教師是一個(gè)教人學(xué)習(xí)的行業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生的成長，首先我們要自己先樹立好榜樣，做一個(gè)淵博的學(xué)習(xí)者，在成長路上不斷加強(qiáng)自己，我們更需要培訓(xùn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，讓學(xué)生能信服。下面給大家?guī)�來的是學(xué)習(xí)課程背景下名師專業(yè)化成長心得體會。

    當(dāng)整個(gè)**還籠罩在一層薄薄的霧氣時(shí)，開始了第二天的跟崗學(xué)習(xí)！

    今天又有一位**市教育界的知名人物***教授給我們帶來一頓豐盛的知識美餐：《漫談?wù)n程背景下名師專業(yè)化成長》。

    從*教授的課中，我看到，作為一位好老師不容易，但是一定是非常幸福的！而好老師也不是靠什么評選出來！主要靠一顆心，一顆熱愛教育的心來成就的！從*教授身上，學(xué)到的東西真多！

    一、家庭教育是孩子優(yōu)秀成長的最好養(yǎng)料。

    *教授五歲隨口可以背誦詩歌，并且父親還讓他寫讀后感。母親的一句話“說得對不對不重要，關(guān)鍵是你如何思考”影響了他的終生，并成為了一個(gè)愛質(zhì)疑愛思考的一個(gè)人！即使他做老師也成了一個(gè)“三胡”老師：胡思亂想、胡作非為、胡說八道！我咋一聽，怎么用的胡的成語都是貶義的？原來胡思亂想就強(qiáng)調(diào)了我們要做一個(gè)會想會思考的人，然后才能胡說八道，有思考才有說的欲望和能力，最后才根據(jù)思考過的，說出來的去“胡作非為”，在做的過程中不一定對，但是實(shí)踐會讓自己的想法和說得得以矯正！我們在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生方面是不是也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多想并告訴他：你說的可以不對，但一定要思考！在平時(shí)的教育孩子的過程，我們首先也應(yīng)該讓孩子學(xué)會如何思考，而不要太注重結(jié)果！

    二、積累自己的成長經(jīng)驗(yàn)，讓自己的專業(yè)得以最快發(fā)展。

    每個(gè)出色的教師都有一套屬于自己的專業(yè)成長方式！只要你將你的經(jīng)歷積累起來，就是你的經(jīng)驗(yàn)了！

    （1）做一個(gè)會寫的老師。作為一個(gè)老師，需要很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力！*老師聽一節(jié)課都能寫幾篇文章；看到一個(gè)老師隱藏校牌插隊(duì)買面包的小事就能寫了7、8篇文章發(fā)表，做的任何一件事都可以用幾篇文章來記錄和描寫，這是文字功底得有多強(qiáng)呀！因此他告訴我們，讓我們專業(yè)成長得最快的就是寫！他曾經(jīng)買錄音機(jī)將自己上課的過程錄下來然后變成文字，修改后就有新的論文誕生了，久而久之，高超的教學(xué)技能就養(yǎng)成了！可是根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，老師有這些時(shí)間嗎？似乎單純地上課和備課都是一件奢侈的事情了！因此，教學(xué)技能的專項(xiàng)研究，成了教師們的奢侈品了！

    （2）做個(gè)教育行為三問的老師：教師在干什么？（表象思考）；實(shí)際上在干什么？（本質(zhì)思考）；其實(shí)相當(dāng)于干什么？（行為泛化認(rèn)同）！凡事帶著這種質(zhì)疑的心態(tài)對待，沒有什么事上做不好的！

    三、熱愛才有激情！

    已經(jīng)退休多年的他從八點(diǎn)半到12點(diǎn)連續(xù)三個(gè)半小時(shí)，沒坐過一會，也沒喝過一口水，講到最后還手舞足蹈，像個(gè)小孩子一樣興奮！這得多有激情才能做得到？從他的一言一行中透露出來的都是他對教育的深深的熱愛！唯有熱愛自己的職業(yè)才會有那么多容易被觸動的神經(jīng)點(diǎn)！似乎他所擅長的東西無一不是非常熱愛的！例如寫詩，例如下期，例如上課……他的精神讓我佩服，他的毅力讓我折服，他的堅(jiān)持讓我信服！我不禁在想，等我到了他的年紀(jì)，我對教育還會如此充滿激情嗎？但愿到那時(shí)我還是個(gè)孩子王吧，不為那些所謂的世俗所影響！

    四、讓“��？哦！”點(diǎn)亮整個(gè)課堂！

    *教授的課堂中，用得最多的就是“��？”和“哦！”。�。孔寣W(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會思考老師覺得意料之外，然后再用“哦！”結(jié)果是在情理之中！課堂中不斷地“�。�”“哦！”。讓所有學(xué)生不斷地思考！我不禁想到了，讓一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，出一道題在黑板上：1+3=5，學(xué)生看到就會說：“老師錯(cuò)了”，老師可以故意提高嗓門夸張地問：“��？”然后“哦！”回應(yīng)指出錯(cuò)誤的學(xué)生，讓學(xué)生在討論為什么是錯(cuò)的，用自己的方法來證明！是不是比直接告訴學(xué)生1+3=4更能激發(fā)學(xué)生的思維？？？

    *教授幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)，豐富多彩的肢體語言，千變?nèi)f化的面目表情，仿佛就是一個(gè)集多種才藝于一身的明星，贏得大家的一陣陣的熱烈掌聲！從昨天的王鼎宏教授到今天的***教授，讓我不得不相信江蘇這邊的教育的厲害了！

    我們只有努力，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能不做滿天飛的標(biāo)簽名師，真正做一名有內(nèi)涵的名師！�。〖佑桶�！

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