英語聽力考試方法總結(jié)范文4篇1

　　1.階梯訓練法

　　聽力訓練要遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、循序漸進的原則，有目的有計劃地進行單詞──短語──短文的訓練。

　　(1)聽辨單詞

　　要求聽辨的單詞大多是聽起相似或只有長短音的區(qū)別。在平時訓練中，教師應對此進行比較，找出差異的規(guī)律，讓學生在平時的訓練中有意識地運用這些差異的規(guī)律。

　　(2)聽選答語

　　讓學生就所聽到的句子、對話回答問題。在聽材料前，首先要讓學生熟悉一下所聽材料內(nèi)容，做到心中有數(shù);聽讀前要聽清關(guān)鍵詞，特殊疑問詞是學生要聽的關(guān)鍵詞。如what，why，who，whose，where，which，how等。聽選答語是培養(yǎng)學生語句理解能力，以及對語句表層意義深層涵義的理解，聽懂對話的言外之意或間接的轉(zhuǎn)述。

　　(3)聽讀默寫

　　聽寫是訓練聽力的好方式，早期階段鼓勵學生要在要在寫之前盡興口頭復述，即“聽、說、寫”三結(jié)合的方式，以鍛煉學生的記憶力，聽寫的內(nèi)容可以是單詞、句子或短文填空等，千萬不可因其中有不會寫的單詞而隔斷以后的內(nèi)容，要做到當機立斷，要隨著錄音的播放而進行，中間不存在思維中斷。

　　(4)短文理解

　　短文理解是在聽完一段錄音材料后，根據(jù)短文的內(nèi)容判斷正誤，或根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。無論是哪一類的練習，首先都要理解短文的內(nèi)容，甚至在理解的基礎上加以分析、推理，從而得出正確答案。為了培養(yǎng)學生的概括能力，可采取聽后概述，強化識記。教師在進行課文教學時，可以先讓學生聽課文錄音，然后讓他們復述課文主要內(nèi)容。復述時可以先寫關(guān)鍵詞或借助輔助手段，如掛圖、投影、手勢等，以強化效果，降低難度。

　　2.點撥聽力預測技巧

　　聽力理解的心理過程的特征要求聽者在聽力過程中運用相對應的策略，以便及時準確地理解說話者的信息，預測策略就是其中重要的一種。按照現(xiàn)代認知心理學的的圖式理論，聽力是一個“外部信息”激活“內(nèi)部圖式”，進而產(chǎn)生“預期”，再經(jīng)過“證實──擴展──修正──再預期──再證實”的知覺循環(huán)過程。

　　預測策略可分為聽前預測、聽中預測和聽后預測。聽前預測是通過快讀選項，對可能的問題(重點預測)和對話或文章的大致內(nèi)容(通篇預測)進行預測;聽中預測是在聽的過程中，通過起始句、標志語、關(guān)鍵詞等對文章內(nèi)容進行預測，同時這里也包含著對聽前預測的分析、修正、整理及再預測;聽后預測一般是對聽后仍有疑問或漏聽的信息的一個回顧和推理性彌補。

　　(1)聽前預測

　　聽前預測就是利用聽錄音之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，根據(jù)試題(包括題干和選項)中提供的語言信息對所要回答的問題和要聽的文章作一定的預測，憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

　　(2)聽中預測

　　聽中預測是指在播放錄音的過程中，聽者根據(jù)已獲得的信息，預測情節(jié)的進一步發(fā)展或講話人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問題有關(guān)的關(guān)鍵信息的心理準備�？筛鶕�(jù)主題句進行預測，也可利用標志語、關(guān)鍵詞、短語或關(guān)聯(lián)詞語等進行預測。

　　(3)聽后預測

　　聽后預測一般是對聽后仍有疑問和漏聽的信息的一個回顧性的、推理性的彌補�？忌�在聽完一段材料后，應前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并對聽前、聽中的預測進一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。

　　3.了解文化背景，熟悉日常交際

　　讓學生適當?shù)牧私庥�國和別國的文化背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定的語言交際的場合及功能，消除學生在風俗習慣的差異方面的聽力理解障礙。原聲英文歌曲、原聲英文電影少不了。

