第一篇：小學(xué)體育實施新課程階段性工作小結(jié)

小學(xué)體育實施新課程階段性工作小結(jié)

廣西柳州市小學(xué)體育課程改革實驗工作在市課改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在上級有關(guān)部門的大力支持下，廣大教師同心協(xié)力，工作緊張、有序、扎實地展開，并取得了預(yù)期的效果。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

xx年8月，在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下，對實驗教師進(jìn)行通識培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，并結(jié)合當(dāng)今國際、國內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢等，再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識到這次課改的重大意義，加強(qiáng)了對課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感�；�礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，實施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，重點在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個學(xué)生身心健康發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識。

二、認(rèn)真實踐，探求發(fā)展

基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變，我們對課改形成了一個共識，即：實施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說是挑戰(zhàn)，是因為新課程對我們教師來說是一個全新的理念，要實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實踐，做到在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐。說是機(jī)遇，是因為大家都沒有經(jīng)驗，實施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情，我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實施體育與健康課程中，我們主要抓住了以下幾個方面工作。

1.以課程基本理念為依據(jù)。

始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。

在實施體育與健康課程的過程中，我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個有機(jī)整體，在實施課程的過程中，“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透，才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們在學(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃和單元教學(xué)計劃，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。

3.以研促教，以研促改，以研促發(fā)展。

實施新課程，首先教師要轉(zhuǎn)變教書匠的形象，要學(xué)會以研促教，以研促改，以研促發(fā)展，這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開發(fā)者；其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，從真正意義上實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；第三，從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。具體做法是：

(1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們在課程改革中緊緊抓住的一條主線。

●依據(jù)“五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來制訂教學(xué)計劃，按人教版教師用書選擇好內(nèi)容；

●編寫教案時將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測性和可操作性；

●要進(jìn)行課的設(shè)計；

●要上好課改課；

●教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；

●課堂教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；

●課堂教學(xué)要營造一個既寬松和諧又生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍；

●要進(jìn)行課堂教學(xué)評價(過程評價、形成性評價)；

●要建立學(xué)生成長記錄袋；

●要進(jìn)行課后反思

(2)建立了課改學(xué)科中心組。我們在xx年9月建立了課改學(xué)科中心組，中心組成員來自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師，中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué)，以教研促課改，以教研促發(fā)展。我們在專題研討的基礎(chǔ)上，有選擇地解決一些突出問題，以達(dá)到以點帶面，重點突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開課，較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意，解決了他們在實踐中不能有效跳出原來教學(xué)模式的難題，起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開展新課程的教學(xué)比賽，通過比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法，真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，極大地推動了課改深入開展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時，觀看了一節(jié)體育課，專家們給予了高度評價。

(3)形成制度

●學(xué)習(xí)研討制度，我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊發(fā)展的做法，首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時間，一年來人人都能堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，有理論知識、專家講座、專題研討、實踐探討等，在學(xué)習(xí)時間上得以保證。

●任務(wù)制度。每學(xué)期初，中心組選擇突出問題，由中心組成員承擔(dān)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)，組織大家進(jìn)行交流探討，在一定時間內(nèi)完成。

●管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個動態(tài)的有機(jī)系統(tǒng)，管理過程是一個互動的過程，平時大家相互溝通、交流、相互促進(jìn)，起到相互管理的作用，形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長袋等等)。

三、實施新課程產(chǎn)生的變化

1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。

(1)課程基本理念在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，如教師行為的變化，能為學(xué)生營造一個既寬松、和諧，又生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)教師在教學(xué)過程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵和幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

(3)整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)民主、動態(tài)、和諧、互動，教師能關(guān)注學(xué)生個體差異，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；使每一個學(xué)生都有成功感。

2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。

(1)教學(xué)過程中學(xué)生有對內(nèi)容選擇的自主權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性、積極性(如主動探究、主動與同伴交流、互相幫助等)。

(2)教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出主動關(guān)心集體、關(guān)愛同伴、個人與集體共同發(fā)展。

(3)教學(xué)過程中，學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示，在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，每一個學(xué)生都有自己的成功體驗。

3.積極開展發(fā)展性評價。

(1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，過程評價能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

