2017-2018第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析應(yīng)該怎么寫？你是不是在為這個(gè)問(wèn)題而煩惱？不要急，今天小編就為大家整理了一些關(guān)于這方面的范文模板，有需要的小伙伴千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)，一起來(lái)看看吧！
01
本次數(shù)學(xué)試卷的命題總體而言內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，有好多題目重點(diǎn)考察孩子的仔細(xì)讀題能力，屬于易錯(cuò)題，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力以及認(rèn)真讀題審題能力，是一份較不錯(cuò)的試卷。
一、成績(jī)分析
一班35人，100分6人，剩余的也都在90分以上，及格率和優(yōu)秀率都是100%，平均分97.65分。二班也算35人，其中有一個(gè)孩子是唐氏綜合癥，100分也是6人，剩余的也都在90以上，及格率和優(yōu)秀率都是100%，平均分97.14分。
成績(jī)總體很理想，但是還沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的成績(jī)，有一個(gè)很大的原因是由于下雪，考試往后又推遲了兩天，中間一共隔了3天�？荚嚽皟芍�，孩子們的做題節(jié)奏，以及做題習(xí)慣都訓(xùn)練的很好了，并且老師強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)也都能注意到，讀題普遍比較認(rèn)真，基本不再出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，但是這次考試有好幾個(gè)孩子漏題。還有當(dāng)時(shí)計(jì)算也都訓(xùn)練的很好了，計(jì)算出錯(cuò)率很低，這次出現(xiàn)了我沒(méi)有想到的那么多的計(jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致很多同學(xué)與100分無(wú)緣。
二、答題情況分析
從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平，除了其中的一道選擇題外，所有的類型都已訓(xùn)練到，沒(méi)有我預(yù)想的成績(jī)理想。雖然，有一些題目屬于易錯(cuò)題，主要考察孩子的仔細(xì)程度，恰巧又放假時(shí)間太長(zhǎng)，孩子做題的精力集中程度，以及做題習(xí)慣，認(rèn)真程度受到了一定的影響。
1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題等結(jié)合起來(lái)編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
2、填空題完成的很好。這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算，沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)很少，有5個(gè)左右的同學(xué)填大于、小于和等于號(hào)的題出錯(cuò)，有算完漏填的，有2個(gè)同學(xué)竟然6×9和45比大小畫的等號(hào)，也是太大意了。還有那么幾個(gè)同學(xué)“9個(gè)3相加的和是多少”這個(gè)題出錯(cuò)，很顯然不是不會(huì)，期末訓(xùn)練的時(shí)候練了不少這個(gè)類型了，我也強(qiáng)調(diào)了很多遍了，但是還是有幾個(gè)同學(xué)有按9＋3=12想的。真是無(wú)語(yǔ)了，還是犯了想當(dāng)然的毛病。
3、判斷題完成的也很好。有幾個(gè)同學(xué)“3×6＋3可以改寫成3×7”這道題出錯(cuò)，可能是沒(méi)有掌握好的緣故，但是這個(gè)類型雖然沒(méi)有特別重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是期末復(fù)習(xí)的時(shí)候還有講過(guò)幾次的，有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)也屬正�，F(xiàn)象，不可能所有同學(xué)把老師講過(guò)的一點(diǎn)不出錯(cuò)。其他幾個(gè)判斷題，兩個(gè)班一共沒(méi)有幾個(gè)出錯(cuò)的，看樣是自己不仔細(xì)的原因。
4、第三大題選擇題：這次的選擇題普遍做的不好，其中出錯(cuò)率最高的第4題“兩個(gè)相同的數(shù)相乘的積是64，這兩個(gè)數(shù)相加的和是（ ）。”每個(gè)班都有10多個(gè)孩子出錯(cuò)，就因?yàn)檫@個(gè)題，很多孩子與100分就無(wú)緣了。這個(gè)題目仔細(xì)讀題的話，不算很難，只是要想兩步。這個(gè)類型的題目沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)，從這個(gè)題目也恰恰可出看出孩子的靈活能力。期末考試的類型不可能都是我們平時(shí)都訓(xùn)練過(guò)的類型，那樣就考察不出差距了。我考前就給孩子們說(shuō)過(guò)：“不管考試中出任何題目，我們見(jiàn)過(guò)的類型也好，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的類型也好，你只要好好讀題，仔細(xì)想一想肯定能做出來(lái)的，不會(huì)出你們沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)。”老師說(shuō)歸說(shuō)但是畢竟孩子應(yīng)用知識(shí)的靈活性還是有差別的。