　　4.讓音樂充滿課堂，讓課堂律動起來

　　一首好聽的歌曲帶給人們無盡的遐想，一段優(yōu)美動聽的樂曲帶給人們心靈的震顫。英語教師若能依據(jù)學生這一心理特點，把握他們的情感所需，適時將音樂置身于英語閱讀作品的意境之中并融于英語課堂，二者的交融就能迅速激起強烈的情感沖擊，是學生在語言與音樂的快樂旋律中得到審美愉悅，同時激發(fā)學生熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于向科學高峰攀登的強烈欲望。

　　5.語感的培養(yǎng)

　　聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎上，學生必須要有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。因此要聽與說的訓練并進，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽力基礎。

　　6.英語角給聽力注入活力

　　語言學習具有很強的實踐性，

　　，學生用英語交際的能力只有通過大量的語言實踐活動才能得到培養(yǎng)和提高。將課堂教學向外延伸的辦法就是開展并加強英語角活動。一方面，能激發(fā)學生學英語的熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，為他們的語言實踐提供相對真實的語言環(huán)境，為他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，使他們在實踐過程中進一步提高情感認識能力，同時獲取更多的語言信息和生活體驗，為課堂教學服務。

　　7.聽力材料的選擇

　　就材料而言，一篇篇較長的材料比幾篇短文更易將注意力集中在一個問題上。要學會傾聽，尤其是長對話和短文獨白。在聽較長語篇時要注意整體把握。傾聽的焦點應當是語篇的大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個別詞語，并隨時記下關(guān)鍵詞，根據(jù)上下文，利用筆記思考分析剔出冗余信息。此外，培養(yǎng)從頭到尾記住一段話的記憶力對提高聽力有著重要作用。

　　8.精聽與泛聽結(jié)合

　　精聽的目的是訓練聽的基本功，習慣外國人講話的發(fā)音和語調(diào)在語流中的變化，通過聽掌握部分基本詞、常用詞和常用句型。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果，接觸更多的語言現(xiàn)象，更快地提高聽覺反應能力。泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施。

　　9.聽說讀寫做結(jié)合

　　(1)聽看結(jié)合，例如：

　　教師在黑板上寫出若干句子，然后不按順序一一讀出，要求學生一一找出教師所讀句子的順序;

　　出示一張圖畫，教師描述圖畫上的人物，請學生指出教師所描述的人物;

　　聽──看──聽循環(huán)。面對一段陌生的材料，先讓學生時針聽上兩到三遍，然后看一遍書面材料，排除其中的生詞障礙后，不看書面材料再繼續(xù)聽，尤其側(cè)重沒聽懂的那部分。運用這種方法，隨著聽力材料不斷增加，學生通過聽的學到的詞匯必然會逐步擴大。

　　(2)聽做結(jié)合

　　教師用英語發(fā)出指令，先自己做，等學生理解后，讓學生完成動作。

　　(3)聽說結(jié)合

　　①辨別方位、身份。聽一些句子或?qū)υ�，說出事情最有可能發(fā)生的地方及說話人的身份。這種方法側(cè)重訓練學生的推理判斷能力。

　　②

　　替換練習�？梢宰鰡雾棧�也可以做多項練習。為了做好這項練習，教師可以按所需替換詞的屬性給出相同類別的單詞，也可以讓學生自己聯(lián)想。這種方法可以引發(fā)學生的興趣，可充分調(diào)動學生的積極性。

　　③用直接引語、間接引語做雙向交流。這項練習比較簡單，只要學好間接引語、直接引語即可。但它比單一的模仿高一層次。

　　④問答練習。交際會話離不開問答。因此作問答練習，既可提高學生聽力，有可增加并鞏固學過的知識。此種練習適合于基礎教好的學生。

　　(4)聽寫結(jié)合

　　給出一段對話或文章，空出幾個關(guān)鍵詞，讓學生聽完這段對話或文章后做填空練習。能做這類練習的學生，就具備較高聽力水平了。

　　

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英語聽力考試方法總結(jié)范文4篇2

　　1.聽力的技巧訓練

　　這里面有很多和英語口語技巧訓練相同的技巧點：既單詞間的連讀技巧，單詞末尾不發(fā)音的輔音技巧，助動詞，介詞等的弱讀技巧等，掌握了這些口語技巧，聽力自然也會有所突破。

