教師教學心得：如何培養(yǎng)孩子的自律能力

　　在教育教學活動中培養(yǎng)自律意識。

　　自律是道德意識和道德評價發(fā)展的成熟階段，是幼兒根據自己的意志，為了實現自己的想法、計劃而進行自我約束的行為，它是一種自主的自我控制能力。 幼兒園小朋友無論是從事復雜活動的能力，還是知識積累程度及語言的發(fā)展水平，都逐步具備了學校教育的條件。但是，幼兒園與小學屬兩個截然不同的教育階段，這兩個階段的教育發(fā)生了根本的質的變化：

　　小學生的主要活動形式是上課及集體活動，在課堂中，紀律是每個學生都必須自覺遵守的，這就要求孩子有較高的自覺性，能較好的控制和調節(jié)自己的言行；而活潑、好問、好動則是幼兒園孩子固有的天性，他們的心理過程在很大程度上受到外部信息的影響和支配，很容易因外界事物的吸引而轉移注意力，使幼兒對自身的行為不能很好的調節(jié)和控制。以下我將結合教育教學實踐談談自己是如何培養(yǎng)幼兒自律能力的。

　　一、通過游戲的方式，培養(yǎng)幼兒的自我自控能力。

　　自我控制簡稱自制，指不受外界因素的影響，能夠控制自己的情感沖動和行為。它不僅是意志力的標志，而且是使活動符合目的性的前提條件。游戲是幼兒最基本的活動，在幼兒園的一日生活中，我發(fā)現幼兒在游戲活動中體驗快樂，在快樂的情緒影響下更愿意根據規(guī)則進行游戲，學習控制自己的行為。因此我把游戲這一方法作為培養(yǎng)幼兒自我控制能力的首選。

　　二、在教育教學活動中培養(yǎng)自律意識。

　　蒙臺梭利提出：教育的根本原則是使兒童獲得自由，使兒童從妨礙其身心發(fā)展的障礙中解放出來，使兒童的天性得以自然的表現。蒙臺梭利認為，在她的學校里，幼兒是自己在學習，而非強制的，教師的作用在于提供符合兒童身心發(fā)展的環(huán)境，幫助兒童實現自我教育。顯然，這是指在行為上給孩子自由，孩子有了自由就能選擇自己感興趣的東西，因為感興趣，孩子就會反復做，在這樣的反復練習中，就會產生專注，也會產生有序。而主題活動是從幼兒的興趣與需要出發(fā)，結合幼兒的年齡特點及心理發(fā)展特征，教師與幼兒共同進行的一種快樂的、自發(fā)的、有一定教育意義的活動。

　　幼兒良好的自律行為與習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，它需要教師持之以恒地反復進行，因此，我們要不斷地學習，用更新的教育理念充實自己，與時俱進，抓住主題教育活動這一自由、開放、快樂的教育形式，對幼兒進行有目的、有意識的教育，促進幼兒自律能力的形成，為幼兒進入小學學習打下基礎，使他們逐漸變得自覺、自律、自省，從而更加的自立、自主、自信。

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