對于教師來說，在教學上最好的進步是參觀其它學校的教學方式，讓我們直接看到不同的教學方式，以及看到同學們的反應，可以看出這個教學方式是否有用，你觀看有什么感悟？下面給大家?guī)�來的是參觀初中教學學習心得體會。

本學期學校采用了新的教學模式，提倡“自主+互助”的陪伴式教學，以導學案為依托，提高學生的自學能力，把課堂還給學生。新的模式需要不斷的學習、改進、磨合，2018年11月29日，有幸參加了學校組織的去**學校聽課學習，提升自己的業(yè)務能力�，F(xiàn)把我的心得體會總結如下：

一、高標準嚴要求

到達**中學后，首先引入眼簾的是學生整齊的校服，一個個精神抖擻，學生的風貌代表了整個學校的風貌。素養(yǎng)課學生書聲瑯瑯，個個精神煥發(fā)。課間校園里學生都是小步快跑，分秒必爭；大課間活動，學生秩序井然，羽毛球、拔河比賽，學生熱情高漲，既讓學生鍛煉身體又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和團結的精神。路上學生遇到我們也會禮貌的問好。教室內的班級文化建設也別具匠心，學生的手抄報、書法作品、班級明星、激勵語，無不彰顯師生智慧與班級凝聚力。大課間也有老師巡視記錄，使學生養(yǎng)成課間也嚴于律己的習慣。

在與學校領導、老師溝通交流后得知，學生從初一入校后，就開始糾正不良的行為，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學生來自不同的小學，學習習慣和行為習慣都不一樣，學校用了一個月的時間培養(yǎng)學生的自學能力、自制能力，使學生平穩(wěn)過度。正是有了學校的高標準，教師的嚴要求，學生的良好習慣逐漸培養(yǎng)起來。

二、著眼課堂立足教學

**中學有著一套成熟的導學體制，各學科都運用導學案給學生提出明確的預習任務，預習是學生學習的前提和基礎，只有做好充分的預習工作，第二天上課才能有重點的聽課，提高課堂學習效率。

導學案的編寫程序是“個案—集備—共案”，個人的智慧加上集體的智慧，共同探討出適合學生用的導學案。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，導學案是上課的一個指引，需要根據不同的課型、班級進行調整，通過導學案讓學生明白本節(jié)課的重難點，有目標的進行預習。上課時，導學案也要和課本、《基礎訓練》結合起來用，讓導學案真正的活起來，讓導學發(fā)揮價值。

三、提高素養(yǎng)拓寬視野

在**中學聽了一節(jié)語文課，學生課上的回答精彩紛呈，經典名句的運用、經典名作的推薦、口語表達的展示。這些優(yōu)秀的展示，來源于學生平時的積累，印象最深刻的是一個女生誦讀《再別康橋》，運用了電視節(jié)目《朗讀者》的模式，把自己的情感灌輸在整首詩中。由此可以看出，學生的學習方式需要靈活，不能只拘泥于一種形式，也需要平時的積累、閱讀、觀察，同時教師也需要提高自身，不拘泥于自己的學科，也要廣泛涉獵。

四、積極地評價、獎勵制度

**中學每個班級都分成了若干小組，每個小組4個人，根據個人情況分為1、2、3、4號，任課教師根據上課的表現(xiàn)、回答問題進行加分，由課代表匯總、統(tǒng)計。這樣的加分機制調動了學生回答問題的積極性，使課堂氛圍活躍起來。目前，我們也在借鑒這種方法，采用小組積分制，不僅將課堂回答問題計分，同時把作業(yè)、課堂紀律、周練成績也算入小組積分，調動整個小組，小組成員互相激勵，共同進步。

雖然只在**中學聽課半天，但學校的精細化管理、學生昂揚向上的精神面貌都給我留下了深刻的印象。明確目標，多方協(xié)調合作，精細落實。教育質量的提高不是一蹴而就的，不斷地學習、優(yōu)化，探索出適合我們學生的一套模式和方法。這次**之行，給我許多收獲，也讓我重新思考自己的課堂，查找不足，優(yōu)化課堂。

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