片和座右銘。同學們都發(fā)揮著自己的特長來布置我們的教室，使它成為我們最溫馨的“家”。這次主題班會讓我們體會到了自己動手，美化教室的快樂！

走進我們的教室，首先映入眼簾的就是后面黑板上的班級樹，六（1）班是一個溫暖的大家庭，就像一棵大樹，我們每一位同學就像樹上結(jié)的果實，而班級樹就是我們這個大家庭的象征，那兒貼著我們班同學的照片和座右銘，想要了解我們的同學嗎？那就快來看看我們的班級樹吧！

在班級樹的旁邊，我們開辟了一塊植物角。這些植物有的是同學們用自己的零花錢買的，有的是用班費購置的，都是生命力強的綠色植物。在緊張的學習之余，同學們經(jīng)常照顧他們，給它們澆澆水，把它們搬在窗臺上曬曬太陽，希望它們能茁壯成長，它們已經(jīng)成為我們不可缺少的好朋友了，它們綠色的身影已經(jīng)成為我們班級里的一道可愛的風景線。

班級樹的左邊是我們班的圖書角。同學們可喜歡讀書啦！剛開始，圖書角里的書是我們大家你一本我一本捐獻的。這學期，孫老師又給我們的圖書角補充了十幾本書：有楊紅櫻的非常系列小說，沈石溪的動物系列小說，還有曹文軒的經(jīng)典美文。這些好看的書一下子就被同學們借光了！因為愛讀書，上學期，我們班在學校舉辦的文科節(jié)上還獲得“我最喜愛的一本書”好書介紹三等獎呢！

這是教室左邊墻壁上的信息欄，信息欄里貼著學校和我們班級關(guān)于北虹好少年評比目標，班級班規(guī)等，這些都是我們在學校的日常行為規(guī)范。本學期，結(jié)合北虹四好少年的評比以及班級的班規(guī)，大家從學習、遵守紀律、勞動等方面擬定一個評分標準，分為自評、大家評和老師評，充分體現(xiàn)公正公平，每周打分，一

個月評比一次，評出每月的班級之星，并且在信息欄張榜公布，以示表揚。班級之星的評選調(diào)動了大家努力培養(yǎng)良好行為習慣的積極性。

教室左邊墻壁上還有表揚欄，上面有我們上學期在體育節(jié)上獲得的獎項：廣播體操比賽優(yōu)勝獎，男子丙組“單腳同跳”第二名。這些是我們在運動場上努力拼搏的碩果。一起來看看我們在體育節(jié)上的英姿吧！右上的一張照片是我們正在進行廣播操比賽，我們整齊劃一的動作、飽滿的精神狀態(tài)給評委們留下了深刻的印象，我們因此榮獲了廣播操比賽的優(yōu)勝獎。左下方是我們班王佳偉同學正在參加男子短繩比賽，他抿緊嘴唇快速地揮動著手中的短繩，敏捷地跳躍著，最終獲得了 名次，為我們班爭得了榮譽。右下方是張明卓同學正在參加男女混合接力跑的比賽，他邁著矯健的步伐，努力向前沖，這樣的表現(xiàn)和平時的他真是迥然不同，真讓我們感動！

教室左邊墻壁上還有才藝欄，它的名稱是“小荷才露尖尖角”，寫字課上同學寫出的優(yōu)秀作品都貼在了才藝欄上，你瞧！他們的字寫的多漂亮呀！ 教室內(nèi)的布置介紹完了，我們到教室外面看看我們的墻報吧！

墻報的主題是“書香陣陣飄，友愛助成長”，“書香、友愛”是我們班本學期的兩大班隊活動的主題。我們墻報上的班級文化建設方案對此有詳細的介紹。除此以外，墻報上面還介紹了我們大家喜愛的著名作家，圖書角新書的目錄等等?? 這學期，我們開的第一個主題班會就是“讀書好 多讀書 讀好書”。

這次主題班會的內(nèi)容豐富多彩：許傲同學的《讀書 真好》讓我們分享了她讀書的快樂；讀好書的環(huán)節(jié)，在書籍的選擇上給我們有益的啟示；名人讀書故事讓我們明白了讀書貴在堅持；而讀書知識小競賽把班隊會的氣氛推向高潮??

