學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【一】
一學期緊張的工作就要結(jié)束了,本學期,我擔任七年級數(shù)學教學任務(wù),經(jīng)過一學期的努力,完成了本學期的教學任務(wù),現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:
一、業(yè)務(wù)學習
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。堅持每天讀書半小時,每周寫兩篇讀書筆記。堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習,緊緊圍繞學習新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實際教學工作中,更新觀念,豐富知識,提高能力。另外,自覺學習教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準等,嚴格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準要求自己。認真完成學校布置的各項任務(wù)。
二、教學方面
教學工作是學校各項工作的中心,一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學,F(xiàn)有的教育教學資源,改革課堂教學,加大新型教學方法的使用,取得了一些效果,具體表現(xiàn)在:
1、做好課前準備和課后反思工作。
每天認真閱讀、挖掘、活用教材,研究教材的重點、難點、關(guān)鍵,研讀新課標,明白這節(jié)課的新要求,思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案,利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考別人的教學教法教學設(shè)計,根據(jù)我校學生的具體情況制定課時計劃。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。
2、把好上課關(guān),提高課堂教學效率、質(zhì)量。
新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這種學習方式不是徹底放手,而是要求學生有目的的針對問題先自主探究,然后再與同學合作交流,最后探究出解決問題的方法。對于學生無法解決的問題,教師就可以設(shè)計一系列的問題串,逐步引導學生,一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當?shù)慕虒W情境,在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會,讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導,不能放任自流。為此,我校學習安圖三中的“小組合作,分步達標”的教學模式進行教學,另外,根據(jù)我校學生的實際狀況,課前布置一些簡單的問題要求學生預(yù)習,然后根據(jù)學生的預(yù)習情況,在小組合作完成學習目標的學習時,把一些較難的目標,學生解決不了的目標,由教師負責引導學生一步步解決,對于一些學生可以自行解決的目標,由學生組內(nèi)解決,再由各組選派代表進行講解,其他組適當補充,這樣鍛煉了學生的分析能力、語言表達能力和解決問題的能力。再通過練習加以鞏固。
3、要進行一定數(shù)量的練習,相當數(shù)量的練習是必要的,練習時要有目的,抓基礎(chǔ)與重難點,滲透數(shù)學思維,在練習時注重學生數(shù)學思維的形成與鍛煉,形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。
4、做好培優(yōu)輔差工作。
采用小組合作學習后,把全班學生分成六個組,每個組中有學習較好、品質(zhì)優(yōu)良的學生擔任組長,二號和三號學生是中等生,四號次之,五、六號基本都是差生,為了提高差生的學習成績,在組內(nèi)采取一幫一結(jié)對子的形式,由一、二號分別幫助五、六號,三、四號學生互相幫助,三、四號也解決不了的,由組長為組內(nèi)全體學生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生,希望他們能學會一些較簡單的知識。
三、教科研方面
由于七年級學生剛升入初中不久,有很多不良習慣,特別是在學習上沒有一個好的學習習慣,每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),為此,本學期我制定了《如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣》這一課題,目的是針對七年級學生的實際狀況,有目的的培養(yǎng)學生形成一個好的學習習慣。
四、存在問題
1、教材挖掘不深入。
2、學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。
3、小組學習還有待進一步完善。
針對以上存在的問題,在今后的教學中,要加強教學管理,改進不足,爭取更好的完成教學任務(wù)。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【二】
在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天,結(jié)合一些具體案例,從學生的變化看課改,別有洞天。
一.交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習題引入,帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,劉老師指出,“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發(fā),每個學生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。
三.學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習
在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后,幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.創(chuàng)新設(shè)計讓學生體現(xiàn)積極向上