　　2.聽力的精聽訓練

　　精聽訓練不必要聽很多聽力素材，而是要做到精聽某一小段內(nèi)容，可以反復聽，每聽一次，記錄下來多聽到的內(nèi)容，直到可以完整地聽懂整個小段的精確意思。

　　在這里，向大家推薦一個我自己開發(fā)的精聽訓練方法：“Bone”

　　Theory““句子骨架”理論及自我訓練方法;

　　要真正地做到英語聽力質(zhì)的提高，必須能聽懂一個個英語句子。　而大部分英語學習者在聽英語時，都是通過聽懂某些詞，或聽懂大概，這樣去聽英語，即使聽再多的英語，進步卻不大。

　　“句子骨架”理論是由Faith率先在英語教學領(lǐng)域提出來的作為英語精聽訓練的技巧訓練。它的訓練思想是，要想聽懂英語，必須聽懂英語句子，而聽懂英語句子的前提是聽懂這個句子的謂語部分，即這個句子的骨架，那么聽懂整個句子就會相當容易了。

　　要訓練自己輕易地聽懂一個句子，必須培養(yǎng)自己對“句子骨架”敏感度。下面是完完全全聽懂一個句子的若干訓練步驟：

　　步驟1：首先去聽懂句子的謂語部分

　　為了聽懂一個完整的英語句子，當進行聽力練習時，你首先聽到的或注意到的是一個句子的謂語部分。聽懂了這個句子的謂語部分可以幫助你容易地聽懂整個句子。否則聽懂一個完整的句子將會比較困難。

　　例如在聽這個句子時：We’ve finished our homework，首先多聽幾遍，直到你能聽懂這個句子的謂語部分，即：“’ve finished”這部分，而這個謂語部分正是我們講的這個句子的”bone”，而也只有在聽懂了這個句子的”bone”，即謂語部分后，你才有可能進一步聽懂這個句子的其它部分，如主語部分，賓語部分等。

　　步驟2：聽懂主語，或賓語部分

　　在上面那個例句中，在這個步驟中，你應該聽懂“We”這個主語。

　　步驟3：聽懂其它部分

　　在上面那個例句中，在這個步驟中，你應該聽懂“our homework”這個賓語。

　　需要提醒大家注意的是：在每個步驟的具體訓練中，為了能聽懂某個部分，你需要反復聽，不厭其煩地聽，直到能聽懂為止。

　　通過這種“句子骨架”精聽訓練，你會在聽英語時，對句子非常敏感，慢慢地，你聽懂的都是一個個句子，而不是零碎的分散的某幾個單詞了。只要能聽懂每一個句子，那么聽懂一篇文章就易如反掌了。

　　3.聽力的泛聽訓練

　　這個訓過程可以放輕松，有兩種方法，一是看著聽力文章去聽(聽之前一定要看懂該篇文章)，邊看邊聽，可以反復很多遍。二是只聽不看，比如說看一些英語電視節(jié)目，英語電影，或聽一些英語電臺節(jié)目。這個泛聽訓練要做到廣，就是經(jīng)常聽，而且聽些多領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　4.聽力做題訓練

　　可以找一些聽力試題來做，這種訓練對于你在聽力考試中拿到高分至關(guān)重要。在做聽力試題是，也要求精，而不是求多，即反復某題，直到能做對該聽力試題，而不是做很多題，結(jié)果都不對。

　　英語聽力技巧總結(jié)3

　　一、注重語音教學，讓學生具備必要的語音知識和詞匯量

　　在聽力學習中，語音知識是必備條件。學生的英語發(fā)音不標準，會造成單詞之間的混淆;學生的辨音能力不強，就不能正確辨別語流中的語音變化(同化、強弱讀、連讀、省音、失去爆破等)。語音基礎的優(yōu)劣直接影響著聽力水平的高低，所以，要打好語音基礎，對語音嚴格把關(guān)。在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時還要領(lǐng)悟連貫語句中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。掌握一定的詞匯量，有利于信息的及時處理，進而達到理解的目的。因此，教師在教學中要指導學生儲藏知識，讓學生有意識地去記憶詞匯，為聽力理解做好準備。

　　二、讓學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，培養(yǎng)其預測和捕捉關(guān)鍵信息的能力