這學期，我們積極參加到敬老院慰問的活動，到敬老院給老人表演節(jié)目，給他們捶捶背，陪他們聊聊天，打掃打掃衛(wèi)生，老人們臉上露出的微笑，讓我們體會到了幫助別人的快樂！

從剛剛?cè)雽W到現(xiàn)在，我們在六一班這個集體中，學習著、成長著、享受著學習和成長帶給我們的快樂！

一路走來，我們的班主任是我們成長和快樂的引路人，下面請孫老師說說她的心里話。

班主任總結(jié)：

各位老師，各位同學，大家好！六（1）班是我初到北虹初級中學擔任班主任的第一個班級。近一年來，我和我的班級、我的學生們一起適應著新的環(huán)境，共同學習著、成長著，這中間有失敗，有挫折，有苦惱，但更多的還是快樂！我們一起布置我們的教室，我們的新家，雖不甚美觀卻也包含著我們的辛勤付出，置身其中，溫暖著每一個人的心靈。在這里，我們一起學習，雖然我們的成績有時還達不到我們的目標，但我們?nèi)栽诓恍傅嘏�力；在這里，我們一起積極參加學校的各項活動，體育節(jié)、文科節(jié)，我目睹著同學們的努力拼搏，也分享著他們獲得成功后的喜悅；在這里，我們一起討論著班隊活動的主題，同學們從主題班會中獲得許多啟示，如：珍惜時間，勤奮學習；又如：讀書好，多讀書，讀好書。

一年的相伴同行，我們之間建立了深厚的情誼，我衷心祝福同學們，在六一班這個溫暖的集體中：努力學習，健康生活，快樂成長！

第四篇：和諧共進健康成長(班級文化建設總結(jié) 即201*-201*第二學期班主任小結(jié)) 王丹婷

和諧共進健康成長

——淺談班級文化建設

群惠小學王丹婷

俗話說：“環(huán)境造就人�！惫艜r“孟母三遷”的故事就是告訴我們：環(huán)境對一個人的影響有多么重要。小學生一個星期有五天時間呆在學校，教室早已成了他們的第二個“家”。因此通過班級文化建設活動去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。因此，我們努力把營造溫馨和諧的班級文化環(huán)境作為研究的目標，為學生創(chuàng)設充滿情趣的教室文化環(huán)境，建立充滿人性化的班級管理制度，開展生動活潑的主題活動，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學生“在家”的環(huán)境中得到“詩意的棲居”。

1、目標引領，明確方向。

首先認真上好新學期的第一堂班隊活動課�！昂玫拈_頭是成功的一半”。我努力抓住新學期開學第一天的契機，認真做好學生的思想教育工作。在每個學期開學的第一堂課上，我總是先和學生一起暢談快樂的假期生活，接著認真回顧了上個學期的期末測試情況，引導學生找出自身的差距，虛心學習優(yōu)秀學生的長處，取長補短，并認真制定出新學期的奮斗目標，力爭在新的學期展示一個新的自我。

其次經(jīng)常利用晨會課、班隊課對學生進行學習目的性教育。每當學生在思想上出現(xiàn)散漫、懶惰情緒時，我總要耐心地給學生講道理，用身邊許多真實的事例去感染學生，教育學生。如例舉自己曾經(jīng)教過的學生學習取得成功的，閑聊自己在學生時期讀書的經(jīng)歷等。另外，針對班級中部分學生學習缺乏上進心，作業(yè)經(jīng)常不完成或馬虎了事，我經(jīng)常利用空余時間對他們進行個別談話，引導他們樹立學習目標，增強學習信心。如對班級中作業(yè)特別馬虎，做作業(yè)速度特別慢的劉昊同學實行“一幫一”策略，特別安排一位學習態(tài)度認真且動作迅速的同學作為他的同桌。對于學習有困難的孩子，除了平時認真輔導功課，并鼓勵他們不斷努力外，還經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，督促孩子向好的方面發(fā)展。經(jīng)過一個學期努力，后進學生的行為習慣有所好轉(zhuǎn)，作業(yè)能按時完成了，正確率也漸漸高起來，并且漸漸地樹立起了自覺學習的意識。在上學期期末測試中，劉昊還考出了94分的

好成績。當然對學生的學習習慣培養(yǎng)不是一蹴而就的。我每周都給學生確定一個訓練的目標，要求學生改掉一個不良的習慣。如這個學期我們主要訓練學生上課專心聽講，課后文明休息，不大聲喧嘩。做作業(yè)認真、及時，不拖拉等。