在學生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計、指導下,成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動:這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,其他學生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導,對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀,較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式,同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
五.合作探究給學生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學設(shè)計和教學中,要求學生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
六.利用多媒體教學軟體自我探索
在教學《七巧板》中,教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件,得到了可EXE文件,和電腦教師合作,放入學生的電腦網(wǎng)絡(luò),安排一節(jié),讓學生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
綜合來看,新課程有以下幾個特點:
一、從教材的內(nèi)容編排看
新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內(nèi)容的輕能力重知識的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個一個的小步子,一會兒幾何知識,一會兒代數(shù)知識,好比一臺機器,把所有的零件放在學生的面前,作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究,使我清楚地認識到,必須要改變以往的以教師為中心,學生機械模仿教師的解題過程,死記硬背,這種方法已在教臺站不著腳。同時,新教材還有獨特的一面,那就是緊密結(jié)合學生的生活實際,從學生的心理和年齡特點考慮:七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學,學學玩玩,玩玩學學的24點計算,火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學,使枯燥的數(shù)學變得有趣了,變的學生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。
二、 從教學的方面看
教師是學生學習的幫助者,學習情境的
設(shè)計者和信息資源的采集者,好比“機器零件”供應(yīng)商,要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材,找準教材的重點與難點,處理好教材、學生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學資源、圖片、實物模型,創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境,有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活,體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與決心。
如在教日歷中的方程時,學生每人準備一張日歷表,然后教師提出問題,小彬在假期中外出旅游一周,這一周各天日期之和是84,問 小彬幾號回家?問題一出,學生們的情緒馬上高漲起來,這時課堂熱鬧非凡,討論的場面不言而喻,然后觀察學生準備好的日歷,找日歷中規(guī)律,豎列中的數(shù)字關(guān)系,橫列中的數(shù)字關(guān)系,緊接著玩日歷中的數(shù)學游戲,學生情緒高漲,收到了良好的教學效果,再比如商品中的打折銷售,對于學生來說,買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準備真實有效,學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題,但在數(shù)學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養(yǎng),針對現(xiàn)在農(nóng)村學生,閱讀課外的讀物還不是很多,若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學語言來表達,教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)表意見,做到多鼓勵,少批評,同學之間少指責,使他們不再沉默。
新教材的優(yōu)點很多,但在教學的過程中,我也有一些困惑:
在教學中,教師注重采用小組合作交流,共同學習,但在此過程中,好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識,發(fā)展了他們的能力,但對于哪些調(diào)皮學生來說,討論簡直是一種放松。什么都沒有學到,學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,作為新教師十分頭疼,如何解決呢?還有待探索和研究。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【三】
這個學期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學,對我來說是一個挑戰(zhàn)。一個月過去了,這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣前進,為了更好的做好以后的工作,現(xiàn)對以前的工作做一下總結(jié)。
一、做得較好的方面
1、不局限教材,靈活運用教材,根據(jù)學生的實際狀況對教材進行適當?shù)闹亟M。2、信任學生,一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時光和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。3、充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學。
二、不足與困惑
1、我雖然參加了過培訓,看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學設(shè)計也無法實施。2、好多課得準備很多的材料,但平時上課,不能一一去準備。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的各方面設(shè)施雖然很好,但自我不能充分利用。4、一年級學生起點不一樣是令老師們頭疼的問題(這在我們學校顯得更為嚴重,外地打工子女較多)。在教學中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不一樣程度的孩子因材施教呢?