還有選擇題的第7題“分針從2走到5，走了（ ）分”兩個(gè)班一共15個(gè)孩子出錯(cuò)，這個(gè)是我沒(méi)有預(yù)想到的，鐘表確實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，如果讓孩子寫時(shí)刻，基本掌握的沒(méi)有問(wèn)題，但是這個(gè)是選擇題，有很多孩子腦中沒(méi)有鐘表的表象，想當(dāng)然的5-2=3，還有很重要的一點(diǎn)是分針走了多少分，其實(shí)是分針走了3個(gè)大格，3×5=15分，不少同學(xué)靈活能力還是弱一些，也可以看看選擇題的第二題的鐘表模型呀。還有第8題“有3個(gè)數(shù)1、2、9，任意選取其中2個(gè)求積，得數(shù)有（ ）種可能。”的數(shù)學(xué)廣角的題，孩子們掌握的都很好了，個(gè)別孩子沒(méi)有仔細(xì)讀題，沒(méi)仔細(xì)看是求積，又當(dāng)成能寫幾個(gè)兩位數(shù)了，又選了6種，不認(rèn)真讀題，想當(dāng)然的毛病真是不好辦呀！
5、第四大題畫一畫做的很好，基本沒(méi)有出錯(cuò)的。該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的給線段標(biāo)上多少厘米也都沒(méi)有忘記。
6、第五大題算一算做的不是很理想。口算的題目，是考查學(xué)生的口算能力，但是還是有不少粗心的孩子，平時(shí)挺好的孩子這次口算反而出錯(cuò)，成績(jī)沒(méi)有那么理想。用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，平時(shí)掌握得比較好，考前豎式計(jì)算很少出錯(cuò)了，但是這次考試豎式計(jì)算出錯(cuò)還不少，不是不會(huì)的問(wèn)題，關(guān)鍵是一放假，計(jì)算靜不下心來(lái)，有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，還有的兩步只算一步的，導(dǎo)致扣分的同學(xué)每班都達(dá)到了十幾人，真是出乎意料，主要是心不在焉的緣故，就是因?yàn)橛?jì)算問(wèn)題，很多同學(xué)的成績(jī)本來(lái)還可以再好一些。
7、解決問(wèn)題：這里主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題普遍做的都很好，只有一個(gè)題目出錯(cuò)率高一些，因?yàn)檫@個(gè)題有兩問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題求出雞蛋有52個(gè)，但是第二個(gè)問(wèn)題求鵝蛋有多少個(gè)？題目給的條件是鵝蛋比鴨蛋少18個(gè)，兩個(gè)班一共有10個(gè)孩子想當(dāng)然的認(rèn)為是比第一步求出來(lái)的雞蛋少18個(gè)，導(dǎo)致丟了4分，還是不細(xì)心，導(dǎo)致成績(jī)算差的了，本來(lái)有還幾個(gè)孩子就因?yàn)檫@個(gè)大題導(dǎo)致成績(jī)不理想，孩子不認(rèn)真讀題，想當(dāng)然惹的禍。
三、存在的問(wèn)題及原因：
（1）學(xué)生逐字讀題、理解題意和解決問(wèn)題的能力還有待提高。
（2）學(xué)生第一遍的正確率還有待提高，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
（3）學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想，如選一選中的第4小題沒(méi)有理解題意。
四、改進(jìn)措施：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。這學(xué)期孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都沒(méi)有問(wèn)題，都比較扎實(shí)。
（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，這次兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算丟分的同學(xué)還不少，還有口算也有丟分的同學(xué)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，才能拿高分。
（3）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn), 對(duì)一些較容易的問(wèn)題, 盡量讓他們先回答，下課多輔導(dǎo), 多表?yè)P(yáng), 少批評(píng), 讓他們覺(jué)得老師依然很喜歡他們，建立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo), 對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)。
（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng), 認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng), 讓學(xué)生多讀題、審題。培養(yǎng)孩子的知識(shí)運(yùn)用的靈活能力。。
（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣, 包括認(rèn)真讀題, 審題, 尤其是第一遍的正確率要保證，要靜下心來(lái)仔細(xì)地慢慢做，不要圖快，不要寄希望于檢查考高分，有剩余時(shí)間再認(rèn)真檢查。