(2)評價方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評、小組評、家長評、教師評，從多角度、多層面對學(xué)生進(jìn)行評價。

(3)運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋，記錄學(xué)生的每一點進(jìn)步，情感的、態(tài)度的、行為的、知識的、技能的等等。

現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課，體育課給他們帶來樂趣，體育課給他們帶來信心、帶來成功感。總之，課改的基本理念正逐步化為教師的自覺行動，使全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“健康第一”的思想得以體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得以落實。這只是課改剛剛邁出的第一步，在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流，爭取更大的收獲。

第二篇：孫桁小學(xué)新課程實施階段性總結(jié)

孫桁小學(xué)新課程實施階段性總結(jié)

隨著教學(xué)工作的開始，我校的課程改革工作全面啟動，進(jìn)入實質(zhì)性的實施階段。我們感到任重道遠(yuǎn)，為此，我校把課改工作放在了學(xué)校工作全局的重要位置，精心組織，實抓實干。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

學(xué)校利用各種途徑對全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢的學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強(qiáng)教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓(xùn)，在各自的教育教學(xué)崗位上用新的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)行為。

二、組織健全，保障有力。

學(xué)校成立了以校長為組長的課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)此項工作。教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)籌學(xué)校具體實驗工作，并落實趙松立、馬新國兩位老師具體負(fù)責(zé)實施、操作此項工作。各教研大組共同參與，組員職責(zé)明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實驗工作得以順利開展。全面培養(yǎng)學(xué)生能力，確保新課程有效實施。學(xué)校也想以此為載體，造就一批能適應(yīng)新課程教育理念的教師隊伍，以促進(jìn)我校教師隊伍總體水平的提高。

為更好地發(fā)揮教材資源， 對圖書室實施開放與半開放相結(jié)合，同時提高計算機(jī)房、實驗室、音樂廳等專用教室的利用率，使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改。同時，加強(qiáng)校外活動場所 基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會資源在新課程實驗中的作用。

三、建章立制，培訓(xùn)研討。

校課改實驗小組根據(jù)本校的實際制定了本學(xué)期課改的工作計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。根據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實驗、邊提高的思路，學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓實驗教師積極參加研討培訓(xùn)。

充分發(fā)揮教研組、備課組在新課程實施中的作用，經(jīng)常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強(qiáng)教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍。

四、加強(qiáng)宣傳，作好導(dǎo)向。

課程改革實驗工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。學(xué)校利用各種形式向社會各界，尤其是各村領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新課程改革工作的宣傳。通過宣傳，溝通學(xué)校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。

五、教學(xué)舉措：

（一）集體備課，資源共享。

為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

1、大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。

2、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計2—3節(jié)教學(xué)活動，并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。

3、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。

4、通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析。

（二）以校為本，協(xié)作教研。

學(xué)校是課程實驗的最基本單位，教師是課程實施的最重要隊伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結(jié)合的方法。

1、單周分科研討，活動一般議程為：

（1）交流上周教學(xué)體會（包括典型案例分析、困惑與對策、教學(xué)體驗談等）。

（2）討論下一周的設(shè)想（包括明確下周具體教學(xué)工作，分工鉆研教材）。

2、雙周協(xié)作教研

每逢雙周協(xié)作教研的時間，教師“歡聚一堂”，探討存在的共性與個性問題，及時開各學(xué)科的研究課、匯報課，讓各學(xué)科的教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同走向廣闊的新課程。教師們研討熱烈，教研氛圍濃厚，確保了課程改革的實效性。

（三）合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實效。

“自主、合作、探究”是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，

而低年級的合作又往往流于形式，為提高合作學(xué)習(xí)的實在意義，我們針對一年級學(xué)生的特點，作了以下三方面工作。

1、培養(yǎng)組長

小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關(guān)鍵。開學(xué)初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內(nèi)的小朋友推薦，并恰當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，每兩周評議一次組長。實踐證明，這些小主持人有威信、有能力，并能進(jìn)行簡單的合作調(diào)控。在省教研室 調(diào)研中，對我校短期內(nèi)取得的合作實效給予了充分肯定。