三、幾點思考
1、自我的教育觀念需要不斷更新,教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題,有些學生站起來想解答,但是我們就是不讓,偏要自我點一個學生起來講;又如學生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),就不予肯定。這都暴露出自我的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要,還有待進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為此刻的孩子怎樣質(zhì)量這么差,計算都不如以前熟練了等,這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【四】
1。初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義就是如此;對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證,或用公理形式給出而回避了證明,比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,緊之后就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),它們具有不一樣的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,向量對空間想象潛力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外,資料也多,每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
2、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學教師的教學方法我在這學期為了解學習狀況共和學生座談了三次,同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說,平時自認為學得不錯,考試成績就是上不去。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學教師的課堂教學,發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習,學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。從高三教學下來的老師,可能在教學中不知不覺以高三的復(fù)習要求去教學,因此造成初、高中教師教學上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學方法。
3、高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已構(gòu)成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏用心思維;遇到難題不是動腦子思考,而是期望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時光,缺乏自學、看書的潛力,還有些學生考上了高中后,認為能夠松口氣了,放松了對自我的要求。
針對上述問題,我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,應(yīng)采取如下措施:
1、高一教師要鉆研初中大綱和教材。高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要透過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應(yīng)采取的教學方法,做到有的放矢。同時學校也就應(yīng)組織初、高中老師座談,交流教法
2、高一要放慢進度,降低難度,注意教學資料和方法的銜接。根據(jù)我的實踐,我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證潛力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。透過上述方法,降低教材難度,提高學生的可理解性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學
3、嚴格要求,打好基礎(chǔ)。開學第一節(jié)課,教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣。考試的密度要增加,如第一章可分為三塊進行教學,每講完一塊都要復(fù)習、測驗及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習、測驗,課前5分鐘小條測驗,應(yīng)經(jīng);,用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐證明,教好課與嚴要求,是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。
4、指導學生改善學習方法。良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點,進行學習方法的專題講座,幫忙學生制訂學習計劃。那里,重點是會聽課和合理安排時光。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的構(gòu)成過程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書,以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié),把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【五】
這一階段教學的都是有關(guān)長方體和正方體的表面積和體積的有關(guān)知識,在教學這一部分知識時,我基本上都是從生活實際引入,還數(shù)學的本來面止,符合深程標準的要求,根據(jù)題目設(shè)問,既能達到以問促學的目的,又激發(fā)了學生的求知欲,既擔出了研究問題,又使學生學有方向,學有目標。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學,是教師領(lǐng)導學生,走進教材,走進知識,是單純的“教師的教”和“學生的學”,而《數(shù)學課程標準》提倡學生和教師互學互教,師生共同形成一個真正的“學習共同體”,教師的領(lǐng)導地和空間正逐步讓位于學生的主動參與。
在教學《長方體和正方體的表面積》時,讓學生動手把正方體和長方體的表面圖展開,降低了觀察上的難度,這樣有利于提高學生的專注能力,有利于調(diào)動學生的學習興趣,通過觀看剪開的和展開的實物課件及動手操作,剪一剪、標一標、貼一貼的實物模型,讓學生真正動腿、動手、動腦,參與獲取知識的過程,在看一看中充分感知,建立表象,在動手操作中展思維,發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積含義,從而明確概念。學生理解表面積的要領(lǐng)后,急于知道長方體表面積的計算方法,這時我們應(yīng)當充分利用實物圖和展開圖,想一想、量一量、算一算,大膽猜想、動手測量,探索嘗試計算等,使學生不僅主動參與獲取知識的過程,而且很快找到解決問題的方法。