（6）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系, 及時(shí)溝通, 共同努力, 特別是學(xué)困生的家長(zhǎng), 要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn). 必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（7）積極參加學(xué)校的教研活動(dòng), 在相互交流好中，學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中, 以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
以上是二年級(jí)我班數(shù)學(xué)這次期末考試的分析，希望我在今后的教學(xué)中能把工作做得更好。
02
2017-2018學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在旗局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，期末考試順利完成，學(xué)生的成績(jī)比較理想，現(xiàn)將本次考試做質(zhì)量分析如下：
一、試題情況分析
本次考試題由教研室統(tǒng)一提供，1月10日一天考完，考完后利用1月11日一天的時(shí)間進(jìn)行了批卷，老師們利用12、13日兩天的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析。各學(xué)科老師認(rèn)為，此次考試，題目基本緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，目標(biāo)精準(zhǔn)，難度適宜，知識(shí)點(diǎn)全面，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的目標(biāo)從不同角度，采取不同題型進(jìn)行測(cè)試，既注重了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度的考核，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考察，題目與生活實(shí)踐聯(lián)系密切，解題方式靈活，鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，促進(jìn)了學(xué)生拓寬知識(shí)面的良好習(xí)慣形成，凸顯了引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的思想，突出學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，對(duì)教師課堂教學(xué)的有效性和高效性提供了明確的方向。
二、學(xué)科答題情況分析
語(yǔ)文學(xué)科分析：所有學(xué)生均能在規(guī)定時(shí)間答完卷，學(xué)生多能做到細(xì)心答題，認(rèn)真審題，書寫工整，卷面干凈。特別是低年級(jí)學(xué)生就養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣�；A(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用做得比較好，比如拼讀詞語(yǔ)、書寫詞語(yǔ)、筆畫等學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，錯(cuò)誤很少，積累背誦學(xué)生展示的內(nèi)容不單一，只有個(gè)別學(xué)生由于粗心沒(méi)有寫作者或詩(shī)名，答題的嚴(yán)謹(jǐn)性還需要注意。閱讀理解仍然是學(xué)生在考試時(shí)丟分比較多的地方，主要問(wèn)題有：1.個(gè)別學(xué)生查字典的技能還需要加強(qiáng)練習(xí)。2.低年級(jí)學(xué)生由于注意力或是答題技巧的問(wèn)題，根據(jù)拼音寫漢字答得不太理想，如把“誠(chéng)實(shí)”寫成了“城市”，“人不學(xué)不知義”寫成了“人不學(xué)不知儀”，個(gè)別詞語(yǔ)如“晴朗”“到底”“空曠”“剔”等錯(cuò)誤率相對(duì)高一些；3.個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不具體，寫得不完整；4.少數(shù)學(xué)生對(duì)題意理解有偏差，如三年級(jí)作文中對(duì)個(gè)性特點(diǎn)的理解不明確，有跑題現(xiàn)象或是有頭無(wú)尾，或是文體把握不好，把說(shuō)明文寫成了記敘文，有個(gè)別學(xué)生不注意審題，內(nèi)容不太符合要求，或是語(yǔ)言貧乏，缺少生動(dòng)；或是重點(diǎn)不突出等，但大多數(shù)學(xué)生還是能夠按要求作文，把事寫清楚，把人寫形象，把理說(shuō)明白。5.還有些學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握；一部分學(xué)生不能根據(jù)文段內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納和提煉等，歸根結(jié)底是閱讀習(xí)慣不好，閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致作文跑題的主要原因。