2、注重傾聽

一年級的學(xué)生活潑好動，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。為此，我們(請勿抄襲Wm.weilaioem.com)注重“聽”的能力培養(yǎng)。

（1）用激勵性語言，評價“聽”的習(xí)慣。

實踐過程中，我們積累了“聽”的激勵性語言。如“××聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把××的優(yōu)點學(xué)來了，說明你很會聽�。　边@么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起”等，相信長期堅持課堂上“聽”方面的表揚(yáng)激勵，學(xué)生自然就會對“聽”引起重視。

（2）借專項訓(xùn)練，培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣。

a、聽優(yōu)點b、聽缺點c、聽異同

（3）靠日常生活，強(qiáng)化“聽”的意識。

a、傳口信b、布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業(yè)，講講記住哪個詞語，哪個情節(jié)等）

3、培養(yǎng)意識。

合作習(xí)慣與意識的培養(yǎng)是一項長期的工作，學(xué)生的良好合作習(xí)慣并非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學(xué)中都能有意識地培養(yǎng)、滲透。如在教學(xué)組織語言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學(xué)生學(xué)會全員參與，樹立共同合作的意識。

（四）嘗試評價。

目前，最讓教師困惑的就是評價機(jī)制將如何改革？但我校要求教師樹立“課堂教學(xué)改革不應(yīng)被評價牽著鼻子走”的觀念，更不能你評什么，我教什么。我們以一個嶄新的觀念嘗試評價。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)

生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。”

1、鼓勵性評價語言。贊美是一種神奇的催化劑。教師以“期待效應(yīng)”，“激勵語言”評價學(xué)生，能減少學(xué)生對考試的害怕心理。我校每班都設(shè)立有“智慧星”、“大方星”“機(jī)靈星”等各種日常評價機(jī)制。

2、一次考試與多次考試結(jié)合。如果僅憑一次考試來檢測學(xué)習(xí)效果，評定學(xué)生成績恐怕不科學(xué)。在本次期中語文的拼讀檢測中，我校允許學(xué)生過一星期后申請第二次，甚至第三次考試，考試成績也以得幾顆星的方式出現(xiàn)，教師對每一學(xué)生的拼讀作具體記錄，以便與幾次考試結(jié)果作對照，這樣大大減少了學(xué)生對考試的壓力，而多次參與考試的過程，正是學(xué)生不斷提高的過程。

六、問題與思考：

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)�；蛟S，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。

2、這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓(xùn)，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。

3、如何將“自主——探究——合作”的學(xué)習(xí)方式推向高的層次。

4、教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等工作，工作量較大。完小教師師資緊，語數(shù)包班多、教學(xué)條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

七、今后的打算 ：

1、繼續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學(xué)實踐中。

2、繼續(xù)抓好集體學(xué)習(xí)、備課、研究，做到組織、計劃落實，有檢查、有評比，講究實效。

3、定期開展組與組之間的研討活動。

第三篇：老師實施新課程教材能力研究階段性小結(jié)(論文)

教師實施新課程教材能力研究階段性小結(jié)

仲國鳳

自從201*年我校對于教師新課程能力的實驗研究啟動以來，我們課題小組圍繞教師實施新課程教材能力這一內(nèi)容展開了深入的實驗與研究，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了教師對新教材的理解和把握是推動新課程實施的關(guān)鍵。新課程教材對于教師的實施能力又提出了更高的要求，那就是教師要由“教教材”而變?yōu)椤坝煤媒滩摹薄Ｎ覈�著名的教育的學(xué)家葉圣陶先生曾說：“教材只能作為課程的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師善于運(yùn)用�！苯滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是傳承文化的一種載體，是完成教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的的若干媒介之一，但它不是圣書，它只是提供了既遵循教材又不囿于教材，既要憑借教材，又要跳出教材，教材是影響學(xué)生發(fā)展的重要前提，只有深入理解它、把握它，創(chuàng)造性的開發(fā)和使用好新教材，才能更好的實現(xiàn)課程目標(biāo)。如何用好教材，我們課題小組經(jīng)過一個階段的摸索和學(xué)習(xí)，在實際的教學(xué)中運(yùn)用了一些方法，取得了一定的效果�，F(xiàn)將小組階段性實驗研究心得和做法總結(jié)如下：