這樣引導學生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)計算長方體和正方體表面積的方法,并給學生機會,讓學生充分發(fā)表自己的見解,在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,不但調(diào)動了學生的學生積極性,更有利于學生形成探索性學性方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
數(shù)學教學要讓學生體會到數(shù)學來源于生活,來源于生產(chǎn)實踐,增強學生學好數(shù)學的信心,這是新大綱中所強調(diào)的。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【六】
今天是我第一次登上“百花獎”的講臺,教學內(nèi)容是二年級上冊的《統(tǒng)計》。教學中我注意讓學生經(jīng)歷整個統(tǒng)計的過程,學生在小組合作、全班匯報這兩個環(huán)節(jié),能對小組、班級同學喜歡水果的情況進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。第一個目標達成情況較好。
但是也有不足,主要的不足有1、對課堂預(yù)設(shè)不足。在正式上課前,我已經(jīng)經(jīng)過了3次試講,每一次試講都是在學生畫統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)出問題,所以,在預(yù)設(shè)中,我也把這一環(huán)節(jié)的教學做的很充分。但是在真正上課的時候,問題反而出現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)的小組合作。由于對突發(fā)情況預(yù)設(shè)不足,所以,造成小組合作時效性不強,為下面環(huán)節(jié)的繼續(xù)埋下了障礙,整個課堂進行的不順。2、教師調(diào)控能力不足。由于學生到了上課的教室后,其座位和小組都與班級內(nèi)的不相符,在加上教室的調(diào)控課堂能力水平有限,所以對小組合作調(diào)控不得當。如果當時,變換一種統(tǒng)計的方法,下面的環(huán)節(jié)也許就能順利進行。3、練習時間不足。由于前面的環(huán)節(jié)時間把我不恰當,所以,新授結(jié)束后缺少了練習環(huán)節(jié)。這樣教師對學生對知識的掌握情況難以進行反饋,難以進行把握。
以后努力的方向:1、深入鉆研教材,準確把握教學內(nèi)容的重點、難點。2、找準突破難點的方法。3、教學設(shè)計要在充分了解學生的基礎(chǔ)上進行,要用充分的預(yù)設(shè),特別是對不理想情況的預(yù)設(shè)要多一些。只有這樣,教師才能更好的把握課堂,調(diào)控課堂,才能讓一節(jié)課更有時效性!。 m.weilaioem.com 轉(zhuǎn)載請注明 )。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【七】
高中數(shù)學教學反思
“吾日三省吾身”是我國古代教育家對反思問題最簡潔的表達。新課程標準的頒布,既為新一輪教學改革指明了方向,也為教師今后的教學方法方式提供了參考的依據(jù)。作為教師的我們,必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論,深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考,盡快跟上時代的步伐。
一、教學觀念
課改,首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念,打破陳舊的教學模式。教師,作為新課程推行的主體,長期以來已經(jīng)習慣于“以教師為中心”的教學模式,過分強調(diào)教師的“傳道”作用,在思想上把學生消極地看做知識容器,以“填鴨式”的方法傳授知識,學生只能被動地接受,其結(jié)果往往事倍功半。新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展、師生互動以及培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在老師的引導下,積極主動地參與學習,獲取知識,提升思維能力,在猜測、嘗試、探索中體會成功的喜悅,達到真正的寓教于樂!因此,在新課改背景下,教師應(yīng)該嘗試在動態(tài)的教學過程中,通過對學生的觀察,“適時”地點撥思維受阻的學生,“適度”地為不同心理特點及不同認知水平的學生設(shè)計不同層次的思考問題,“適法”地針對不同類型知識選擇恰當?shù)囊龑Х椒ㄅc技巧。
二、關(guān)注初高中銜接問題
和初中數(shù)學教材相比,高中教材跨度大,知識的廣度、深度較之都有較大的變化。這種巨大的差異,往往容易使剛剛從初中升到高中的學生無所適從。由于學生并沒有為這種反差做好充分的思想準備,依然按照初中的思維模式和學習方法來學習高中數(shù)學,因而容易與高中數(shù)學教學脫節(jié),進而導致學習情緒驟降,出現(xiàn)成績分化。
此時,教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,充分了解學生在初中階段學習了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學習等等,注意初高中數(shù)學學習方式的銜接與轉(zhuǎn)變。就方法而言,在教學過程中,老師應(yīng)該有意識地加強對學生學習方法的指導,引導學生歸納、總結(jié)學習經(jīng)驗,提高學生的自學能力。同時,老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì),提高學生的學習適應(yīng)性能力。
三、教學中的反思
教學中的反思,即及時、自動地在行動過程對自己進行評價與定位。課堂教學既是學生掌握知識,培養(yǎng)學生思維能力的過程,又是師生交往、積極互動、共同提高的過程。教師不再是特權(quán)式人物,教學是師生之間彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。
教師必須圍繞教學目的進行教學設(shè)計,根據(jù)學生已有的知識水平精心設(shè)計,啟發(fā)學生積極有效的思維,從而保持課堂張力。學生只有經(jīng)過思考,教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦,否則容易造成學生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。教師在激發(fā)學生學習熱情時,也應(yīng)妥善地加以管理,使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”,要引導學生學會傾聽,并加強學生合理表達自己觀點的訓練。