數(shù)學(xué)學(xué)科分析：數(shù)學(xué)題量大體合適，但也有一年級(jí)學(xué)生少部分學(xué)生做完后沒(méi)有時(shí)間檢查。大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，如一些基礎(chǔ)的口算題，筆算題，解決問(wèn)題做得比較好，準(zhǔn)確率比較高。但是涉及到一些抽象的概念性，理論性，邏輯性的問(wèn)題，對(duì)生活中的問(wèn)題的判斷和估計(jì)等問(wèn)題，綜合運(yùn)用多種知識(shí)解決問(wèn)題，或是從不同角度考慮問(wèn)題等題目，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，出現(xiàn)混淆理解現(xiàn)象，導(dǎo)致部分填空和判斷選擇題出現(xiàn)錯(cuò)誤。如一年級(jí)的“從第10數(shù)到第15”，一些學(xué)生沒(méi)有理解個(gè)數(shù)，有失分現(xiàn)象；17－（ ）＝11，學(xué)生出錯(cuò)多；用自己的方式畫出算式的意思，學(xué)生部分沒(méi)有理解題意，不能用圖表示；還有些題由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致不能靈活解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)和實(shí)際生活相聯(lián)系，多動(dòng)手操作，多交流討論，多參與實(shí)踐活動(dòng)等形式，加大對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及解決實(shí)際問(wèn)題方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。二年級(jí)考卷個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法的意義不能明確表達(dá)；或多余條件干擾判斷；也有與上題混淆的，如畫一條4厘米的線段；個(gè)別丟題。三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)估算不準(zhǔn)確，乘除法混淆現(xiàn)象；圖形畫得不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象；審題不清而導(dǎo)致數(shù)量關(guān)系不明確現(xiàn)象。四年級(jí)考卷出錯(cuò)較多的有：求被除數(shù)，公頃與平方米的單位換算，乘法末尾落零，平等線畫得不標(biāo)準(zhǔn)，審題不清導(dǎo)致數(shù)量關(guān)系不明確等現(xiàn)象。五年級(jí)個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好，過(guò)于主觀，不求甚解。如填空第一題是判斷小數(shù)位數(shù)有因不計(jì)算而判斷錯(cuò)誤的，不考慮行和列相等情況的，簡(jiǎn)便算法不簡(jiǎn)便的，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤由于沒(méi)理解題意而出錯(cuò)的。六年級(jí)試卷中個(gè)別學(xué)生對(duì)有些概念和名詞混淆導(dǎo)致判斷失誤，百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)理解不明確，能簡(jiǎn)算的不簡(jiǎn)算，對(duì)單位1的理解不明，還有的同學(xué)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性的理解。在這方面需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。解決問(wèn)題基本能夠明確問(wèn)題，正確解答，個(gè)別同學(xué)習(xí)慣不好，不寫單位名稱。整體看來(lái)，書寫比較工整，低年段分?jǐn)?shù)較高，隨年級(jí)增高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
英語(yǔ)學(xué)科分析：
失分的主要原因有：學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)確音把順序標(biāo)錯(cuò)的，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)音的；對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有遺忘；理解題意的能力較差，如讓按字母表的順序排列字母并寫出大小寫形式，有的孩子直接抄寫了；有的學(xué)生的詞匯量不夠，理解失誤較多。鑒于以上問(wèn)題，下學(xué)期的工作措施是：
1.要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、
2.要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3.要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4.要組織生動(dòng)活撥的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
5.要遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
6.在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視，聽(tīng)，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。
7.要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從書本中走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8.要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。
9.要注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué)生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展思維活動(dòng)。不讓學(xué)生死記知識(shí)，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識(shí)面以及運(yùn)用的能力，真正地“因材施教”。
