觀《怎么上課，學(xué)生才喜歡》有感

　　第一次拿到魏勇老師的這本書(shū)，一看是歷史老師寫(xiě)的，就饒有興趣去閱讀。讀著讀著，愈加欽佩，一位歷史老師知識(shí)如此淵博，對(duì)語(yǔ)文、哲學(xué)、法律、政治等方面的知識(shí)都十分了解。所以，他的文字是吸引人的，而他的課堂想必也是精彩的。

　　到底怎么上課，學(xué)生才喜歡?我覺(jué)得魏勇老師在書(shū)中并沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)的答案，因?yàn)檫@不是一本工具書(shū);但是他的文字能啟發(fā)我們的思考，反思自己的課堂教學(xué)。

　　一、千萬(wàn)不要忘記自己曾是學(xué)生

　　魏老師說(shuō)，當(dāng)你是學(xué)生時(shí)，希望老師怎樣做，今天你就怎樣做。是啊!我是學(xué)生時(shí)，最喜歡哪些老師呢?希望老師怎樣做呢?我喜歡知識(shí)淵博的老師，不僅僅把教材上的知識(shí)講的透徹，也能時(shí)刻拓展課外知識(shí);喜歡親切、幽默、負(fù)責(zé)任的老師。于是，我開(kāi)始思考，我離自己當(dāng)時(shí)所喜歡的老師距離多遠(yuǎn)呢?還是需要繼續(xù)成長(zhǎng)吶。這也令我更加清晰了自己奮斗的方向!

　　二、好老師要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿

　　只有關(guān)注了學(xué)術(shù)前沿，教師的思想才能夠高度來(lái)俯瞰教材。教師要始終站在自己所屬學(xué)科的學(xué)術(shù)最前沿，永遠(yuǎn)不要把自己當(dāng)作一個(gè)中學(xué)教師，而是要把自己當(dāng)作這個(gè)學(xué)科的一個(gè)學(xué)者。教師關(guān)注學(xué)術(shù)有利于打造開(kāi)放式的課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，增加教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。所以，我不能“坐井觀天”，而要做到“見(jiàn)多識(shí)廣”、“高瞻遠(yuǎn)矚”。而這也讓我再次確認(rèn)了一件事，作為一名道德與法治教師，我需要經(jīng)常關(guān)注《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思想政治課教學(xué)》等期刊，或者時(shí)常瀏覽優(yōu)秀論文和核心期刊等，以便于關(guān)注學(xué)術(shù)前沿。

　　三、讓學(xué)生有思考的欲望和能力

　　“活”的課堂并不僅僅是學(xué)生七嘴八舌的討論和熱鬧的發(fā)言，而應(yīng)該是思考后的表達(dá)。對(duì)于道法學(xué)科而言，會(huì)表達(dá)和會(huì)思考都很重要。現(xiàn)在的考題非常靈活，注重考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。但是很多學(xué)生不愿意思考，不會(huì)思考，認(rèn)為本學(xué)科背背書(shū)就行了，即使他一直得不到高分、享受不到本學(xué)科的樂(lè)趣。那么，如何讓學(xué)生有思考的欲望和能力呢?我想，訓(xùn)練的主舞臺(tái)應(yīng)該在課堂。課堂上問(wèn)題的設(shè)置很關(guān)鍵。問(wèn)題不能是針對(duì)教材上的話去設(shè)置的，而應(yīng)該是具有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、多角度分析問(wèn)題等。因此，上一年我的教學(xué)策略有一部分是正確的，比如，提前發(fā)送給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)提綱，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好預(yù)習(xí)任務(wù)，完成課本筆記。這樣，就不需要花費(fèi)課堂時(shí)間去做筆記了。課上，可以側(cè)重于通過(guò)深入剖析時(shí)政資源、案例等，理解相關(guān)知識(shí)，通過(guò)高效問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。那么，什么樣的課堂資源以及怎樣的問(wèn)題設(shè)置能容易激發(fā)學(xué)生思考的欲望和培養(yǎng)學(xué)生思考的能力呢?這將是我下一階段要著重研究的問(wèn)題了。

　　怎么上課，學(xué)生才喜歡?這應(yīng)該成為我時(shí)常思考的問(wèn)題。我將一直學(xué)習(xí)、時(shí)常反思。

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