2、行為規(guī)范，常抓不懈

結(jié)合學校大隊部工作加強對學生進行日常行為規(guī)范的訓練及養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學生健康向上的生活情感和良好的學習和行為習慣。行為規(guī)范重在細節(jié)，如每周一早晨的全校總集，如何讓孩子在經(jīng)歷了周末兩天休息之后，最快地調(diào)整到學習的狀態(tài)中，在參加總集時能盡力地做到精神飽滿，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放學路隊、眼操；課間休息時間如何做到既放松身心，又不影響下一堂課。為此，在班級成立了行為規(guī)范達標小組。在班級推選幾名優(yōu)秀干部輪流管好班級的紀律、衛(wèi)生、學習等，并讓小組長每天進行記錄評分，每周進行評比，得分高的給予“文明小組”“文明學生”獎勵，這樣一來，學生慢慢學會約束自己，處處以優(yōu)秀學生為榜樣，不斷完善自己，提高自己。

3、營造溫馨和諧的教室文化環(huán)境

干凈整潔、充滿情趣的班級環(huán)境布置，是我們班最直觀的一大亮點。走進我們的教室，會讓人驚喜地看到教室的每一面墻都會說話，教室的每一角落都煥發(fā)著迷人的光彩�！拔覑畚野唷薄拔宀始�”“文采精華”“星樂園”，在這里，同學們有了相互競爭的舞臺；在這里，同學們獲得了自信以及不斷前進的動力；在這里，同學們享受到了學習的樂趣??每回課間，最熱鬧的要數(shù)“五彩集”這個小角落，這里有漂亮的小書架，上面是每個孩子從家里帶來和其他小伙伴一起分享的趣味書籍，每回看到孩子們閱讀時眼中的星星點點，我總會不由感嘆：這才是讀書的樂趣所在。還有個小角落，也總是人頭攢動，那就是“文采精華”。這里展示著班級孩子的習作，當然，與印象中不同的是，要在這里上榜并不難，只要孩子的習作中有亮點，或是與他以往相比，寫話水平有所進步，我都會將其在這兒張貼，上榜的孩子總是格外興奮，也讓孩子們漸漸明白，原來寫話并不是一件太難的事情，只要用心，大家都能寫出好的習作。還有我們的“榮譽墻”，展示了全體同學經(jīng)過努力得來的一張張獎狀，這樣時刻鼓勵和督促學生不斷努力，爭取更大的榮譽。當然，最吸引人的是“星樂園”這個欄目，每當學生的學習或行為有了點滴的進步，我總是及時把對學生的贊賞展示出來。學生課堂上精彩的回答，動聽的朗讀，每次考試的進步，或是主動打掃衛(wèi)生、幫助同學等，都可以

得到閃亮的五角星，放學后，孩子們總喜歡圍在那面墻前，認真地數(shù)著自己得到的星星，那一顆顆在我們大人看來毫不起眼的五角星，對學生的促進作用該是多大啊。

4、溫馨和諧的心靈棲息家園

一個溫馨、和諧的教室環(huán)境，能讓人心曠神怡，心性安寧。因此，在班級文化環(huán)境建設中，給學生營造一個安靜、舒適的學習、休息場所至關(guān)重要。那就是教室桌椅擺放的整齊，地面的清潔、衛(wèi)生，這一點，似乎每個班主任都是比較關(guān)注的，但真正能關(guān)注到細節(jié)，真正把工作做得到位的不多。常常會遇到這樣的情況，值日生掃地時，一排排課桌椅整整齊齊，但一到第二天上課，桌椅就亂了，雖說這是極細微的事，但也在無形中影響著學生的學習情緒和學習心境。因此，我們建立了一套明確的班級管理機制，尤其是對值日生和班干部提出了不少搞好班級環(huán)境衛(wèi)生和維持管理秩序的要求，隨時讓教室的每個座位整整齊齊，讓每個學生精神煥發(fā)，充滿活力。

另外，給學生安排合理的座位也是影響學生學習情緒的一個重要方面。在長期的班主任工作中，我們常常會遇到這樣的情況，有些學生一坐到一起，就吵吵鬧鬧，大大影響了學習成績。而教師講臺的擺放，教師與學生之間的距離也直接影響著學生的學習情緒、學習行為。因此，我在給學生編排座位時，首先分析學生的身體特點、性格特點及學習差異，作出最優(yōu)化的組合。一般，大多數(shù)教師采取優(yōu)等生對后進生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是學生的學習差異太大，讓后進生更覺得自己的落后和自卑，或是對優(yōu)生產(chǎn)生依賴心理。最佳的座位搭配可以讓那些學習上相差不大但性格上差異較大的學生坐在一起，以求性格缺陷上的互補，從而形成和諧的學習環(huán)境。對后進生和中等生的座位，我一般把他們放在前排，而且教師的講臺也要貼近這些座位，這樣不僅有利于隨時關(guān)注學生的學習行為，也更有利于師生的溝通，增加師生之間的感情，使這些學生克服自卑、膽怯的心理，同時，在同伴之間也能形成一中競爭合作的氛圍，促使后進生朝著更高的目標前進