一、注重了對教材的分析和理解

在實驗的過程中我們感覺到要想進(jìn)行富有實效的教學(xué)設(shè)計。教師除了平時學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)解讀更重要的是深刻的與教材對話，領(lǐng)會教材和編者的意圖，對教材編寫意圖領(lǐng)會的越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，教師在教學(xué)中要樹立整體觀念，從教材中整體入手，通讀教材理解教材的編排意圖，弄清每部分在整體教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的現(xiàn)點分析處理教材，把握新舊知識的聯(lián)系和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在備課的過程中多問幾個為什么：例題為什么這么設(shè)計？習(xí)題為什么這樣編排？教材為什么要這樣呈現(xiàn)？只有這樣才能使教材真正的為我們的教學(xué)服務(wù)。 前不久實驗教師張海珍執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《生活中的大數(shù)》一課，在備課的時候認(rèn)真鉆研教材、注意了教材前后的知識聯(lián)系，認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中利用了數(shù)、正方體等思維經(jīng)驗作為認(rèn)知重點，在教師有效引導(dǎo)下，在師生之間、生生之間深入探究和交流中，學(xué)生認(rèn)識大數(shù)，從而培養(yǎng)了數(shù)感、發(fā)展數(shù)感，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅僅是對知識的理解，更多的是發(fā)現(xiàn)的樂趣。在課堂中，張老師用猜測、操作、驗證的方法，讓學(xué)生感受一千顆豆子，一萬張紙到底有多少。讓學(xué)生感知大數(shù)、認(rèn)識大數(shù)，輕松自然水到渠成。課后，張老師說：如果不是課前對教材的認(rèn)真分析，認(rèn)真的領(lǐng)悟課標(biāo)中“為學(xué)生發(fā)展而教”的概念，這節(jié)課也不會這樣設(shè)計，是課題實驗改變了自己的教學(xué)觀念，使自己能夠重新審視研究教材，真正的明確課標(biāo)要求和教材編排的真正意圖。

二、聯(lián)系生活實際，合理調(diào)整教材

在日常的教學(xué)中，教材作為師生聯(lián)系的紐帶，無疑具有舉足輕重的地位，它是按照課程標(biāo)準(zhǔn)由國家或省編寫的向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)信息的載體，是師生教與學(xué)聯(lián)系的紐帶，具有一定的時間性和地區(qū)性，由于各種條件的限制，它一經(jīng)編寫在一定的時間內(nèi)，其內(nèi)容一般不作改動，這就表明同一教材在不同的地區(qū)，不同的時間與學(xué)生實際，教學(xué)實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，它不應(yīng)成為學(xué)習(xí)信息的唯一的表達(dá)方式和唯一的闡釋。新課標(biāo)指出“教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的有意義的富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式以滿足更多樣化學(xué)習(xí)的要求。”因此，我們在運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動過程進(jìn)行重新設(shè)計，要從學(xué)生的興趣、愛好和經(jīng)驗出發(fā)，

設(shè)計出最適合自己學(xué)和學(xué)生的活動。

例如，三年語文下冊第一單元的口語交際是讓學(xué)生到大自然中找春天。由于南北方差異較大，南方的三月份春天已經(jīng)是冰雪融化、萬物復(fù)蘇、柳枝發(fā)芽的景象。而對于我們的北方而言，似乎找不到春天的腳步。因此我們教師在教學(xué)時就應(yīng)該和后面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將這一部分知識推遲到四月中旬來上。這樣才能夠符合實際。當(dāng)天氣變暖時，讓學(xué)生真正的走到大自然中，感受春天的美麗。

