小學(xué)教育是一個(gè)很重要的工作，孩子們從小很多習(xí)慣的養(yǎng)成都是這里開始的，下面的小學(xué)教育心得：請(qǐng)給他表達(dá)的權(quán)利一起欣賞！

十八世紀(jì)法國啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說過:“我不同意你說的話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”。

 無論悲喜，無論誰對(duì)誰錯(cuò)，我們都需要孩子們把自己的情緒情感，所思所想表達(dá)出來，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是他們最基本的權(quán)利。 語言是我們與他人溝通交流的必備工具，是我們思維的外殼，它承載了我們內(nèi)心的想法，但是有些孩子不喜歡用語言來交流尤其是面對(duì)面交流，所以我們也可以選擇用文字的或圖畫的形式及時(shí)和他們溝通。 上學(xué)期有家長(zhǎng)給我打電話訴苦，老師，你幫幫我吧，我實(shí)在是沒辦法了才找你的。

咱最近學(xué)的“用方程解決問題”，明明他對(duì)這一塊總是犯迷糊，我平時(shí)工作忙，所以盡量晚上下班后抽出時(shí)間陪他寫作業(yè)給他好好補(bǔ)補(bǔ)，但我給他講題他總是說我講得不對(duì)，然而他的思路又不對(duì)就是不接受我的想法，咱小學(xué)就學(xué)那點(diǎn)知識(shí)，對(duì)不對(duì)我能不知道嗎。希望你能和孩子溝通一下，看我到底講得對(duì)不對(duì)。 其實(shí)，我們有時(shí)候在意的并不是這個(gè)問題的答案，而是別人對(duì)待我們的方式。

 第二天，我專門把孩子叫到辦公室詢問情況，孩子直言不諱，我媽特別過分，她給我講題的時(shí)候不讓我說話，她一直在自己講，也不管我會(huì)不會(huì)，我一說話，她就打斷我，還說我的思路有問題，我覺得我的方法是正確的，她都不聽我說話…… 原來是溝通方面出現(xiàn)了障礙。我和孩子聊完之后就立馬給了孩子?jì)寢尫答�，家長(zhǎng)是個(gè)明事理的家長(zhǎng)，可能是“望子成龍”心切，缺乏耐心，剝奪了孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，以為自己是對(duì)的，孩子就必須照著做，而忽視了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，孩子是一個(gè)有思想，有感情，活生生的人。 

在我們的教育教學(xué)中，有時(shí)候我們會(huì)為了節(jié)省時(shí)間，或者是為了提高效率，把重心放在了事情的結(jié)果上，而忽視了這個(gè)過程中孩子的主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子表達(dá)的權(quán)利，忽視了孩子才是教育的主體的現(xiàn)實(shí)。 如果不給孩子說話的機(jī)會(huì)，慢慢地他就會(huì)選擇用沉默的方式來解決問題，掩藏自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不露聲色，甚至麻木。他會(huì)認(rèn)為，反正你不讓我說，即使我說了，你也不聽。他會(huì)把別人的建議當(dāng)做耳旁風(fēng)，依然我行我素；

或者內(nèi)心不贊同，甚至怨恨，但是他沒有及時(shí)的表達(dá)出來，告知他人，這種不良情緒經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累，最后一根小小的導(dǎo)火線可能就會(huì)讓孩子的情緒在一瞬間爆發(fā)，甚至做出出格的行為。 當(dāng)然，自己不愿意表達(dá)，或者試圖猜測(cè)別人的想法，讓別人猜測(cè)自己的想法都是無效的溝通，浪費(fèi)了表達(dá)自我的權(quán)利，往往還會(huì)事與愿違。有一句話叫做，愛你，就要勇敢的說出來。勇敢地把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。

 作為教師或家長(zhǎng)，我們更要給孩子說話的機(jī)會(huì)和權(quán)利，耐心地傾聽他們的真實(shí)想法，站在孩子的立場(chǎng)上理解孩子，幫助孩子。 言語是人與人之間相處最有效的藥方。請(qǐng)給孩子表達(dá)的權(quán)利，讓溝通一路暢行！

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