5、溢滿書香的班級文化氣息

平時，我經(jīng)常鼓勵學生閱讀課外書，在閱讀中學生充分感受到學習的樂趣，同時不斷積累課外讀物中的優(yōu)美句段，豐富自己的語言詞匯。為使學生喜愛讀書，作為班主任的我自己，總是帶頭讀書，并把讀到的好書介紹給學生，一些富有啟

迪性的故事，把學生引入到書的海洋，使整個班級洋溢著濃濃的書香氣息。另外，為充分發(fā)揮班級圖書角和學校圖書館的作用，我經(jīng)常利用空余時間給學生介紹圖書角和學生借來的書，這樣一來，學生一有空就可以盡情地讀自己喜歡的書，每次看到好的書，他們總會興奮地告訴我。我也經(jīng)常給學生開展一些讀書活動，讓學生交流一些讀書心得，體會。

6、充滿情趣的班級制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，我重點突出“童心”“童趣”，并結(jié)合學生的年齡特點，制定出相應的班級管理制度，重要的是，班級管理能“以人為本”，是重在引導，而不是強制性懲罰。這里最吸引學生的還是 “加分制”的獎勵制度。比如學生主動搞好衛(wèi)生，平時作業(yè)馬虎的學生寫字有了進步，作業(yè)經(jīng)常不完成的學生堅持三天完成作業(yè)了等，這些都可以得到加分的獎勵。同時，加上的分數(shù)可以抵消被扣的分數(shù)，這樣，通過不斷的激勵、強化，再激勵，制度意識便牢牢地印刻在孩子們的內(nèi)心深處，不斷沉淀并凝成一種責任，學生就感覺不到規(guī)則的存在，他能夠感到的是義不容辭，是責無旁貸，他就超越了一個“自然狀態(tài)的舊我”，精神的自我完善也就水到渠成了。

總之，和諧的班級文化環(huán)境是學生進步和成長的基礎。要創(chuàng)建良好的班級文化建設，需要教師付出的不僅僅是愛心和勤奮，它還需要我們讓愛智慧，讓勤出巧。我愿在今后漫長的教育生涯中，繼續(xù)用我的執(zhí)著和勤奮去播撒一顆顆愛的種子，用智慧去澆灌出朵朵絢麗的花兒；我愿我的學生在和諧的氛圍中健康成長！

第五篇：班主任與班級文化建設)

班主任與班級文化建設v王克松

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來 的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級 風氣等的集合載體。加強班級文化建設。是優(yōu)化班集體、進 而優(yōu)化學校教育的有效途徑。在班集體中，班主任是師生 關(guān)系的主導。在班級文化建設的過程中，班主任是全班的 總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標定位、審美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目標定位與班級文化建設。馬卡連柯“前 景教育”思想認為，要激勵一個集體．首先必須形成大家共 同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望。才能團結(jié)大 家、激勵大家，使大家心往一處想，勁往一處使。俗話說“好 的開始是成功的一半”．我們也可以說合理的目標定位是 實施成功的班級管理的一半．也是建設良好班級文化的前 提。我班剛進入九年級，我組織了“把握今天，決勝未來”的 主題班會。學生們踴躍發(fā)言，相互討論。甚至爭得面紅耳 赤。有的說必須當上碩士、博士。像許多科學家一樣研究出 讓世界震驚的成果才能實現(xiàn)人生的最大價值。而有的說不 論學歷高低。只要能精湛地掌握一門技術(shù)．一兩項發(fā)明同 樣可以改變?nèi)祟惖拿�運。最后我們達成了一個共識：個人 生存發(fā)展離不開知識和技能，只有通過學習，掌握一技之 長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機會，成 為適應社會需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級 “座右銘”——天生我才必有用。有用須待學成時。將“不拘 一格成人才”定為班級的發(fā)展目標。將“勤學、樂思、進取、

成才”定為班訓。并趁熱打鐵，讓學生以此為主題布置了教 室。不少學生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課 桌上。通過這一系列的活動，學生學習目的明確了，態(tài)度端 正了，積極性提高了，班風、學風發(fā)生了明顯變化，為建設 良好的班級文化做好了鋪墊．以后的班級管理可以說就順 風順水了。

(2)班主任的審美情趣與班級文化建設。教室是學生 學習的主要場所，也是班級文化建設的主要載體，教室的 布置是班級文化建設重要的組成部分，是班級文化建設的 “硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建良好班級文化的基礎。 要建設良好的班級文化，營造學生學習的有利環(huán)境，對教 室的布置不可忽視。首先要注重審美的要求。如我班的墻 報設計。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。其