四、主要存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性雖然在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在不斷提高，但也有部分學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握不牢，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，從而不愿意學(xué)習(xí)。
2.部分教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力也待提高，需要在管理和培訓(xùn)上加大力度。
3.班額過(guò)大，特別是有些年級(jí)的數(shù)學(xué)老師每人兩個(gè)班，導(dǎo)致老師很累，有時(shí)不能面面俱到的關(guān)注到每一位學(xué)生，導(dǎo)致了兩極分化。
五、新學(xué)期教學(xué)工作舉措
1.加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管，協(xié)同工作，從低年級(jí)起就重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是只重視成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從點(diǎn)滴做起，持之以恒，嚴(yán)格要求，形成努力學(xué)習(xí)，勤于進(jìn)取，不斷充實(shí)自己，提升自己的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2.重視情感溝通，任課老師要全面了解學(xué)生，特別是那些家庭特殊的孩子老師要打感情牌，明確學(xué)生需要幫助的具體方面，讓他覺(jué)得老師就是親人，力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生在各方面都有所進(jìn)步。
3.讓老師自主工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再是檢查官，而是提醒、指導(dǎo)老師怎樣抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4.提倡教師深入研究課標(biāo)，假期發(fā)放下學(xué)期教材，要求教師進(jìn)行批注，提前備課；準(zhǔn)確把握課時(shí)內(nèi)容在課標(biāo)中的要求，合理確定單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)難度和范圍。
5.從學(xué)情出發(fā)，注重課堂生成。要求教師在授課時(shí)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，準(zhǔn)確把握所教班級(jí)所有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)及能力習(xí)慣，能夠以學(xué)定教，因材施教，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注學(xué)困生，要求老師寫教學(xué)預(yù)想及采取措施，提升教師對(duì)課堂生成的處理能力。
6.促進(jìn)提高能力。如自主閱讀，認(rèn)真觀察，參與討論，流暢表達(dá)，積極思考，認(rèn)真審題，準(zhǔn)確計(jì)算，核對(duì)檢驗(yàn)、工整書寫，專心聽(tīng)課，思辯結(jié)合等習(xí)慣，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)，按課標(biāo)要求交叉螺旋梯度上升，習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)能力自然得到提高。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷參與知識(shí)的形成過(guò)程，努力讓學(xué)生在自主探索，動(dòng)手操作，合作交流中形成計(jì)算，分析，推理，歸納，總結(jié)，概括，表達(dá)，習(xí)作等技能，使學(xué)生各學(xué)科的核心素養(yǎng)得到鍛煉和提升。
7.制定章程，自主工作。學(xué)年初，學(xué)校就把章程制定好，公布執(zhí)行，工作中，老師按部就班，一切工作要?jiǎng)?wù)實(shí)，所有教育教學(xué)活動(dòng)均從為學(xué)生一生發(fā)展奠基出發(fā)，鼓勵(lì)老師扎實(shí)本分教書，讓老師堅(jiān)守自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己的風(fēng)格，避免了老師的盲目和無(wú)所適從，讓老師有時(shí)間有精力思考和做自己想做的事。
8.鼓勵(lì)教師看書，提高精神境界。學(xué)校無(wú)條件為老師購(gòu)書，讓老師既從精神層面充實(shí)自己，做一個(gè)陽(yáng)光、向上、健康的導(dǎo)師，又拓展自己的知識(shí)面，能夠游刃有余的從事學(xué)科教學(xué)工作。
在本學(xué)期的工作中，按照學(xué)校既定章程，在全校師生齊心協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高的工作氛圍中，我們會(huì)努力讓學(xué)校各方面的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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