　　教師要注意對學生進行聽力技巧訓練，包括語音技巧(連讀、弱讀、句子重音等)和理解技巧(內(nèi)容檢索、預測、取舍等)。其中，預測是聽力技巧中非常重要的一部分，可分為聽前預測、聽中預測和聽后預測。聽前預測是通過快讀題目與選項，對可能出現(xiàn)的問題和對話或文章的大致方向進行預測。聽中預測是在聽的過程中，通過起始句、時間、地點、人物、事件等關(guān)鍵字眼對文章內(nèi)容進行預測，同時也包括對聽前預測的修正、整理及再預測。聽后預測一般是對聽后仍不確定的選項或漏聽內(nèi)容的回顧及推理性補充。要讓學生養(yǎng)成預測的習慣，根據(jù)題干與選項所提供的信息對應該選擇的答案做出推斷，充分發(fā)揮想象，快速理解材料所表達的意思。

　　三、將聽的訓練與說、讀、寫相結(jié)合

　　聽、說、讀、寫在語言學習中有著密不可分的聯(lián)系，將“說”、“讀”、“寫”也納入“聽”的訓練范疇，對聽力提高有促進作用。聽說，是在聽懂的基礎上說，在說的同時發(fā)現(xiàn)自己所表達的與聽到的之間的差別，增強聽的能力，使兩者相互促進。聽讀，即聽完一兩遍錄音后，進行跟讀。錄音對句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學生在跟讀時，可憑所聽到的內(nèi)容進行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對語感及語言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽寫，即在聽力課前，引導學生在進行聽音記錄時，對關(guān)鍵性的詞采用首字母語或一些簡圖來記錄語篇意義。另外，平常聽寫單詞時要有意識地準備一些音相近的單詞以加強學生的記憶力，使其更好地理解所聽內(nèi)容。

　　

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英語聽力考試方法總結(jié)范文4篇3

　　跟讀的方法：

　　這是遵循模仿的原則來使用的方法，也是語言學習過程中最有效的方法之一。跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來。后一種方式，對整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過程中要反復使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。

　　大聲朗讀的方法：

　　大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。是在你認為跟讀得比較像得情況下，進行大聲的朗讀。朗讀當然就要出聲，出聲就會對耳朵和大腦有刺激，有刺激就會引起生理的變化，朗讀到一定時候，你會發(fā)現(xiàn)你的舌頭不再僵硬了。這對日后的口語表達奠定了良好的發(fā)聲基礎。大聲朗讀有幾個要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個意思當然非常明顯，語音語調(diào)、抑揚頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過捂著耳朵朗讀，增強對耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會導致背誦。而背誦也是語言學習的良好的手段之一。

　　聽寫的方法：

　　這個方法是從小孩學語文的過程中學來的。小學生經(jīng)常要回家讓家長給他聽寫生詞甚至句子。這種通過手(寫)、耳(聽)的方法，對鞏固所學的內(nèi)容，非常見效。

　　

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英語聽力考試方法總結(jié)范文4篇4

　　第一要訣：收聽英語(論壇)氣象報告

　　英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。

　　第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播

　　中國國際廣播電臺(China Radio International)每天早上7:00—8:00，中午11:00—12:00各有一小時的英語節(jié)目。英語標準流利，內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中。

　　第三要訣：善用錄音帶或聽力材料的MP3鍛煉聽說能力

　　不好的習慣：一邊看書一邊聽磁帶。選材：與自己能力相適應的聽力材料，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復聆聽內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會每段每句的意思。這樣練習有助于培養(yǎng)傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。

　　第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步

　　聽慣了語速放慢的英語，在與外國人的實際交往中，就很難適應，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。故意放慢語速時，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaison)的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。

　　第五要訣：從電視，電影中學習英語

　　看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養(yǎng)成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節(jié)目那就要先錄下來)，再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

　　第六要訣：和朋友模仿國外影片情節(jié)

　　在英語學習中，我們經(jīng)常會與朋友或同學相約用英語交談來提高英語會話能力，但經(jīng)常感到自己的語言貧乏，所談內(nèi)容有限�，F(xiàn)在不妨試試新東方的影片情節(jié)模仿方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學習英語”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個或多個片段，個人選定一個角色，然后在影片看熟之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來，最后進行排練演習。經(jīng)常做這種練習，不僅對英語會話和聽力大有好處，而且對語法和寫作也是很好的鍛煉。

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