相信對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，英語聽寫是一個(gè)很大的問題，我們要加強(qiáng)同學(xué)聽讀聽寫訓(xùn)練。下面小編帶來的是聽讀聽寫訓(xùn)練與英語學(xué)習(xí)心得體會(huì)，大家參考一下。

來自爸爸的一段自述：

說一點(diǎn)題外話，我本人的英語水平可以用很爛來評(píng)價(jià)也不為過，恰恰因?yàn)橛⒄Z成績平平，促使考大學(xué)時(shí)整體成績受到影響。而在參加工作后，跟國外合作的技術(shù)資料看不懂，通過一些翻譯軟件把一些專業(yè)詞匯翻譯的驢唇不對(duì)馬嘴，甚是苦惱，幾年后，一些技術(shù)水平相當(dāng)?shù)�英語交流尚可的同事跳槽到外企，即獲得豐厚的報(bào)酬，又獲得了更好的發(fā)展平臺(tái)。跟自己生命與生活當(dāng)中幾件重大事情都跟英語息息相關(guān)。我想我可能是具有很多家長都有的通用“品質(zhì)”，自己不曾做好的事情，恰恰要求孩子做好，讓孩子來實(shí)現(xiàn)或完成這件事。基于以上原因我于是拿出大量時(shí)間來和孩子一起來堅(jiān)持做這件事，從不為自己找借口，諸如“沒有時(shí)間啊”“自己忙呀”這些詞匯在我這里不會(huì)出現(xiàn)，時(shí)間+堅(jiān)持我相信就會(huì)做好這件事

進(jìn)入高級(jí)別英語學(xué)習(xí)后，**學(xué)校根據(jù)孩子班級(jí)的學(xué)情對(duì)于新概念課程進(jìn)行了調(diào)整，每次課加入了牛津英語**的聽寫訓(xùn)練，以下是我在陪伴孩子**聽讀時(shí)的幾點(diǎn)心得

首先，我可能更可關(guān)注是他的聽力，所以不會(huì)讓他先看課文，只有聽完以后才會(huì)讓孩子看。但前期也是走了一些彎路，前期的時(shí)候只是放光盤讓孩子聽，聽了幾遍后孩子說聽懂了，就向下進(jìn)行了，偶然一次我把電腦暫停，讓孩子把剛才聽過的一句話重復(fù)一遍， 孩子只能蹦出幾個(gè)單詞，這就出現(xiàn)問題了。我們及時(shí)修正，每次都是我播放一句，孩子說一句，聽不懂反復(fù)播放，長句子分成短句子進(jìn)行播放，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子聽的能力有了一定的提高。也是偶然一次我讓孩子把剛才自己已經(jīng)說的很完整句子再說一遍，孩子只能說出部分句子，我讓孩子再說一遍，孩子說忘了，從第一遍能完整說出整句話到第三次忘了，我總結(jié)出，還孩子只是模仿，他的大腦并沒有快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，所以就改變策略，我播放一遍，即使第一遍說的完整無誤，也會(huì)讓他說第二遍，甚至第三遍，強(qiáng)迫他用大腦來思考，這樣聽、說、思考就有效的結(jié)合起來了。又經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，我問孩子，你剛才說完句子的意思是什么，孩子說不知道，這樣我們又改變策略，每播放完一遍句子，讓孩子把句子能說完整的同時(shí)，讓他把句子意思說出來，翻譯句子的時(shí)候，我不會(huì)讓孩子用眼看著課文翻譯，避免用眼睛來獲得信息，強(qiáng)迫他養(yǎng)成用腦思考的習(xí)慣�，F(xiàn)階段，每聽完一段句子，自己會(huì)從課文中提煉一些句子讓孩子加強(qiáng)記憶，做一些詞匯的儲(chǔ)備，諸如:"not far away"不太遠(yuǎn)，我就會(huì)問孩子“我們家離學(xué)校不太遠(yuǎn)”怎么翻譯，讓他加深印象。在“海底兩萬里”有"The time went by very slowly"句子，除了告訴孩子這是我們常說的“時(shí)間過得太慢了”外，會(huì)讓孩子知道這里用了一個(gè)介詞by，整不好就會(huì)把它丟掉。等等吧來做一些積累。   

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