除了調(diào)整教材的前后順序這種方法外，教師在教學(xué)中還可以，通過掛圖或圖片的輔助幫助學(xué)生理解教材。實驗教師劉騰飛在教學(xué)二年級語文《初冬》一課時，就靈活的運(yùn)用了掛圖的輔助，幫助學(xué)生了解課文�！冻醵�》一課描寫的是華北地區(qū)小山村在初冬時大霧中及霧散時的美麗景色。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，但對于生長在北方的孩子來說，理解上有一定的難度，由于本地進(jìn)入了隆冬，而且孩子們對霧的感知也很有限，為了幫助孩子們理解感悟文意，劉老師把教材中的插圖應(yīng)用到教學(xué)中，重新繪制色彩豐富的掛圖，并在紙的前面加一張有朦朧效果的半透明的描圖紙，使畫面產(chǎn)生物中朦朧、模糊的感覺。因為有了掛圖的輔助，孩子們邊看圖邊讀課文，入情入境的理解文本，使教學(xué)的過程水到渠成。如果只是單獨的講授課文，則會使教學(xué)變得生澀，而失去了語文的意境之美。

三、依據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要設(shè)計教學(xué)活動的研究

我們認(rèn)為教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動過程進(jìn)行重新設(shè)計，要從學(xué)生的興趣愛好和經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計出最適合自己和本班學(xué)生的活動，因此，我們在教學(xué)中就遇到了一個關(guān)健的問題，那就是該如何的選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，對小學(xué)生來說，很多知識并不是“新知識”在某種程度上來說就是一種“舊知識”。因為他們在上學(xué)生活中免不了與一些知識打交道，自然而然的積累了一些經(jīng)驗，在教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知起點，使教學(xué)活動更加實際有效。

如，周明珠老師在執(zhí)教北師大版認(rèn)識鐘表一課，學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，這部分知識的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，不能作為“全新”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。所以周老師對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把教材中呈現(xiàn)的情境主題圖“小明的一天”換成了說不說你都知道哪些有關(guān)于鐘表的知識呢？從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步研究鐘表的有關(guān)知識的積極性，把更多的探究時間留給了學(xué)生。把主題圖作為本課知識的鞏固和延伸出現(xiàn)，讓學(xué)生看著這幅圖試著編個故事，而且要用到今天學(xué)過的時間的知識來介紹，這樣的調(diào)整不僅符合學(xué)生的實際，而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也非常好。

四、對于如何創(chuàng)造性使用教材的研究

通過這一個階段的研究，我們感覺到一切課的成功與否關(guān)鍵是要看學(xué)生的主動參與研究。教材具有簡約化的特點，有的課時內(nèi)容由于受篇幅的限制，不可能提供詳盡的學(xué)習(xí)材料，當(dāng)然也就很難反映知識的形成的全過程。教師應(yīng)該變過去的側(cè)重于知識與技能的傳授，忽略過程方法的教育傾向，不能照搬照套教材內(nèi)容，被教材提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行多角度的分析，深入挖掘教材的內(nèi)容的多重價值；教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，必要時，設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

在《兔兔英語》教材六單元第三課時里，要求會用英語公布比賽開始并回答比賽結(jié)果。吳欣桐老師不拘泥于教材中的故事，對其進(jìn)行了故事場景的重新組合，再現(xiàn)于教室中。例如，在展開環(huán)節(jié)

中，她通過啟發(fā)和引導(dǎo)，適當(dāng)對故事進(jìn)行增容，把書中人物圖片展示于黑板上，在孩子的指揮與加油助威中進(jìn)行真實的比賽，豐富了平板單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如，她在鞏固練習(xí)目標(biāo)語言時對蠢蠢欲動的學(xué)生們說“讓我們也進(jìn)行一場比賽吧”！ 根據(jù)學(xué)生的需要選準(zhǔn)“切入點”設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒樱瑥臅�中場景跳出來，貼進(jìn)生活實際，同學(xué)們親自參與，激發(fā)學(xué)生體驗，這樣的課堂才有的放矢。

以上是我們小組實驗教師在實驗過程中的一些具體做法和感受。

由于實驗的同期比。較短，以上幾個方面的實驗才剛剛起步，我們一方面在研究、探索，一方面也在不斷的總結(jié)，反思而且隨著深入的研究，許多實驗過程中還存在著不足。

