又到了每日范文模板時(shí)間，今天小編給大家?guī)��?lái)了一些關(guān)于兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)學(xué)習(xí)心得的非常好的范文，在工作中我們需要總結(jié)計(jì)劃的地方有很多，有這方面需要的朋友，趕緊跟小編一起看看，參考一下吧！

12月8日-10日，我有幸到深圳參加了"兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)".親臨會(huì)場(chǎng)，目睹了名師的風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，接受專(zhuān)家大師們的引領(lǐng)，讓我受益匪淺。在這兩天半的學(xué)習(xí)中，我們一共聽(tīng)了13節(jié)課，3次高峰論壇。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了竇桂梅、王文麗、薛法根、趙志祥等全國(guó)不同風(fēng)格，不同流派的知名語(yǔ)文特級(jí)教師、專(zhuān)家，教授，進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評(píng)及專(zhuān)題講座。大會(huì)向我們展示了閱讀課程的三種基本課型：?jiǎn)纹�閱讀，群文閱讀，整本閱讀。一堂堂充滿智慧，充滿魅力的閱讀課堂，一次又一次精彩紛呈一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，讓我如沐春風(fēng)，如飲甘露，這是一場(chǎng)又一場(chǎng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)及精神的盛宴。名師的教學(xué)，讓我感受到了不同類(lèi)型的課，有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀能力。其中給我印象深刻的是下面幾位老師的課。

兒童閱讀課程研究中心指導(dǎo)專(zhuān)家，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)，特級(jí)教師竇桂梅老師做整本書(shū)閱讀課例展示—《沒(méi)頭腦和不高興》。竇老師對(duì)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)課層次清晰，學(xué)生圍繞"猜",從聽(tīng)到觀察，從觀察到讀精彩片段，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本，體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)自然放松！能力得到提高！竇桂梅老師用愛(ài)引領(lǐng)孩子閱讀，用心構(gòu)建大語(yǔ)文觀，"讓兒童站在學(xué)校正中央",科學(xué)規(guī)劃，讓閱讀真正落地，老師與孩子一起"讀"起來(lái)。

兒童閱讀課程研究中心副主任，特級(jí)教師薛法根老師做單篇閱讀課例展示—《珍珠鳥(niǎo)》，薛老師執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟?qū)ι�命的尊重。學(xué)習(xí)過(guò)程中借助學(xué)生已有生活體驗(yàn)，讀中感受作者塑造的形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力，訓(xùn)練語(yǔ)文基本功。由生活、教學(xué)細(xì)節(jié)到概括能力培養(yǎng)，再到課文線索梳理及緊扣"小家伙"一詞的體會(huì)理解，深入淺出，層層推進(jìn)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有放有收，由點(diǎn)到面，由詞到句到篇，立體，生動(dòng)，精彩！

深圳市十大閱讀推廣人胡紅梅老師做了實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享—《兒童本位的七彩閱讀課程實(shí)踐分享》。胡老師把七彩閱讀課程分為：金色的晨光默讀；橙色的日有所誦（課前誦讀）；綠色的快樂(lè)吟誦（中午吟誦10分鐘）；青色的寫(xiě)字修身；藍(lán)色的分級(jí)閱讀（繪本教學(xué)課，主題閱讀課，故事家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)）；紫色的國(guó)學(xué)課堂；紅色的期末評(píng)價(jià)（書(shū)寫(xiě)能力，寫(xiě)作能力，閱讀能力，課內(nèi)積累能力等多元評(píng)價(jià)）。

借鑒胡紅梅老師的七彩閱讀，有幾個(gè)問(wèn)題讓我深思：1.如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，開(kāi)展整本閱讀。2.閱讀時(shí)間如何保證？閱讀質(zhì)量如何監(jiān)督？3.讀書(shū)的收獲如何考評(píng)？

我們班在上學(xué)期就開(kāi)展過(guò)根據(jù)"閱讀存折"的情況，評(píng)"閱讀之星"的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期，大部分孩子能堅(jiān)持每天課外閱讀15分鐘。但我在檢查閱讀存折的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別敷衍了事的行為。出現(xiàn)這種行為歸根到底是監(jiān)督力度不夠，評(píng)價(jià)太過(guò)單一。所以，根據(jù)這種情況和以上問(wèn)題，我又想出了另一種方法：就是讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候拿起筆來(lái)閱讀。俗話說(shuō)："不動(dòng)筆墨不讀書(shū)".讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出文章中的好詞好句。每?jī)蓚�(gè)星期收學(xué)生讀過(guò)的書(shū)上來(lái)檢查孩子的讀書(shū)筆記情況，從而評(píng)選出星級(jí)閱讀之星。

為了增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。下學(xué)期我準(zhǔn)備在班級(jí)開(kāi)展"班級(jí)閱讀區(qū)角"和"每日閱讀時(shí)光"活動(dòng)，為孩子開(kāi)辟閱讀的空間和時(shí)間；給孩子營(yíng)造溫情的心理環(huán)境。一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，重在通過(guò)教師的溫情伴讀，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。如果孩子在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們就會(huì)從成人潛移默化的身教中形成自覺(jué)閱讀的好習(xí)慣。所以我也要努力把自己打造成讀書(shū)人的形象。用自己愛(ài)看書(shū)的情懷去感染孩子，讓孩子在耳濡目染中感受到書(shū)的吸引力。尤其是孩子的閱讀初期，往往會(huì)對(duì)閱讀缺乏耐心和持久力。這時(shí)更需要我們?nèi)ス膭?lì)他們。

除此之外，我還要繼續(xù)修煉自己。我常常要求學(xué)生多閱讀。但其實(shí)我作為教師，也需要多閱讀�？僧�(dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，我每天處在教育教學(xué)的"柴米油鹽"的困擾中，很少能夠靜下心來(lái)閱讀、思考、寫(xiě)作。然而，讀書(shū)又是教師的本分，也是教師保持鮮活智慧，散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑日趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)日趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束"自我更新"的狀態(tài)，就會(huì)迅速成為"風(fēng)雨中的雕像",課堂也將味如嚼蠟。

這次學(xué)習(xí)我的收獲頗多，我希望我也能和我們班孩子一樣成為閱讀者，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀作為娛樂(lè)的一部分。熱愛(ài)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀；閱讀學(xué)習(xí)，閱讀生活。想方設(shè)法帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)的國(guó)度，去感受文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶。

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