四、對學生學習方法的反思
初高中數(shù)學存在巨大差異,高中無論是知識的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有一次大飛躍。學習方法是否科學,是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。當前高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài),存在問題較多。如學習懶散,不肯動腦;不訂計劃,慣性運轉(zhuǎn);忽視預(yù)習,坐等上課,缺乏學習積極性和主動性;諸如此類。
因此,教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài),對學生數(shù)學學習方法進行指導,力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學法與教法結(jié)合,統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合,促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法,才能達到“事半功倍”的學習效果。
五、對小組合作學習的反思
“小組合作學習”目前已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要教學組織形式,但在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學習方式的實施存在著誤區(qū)。
1、小組合作活動流于形式,缺乏實質(zhì)的合作。教師為追求學習方式的多樣化,不根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生實際盲目地采用小組合作學習方式。
2、合作人員搭配不合理,責任擴散和"搭車"現(xiàn)象時有發(fā)生,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進。
3、學生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,合作效率低下,結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,差生成了陪襯。
4、教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設(shè)計,也有教師在合作學習中只是按照預(yù)定的設(shè)計,把學生往教學框架里趕。
5、合作時間給予不足。在小組合作學習時,教師呈現(xiàn)問題后,未留給學生片刻思考時間就宣布“開始”,不到幾分鐘就叫“停止”。這樣的小組合作學習不但達不到目的,而且很容易挫傷學生合作學習的熱情。
6、表面上的“假熱鬧”,實際上“活而無序”。課堂秩序混亂,學生發(fā)言七嘴八舌,教師對小組學習缺乏必要的計劃與調(diào)控、當學生和小組面臨問題時,教師無法對一些問題進行辨別分析,為學生提供有效幫助。
7、評價體系沒有跟上,三重三輕突出,小組合作名存實亡。小組代表或個別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見,而是代表個人意見。合作學習結(jié)果變?yōu)椋褐貍體評價輕小組評價;重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價;重課堂隨機評價輕定期評價等。
我們應(yīng)明確,合作學習這只是有效學習方式中的一種,教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等合理的選擇教學行為和學習方式,要避免“將所有的原料配料放入合作學習之盤”。教師需關(guān)注學情,提前建立評價體系,挖掘合作點,順學而導,使學生掌握技能會合作,同時應(yīng)提供充裕的合作學習時間,激活內(nèi)因真正促發(fā)展。
六、習題、試卷評講
習題、試卷評講不能僅停留于指出不足、改正錯誤及講解方法階段,而應(yīng)當著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法,抓“通病”與典型錯誤,找“通法”與典型思路,加深學生對思想方法的認識,使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì),不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。
數(shù)學教學需要反思的地方很多,沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高。教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求,不斷地更新觀念、不斷探索,提高自身的學識和身心修養(yǎng),掌握新的專業(yè)要求和技能,以適應(yīng)新課程改革的需要。
學期數(shù)學教師個人教學反思范文模板【八】
本學期已過了一段階段了,作為初三畢業(yè)班的數(shù)學老師,我深感肩上的壓力之大,責任之重。目前,對于初三這個重要的學習階段,如何進行有效的教學可以使學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現(xiàn)以下學習的情況:
多數(shù)情況下,也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考,但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問自答,急于說出結(jié)果、顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。
我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學,但教學中的不確定因素很多,當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,不愿打亂即定的教學計劃,干脆采取回避、壓制措施,使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式。
針對以上這些情況,下階段準備采取的措施:
1、對過多的題,進行適當?shù)暮Y選。
2、還給學生一片思維空間,讓學生受到適當?shù)?quot;挫折"教育,以加深對問題的認識。
3、學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上。
4、精心設(shè)置問題的坡度,使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐,多給學生自己練習的時間,讓學生真正成為學習的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),還要學生完成任務(wù)。
相信經(jīng)過我的不懈努力,一定會不斷取得進步!
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