1、 研究資料積累的不及時，由于平時的工和較繁忙，因此老師做的工作就容易忽略自始資料的積

累，使得一手材料準(zhǔn)備不充分。

2、 有個別老師不能徹底貫徹研究理念，大有“走老路”之嫌，這歸困于對課題研究的作用認(rèn)識不

到位，對自己的研究缺少自信。

3、 不太注意教學(xué)反思的書面呈現(xiàn)，不能及時與研究實驗可改比較。

實驗中感覺到的困惑：

困惑之一：教師在創(chuàng)造性的使用教材時，可以從哪些方面進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)造的依據(jù)是否就是重新開發(fā)利用教材或者是另找資料重新設(shè)計。原教材的內(nèi)容是否就可以完全不用、兩者之間是否存在矛盾。

困惑之二：使用新教材教學(xué)時，練習(xí)題不知道如何設(shè)計，因為新教材練習(xí)多數(shù)是開放性較強(qiáng)，而基礎(chǔ)性內(nèi)容較少。教師針對這一點應(yīng)如何布置作業(yè)。

積于以上的困惑，在下一階段我們小組確定了下一階段的研究內(nèi)容和努力奮斗方向。

1、 要充分發(fā)揮課題組的集體作用，互教輪聽、互動評課，及時分析，總結(jié)改進(jìn)。

2、 進(jìn)一步加強(qiáng)對教材理解和學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，盡量能吃透教材，理解教材編寫意圖。

3、 在了解教材、深挖教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何創(chuàng)造性的使用教材，豐富教材的內(nèi)容，讓我

們的教學(xué)真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

總之，經(jīng)過一年來對課題的研究，我們深深感受到在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了很大的變化。我們在教學(xué)中也有意識的對教材進(jìn)行調(diào)整和使用，我們認(rèn)識到：教材是教師實施教學(xué)的工具，而不是唯一的依據(jù)，要取得最佳的教育效果，教師的作用是至關(guān)重要的，教師在使用教材時要注意轉(zhuǎn)變原用的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

以上實驗教師成功的例子都是源于對課題的研究，從而增強(qiáng)了教育理念的理解和認(rèn)識。在今后的工作中，我們還需要進(jìn)一步努力，爭取做好下面的課題研究，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。同時，我們也相信通過每一次的交流和學(xué)習(xí)，我們一定會加大進(jìn)步的步伐。

第四篇：張鵬中心小學(xué)陽光體育階段性工作總結(jié)

張鵬中心小學(xué)陽光體育階段性工作總結(jié)

為貫徹落實中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的文件精神，廣泛開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，以強(qiáng)健的體魄提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更加健康地發(fā)展，自201*年10月27日開始，我校全體學(xué)生積極參加了全國第五屆陽光體育冬季長跑活動，開展扎實有效的工作，取得了階段性的成效，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識。

學(xué)校成立了以校長王xx為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)xxx為副組長，各班主任為成員的陽光體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛開展陽光體育運(yùn)動，強(qiáng)化了健康教育。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍和體育設(shè)施建設(shè)，穩(wěn)定教師隊伍，提高業(yè)務(wù)水平，改善體育工作條件。認(rèn)真組織好課間操、眼保健操，堅持每年對學(xué)生進(jìn)行一次體檢；組織開展形式多樣、豐富多彩的課余文體活動和小型多樣的體育競賽活動：像拔河比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽等等，保證了學(xué)生每天1小時體育鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生健康的生活方式、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、強(qiáng)健的體魄、堅強(qiáng)的意志和良好的思想品德。

二、加大宣傳，營造氛圍

自學(xué)校接到開展活動通知起，立即把通知精神下達(dá)，向?qū)W生講明開展此項活動的重要意義及活動方案。此外，我們還利用靠近運(yùn)動場的圍墻，寫上“陽光體育健康快樂”“發(fā)展體育運(yùn)動增強(qiáng)人民體質(zhì)”的固定標(biāo)語，并通過宣傳欄和校園廣播等廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“我運(yùn)

動、我健康、我快樂”，“堅持每天鍛煉一小時，健康幸福一輩子”等口號深入人心，使全校師生人人熱愛體育運(yùn)動，參與運(yùn)動。于201*年10月27日上午，在學(xué)校運(yùn)動場隆重舉行了全國第五屆陽光體育冬季長跑活動啟動儀式。

三、切合實際，把各項活動落到實處。

（一）堅持好每天的兩操一活動，即課間操、眼保健操、陽光體育活動，并以班為單位進(jìn)行評比。

（二）開齊開足體育課，由專任教師擔(dān)任，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生形成正確的坐立行走跑姿勢。