次精心選擇張貼內(nèi)容，我們在教室的兩邊張貼名人名言，

激勵學生求知：在教室正前方懸掛國旗增強學生愛國情 感，正后方張貼班訓讓全班學生學有目標：定期更新黑板

報，一展學生之長；增設“讀書角”，營造讀書氛圍。通過這 些布置使我班班級的向心力、凝聚力和群體意識得到不斷

加強。我把班級管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競”五個字，并 張貼在教室黑板的上方。隨時提醒學生“教室要安靜。師長 要尊敬，學習有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競爭”，激勵學生 勤奮學習。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制

度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報、 書法展、讀書架之類的就要隨時更新，如果一兩月不變，就 會給人以形式主義的感覺，同時給學生造成不求上進、不

求創(chuàng)新的消極感覺。總之，好的教室布置應該是溫馨、和諧 的，洋溢積極精神、充滿人文氣氛，“宜居宜學”的場所。這 無疑需要師生高品位的審美情趣作指導。而且對班主任審 美情趣的品位要求應該更高一些。

(3)班主任的管理理念與班級文化建設。作為班主任， 我們在管理上必須做到張弛有度。在班級文化建設中．班 主任必須要讓學生更多的參與進來．充分發(fā)揮他們的積極 性、自覺性和主動性。使他們在班級管理和班級文化建設 實踐中豐富、充實和發(fā)展自己。開展班級文化建設是班主

任實施有效班級管理的一部分。學生參與班級文化建設其 實是一種自我管理的過程。一是在教室布置和學習環(huán)境美

化上。要充分聽取學生的意見，許多具體的地方還應要求 學生親自動手。布置教室的目的是為了營造一個讓人賞心 悅目的學習環(huán)境，標準和尺度應由學生把握。班主任只要 全身心的當好他們的參謀和助手就夠了。二是在制度建設

上，讓學生充分發(fā)表意見，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺行為。班 主任要根據(jù)本班實際情況，廣泛吸取學生合理化建議，與 班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際 的規(guī)章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學 生真正意識到制度不只是教師的主觀要求．而且是學生生 活和學習的必然需要。三是在制度的執(zhí)行上，讓學生相互 監(jiān)督，自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促．否則就是一紙

空文。如今的中學生大多已從傳統(tǒng)拘謹?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向 型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格，教師在管理上的 手包辦，往往令他們反感，效果難免事倍功半。在初中班

一

級制度的檢查督促中。最有效的方法還是充分調(diào)動學生的 積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任要

善于抓住并解決主要問題，當好“參謀”，日常管理可以放 手讓學生去做。這樣既實現(xiàn)了學生自我管理的愿望，又鍛 煉了學生的組織管理能力，可謂“一箭雙雕”。

(4)班主任的表率作用與班級文化建設。眾所周知，班

級文化是一個復合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語 言習慣等顯性的東西．也包含價值取向、制度體系、班級風 氣等隱性的東西。建設良好的班級文化離不開師生的共同

努力，作為班級直接管理者的班主任，其表率作用尤其舉 足輕重。首先班主任應是儀表的垂范。教師的良好的儀表 形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談 舉止乃至衣著打扮對學生的影響是直接的。試想如果哪位

班主任衣著打扮奇裝異服，言行舉止粗野下流，又如何要 求學生著裝整潔。舉止文明呢?這樣的班級也要建設良好

的班級文化，豈非笑談!其次班主任應是遵守制度的表率。 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任

作為班級教學和管理的組織者。必須自覺的、無條件的遵 章守紀，言出必行，令行禁止，成為學生的楷模和學習的典 范。在日常學習和生活中，我們要求學生不能做的，老師也

不做。要求學生做到的。老師應先做到。只有我們模范遵守 了學校各項規(guī)章制度及班級行為規(guī)范，才能對學生起到潛

移默化的教育作用。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學生的自覺行 為。最后班主任還應是學習的楷模。教師也要不斷學習、終 身學習。俗話說：“要給學生一碗水，教師得有一桶水�！比� 孔子所言“知之為知之，不知為不知，是知也�！痹趯Υ�科學

知識上．教師必須實事求是、嚴謹治學。作為班主任必須誠 實謙虛、學而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法， 才能更好地帶動本班學生向著更新的知識領域邁進。

班級是學校教育的基本單位．班主任是一個班級的靈

魂。班主任在班級文化建設中，只有目標定位科學合理、審 美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴格得體， 才能充分發(fā)揮導師的作用，進而創(chuàng)新班級管理，構(gòu)建和諧 的班集體，創(chuàng)造教育的最大價值。

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