通過這一階段的體育活動，學(xué)校體育組能夠科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，學(xué)生基本養(yǎng)成了自覺自愿的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)校教學(xué)成績的提高提供了有力保障。

二〇一四年四月九日

第五篇：小學(xué)體育工作小結(jié)

小學(xué)體育工作小結(jié)

我們學(xué)校體育工作始終按照《學(xué)校體育工作條例》素質(zhì)教育的要求積極開展，學(xué)校的兩課兩操兩活動開展得有聲有色。認(rèn)真實施好體育工作計劃，下面把201*年以來這幾個學(xué)期的體育工作作個小結(jié)。

一、教育教學(xué)方面：

我校按照上級的要求，認(rèn)真做好學(xué)校體育教學(xué)工作的一系列活動。我校開足了“兩課”、“兩操”等，并在體育課中增加了健康教育課程。因體育教師分了到年級組，教師們更加認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計教案，充分做好課前準(zhǔn)備、上好每堂課。教師們在各項教學(xué)活動中認(rèn)真摸測學(xué)生的心理、興趣等情況，采用多種形式、轉(zhuǎn)換活動等形式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使我校體育教學(xué)工作蓬勃開展。

二、體育各類訓(xùn)練組方面：

我校積極開展素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建各類訓(xùn)練小組。我校這學(xué)年度中，組建田經(jīng)隊、乒乓球隊、排球隊等一系列訓(xùn)練隊，并定期開展比賽。我校各訓(xùn)練隊都有專人負(fù)責(zé)訓(xùn)練。我們的教師利用自己的休息時間抓好訓(xùn)練。我們按照《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身綱要》的要求，認(rèn)真抓好學(xué)校體育的系列訓(xùn)練隊，我們目的是讓全體學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。

我們積極抓好學(xué)校田徑隊訓(xùn)練工作。我們按照科學(xué)訓(xùn)練方針是從中低年級抓起，我校三年級起進(jìn)行摸測和選拔后積極系統(tǒng)訓(xùn)練。我們利用課后和節(jié)假日進(jìn)行訓(xùn)練，并取得了較好的收獲，在學(xué)區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動會上我校取得了團(tuán)體總分第二名。郭小芳、郭小麗、郭小娟等四位同學(xué)代表學(xué)區(qū)參加同安區(qū)小學(xué)生運(yùn)動會，其中郭小芳同學(xué)獲得女子甲組800米第一名和女子甲組接力第五名，郭小麗獲女子乙組接力第二名，郭小娟獲女子丙組接力第三名。

我們積極抓好學(xué)校球類訓(xùn)練工作，定期舉行了各類比賽，從而提高各類水平，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們進(jìn)行跨年級組學(xué)生比賽。比如五年級對六年級，我們五年級學(xué)生人小志氣高，敢于同六年級的學(xué)生比。

所以訓(xùn)練取得了良好的效果。

三、校園體育活動

本學(xué)年度我校抓好開展各類校內(nèi)比賽活動。廣播操比賽、跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等活動，使全校掀起體育訓(xùn)練、強(qiáng)身健體的熱潮。

本學(xué)年度我校廣播操活動工作開展的大有起色。由于市級省實驗小學(xué)體育年會在我校召開，全校上下非常重視這項工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到級部主任、從體育教師到班主任、從進(jìn)校的新生到畢業(yè)生齊心合力做好廣播操展示活動工作，并進(jìn)行了年級組同年級組，班同班，學(xué)生同學(xué)生的競賽。在學(xué)校掀起做好操的練習(xí)熱潮。取得非常好的效果，得到教委領(lǐng)導(dǎo)和體育同行一致好評。

但我校的體育工作也遇到了不少困難，如我校無專職體育教師，在專業(yè)知識和技術(shù)上明顯不足。教師為語數(shù)兩科專任教師兼任，精力和能力上無法滿足體育工作的需要。體育器材還不夠完善，還需進(jìn)一下補(bǔ)充。體育工作經(jīng)費不足等。

同安區(qū)郭山小學(xué)

201*年5月10日

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