教師關于師德師風活動的心得感悟

　　眾所周知，教學活動是教師的教與學生的學兩方面的雙向活動，教師作為教學活動的主導者，首先應該對教學活動具有興趣，才會產生教學激情、教學熱情，才會有匠心獨運的教學設計，才能具備或產生從“教會學生”轉變?yōu)?ldquo;會教學生”的能力;而學生作為學習活動的主體，首先也應該對學習抱有興趣，孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個人恒久的學習動力，在學習過程中，如果學生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果，才能從“學會”轉向“會學”。這樣教師做到樂教會教，學生做到樂學會學，才能夠創(chuàng)造高效和諧的課堂，達到良好的教學效果。

　　首先，教師應充分理解教材、吃透教材、活用教材、用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學生對學習、對知識的興趣，把抽象、復雜、枯燥的知識變得通俗易懂、生動有趣，讓學生更加熱愛學習、主動學習，從而提升教學效率，發(fā)揮課堂的最大功能。如上學期在講授議論文寫作方法時，學生們初次接觸議論文，甚至都不知道議論文是什么文體，所以為了長遠考慮，為了讓學生能充分認識、理解議論文，為以后的議論文寫作打下堅實的基礎，我在班里組織了一場以“順境和逆境哪個更利于人的成長”為辯題的辯論賽。那一場辯論賽，同學們討論時十分活躍，正反方的辯手在臺上辯論時，論據(jù)充分，言辭準確，神采飛揚，臺下的“觀眾”不時鼓掌叫好。辯論賽后，我給同學們留了相應的作文題目讓大家去寫一篇議論文，并告訴大家這里的兩個觀點沒有對錯之分，而是看你自己更傾向于哪個觀點，哪個就是你要論證的，所以你要做的就是表明你自己的觀點并且要說服讀者信服你的觀點，同學們表示理解了議論文的基本套路。而事后我在批閱同學們寫的議論文時，也十分驚喜地發(fā)現(xiàn)同學們確實理解了議論文的大框架。

　　其次，教師要相信學生，把神圣的講臺變成學生展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式與能力。語文的學習，需要學生有獨立思考和判斷的能力，因此在教學過程中，教師要善于引導，循循善誘，啟發(fā)誘導，讓學生獨立自主學習。除此以外，還要讓學生在獨立自主學習的基礎上進行合作探究。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”因此教師也要培養(yǎng)學生的合作意識，比如可以在班級內建立學習小組，在小組內明確每位學生的責任分工，小組成員可以交流學習感受，互相提問。在這個過程中，每位學生為了證明自己的能力，都積極主動學習，爭取進步，這樣學生增強責任感的同時，又實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同進步。

　　最后，教師要講究語言藝術，點燃學生興趣，因材施教，不斷生成教育機智。這里所說的語言藝術并不是說要用多么華麗的詞語，多么優(yōu)美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓斥，適當?shù)恼f教和訓斥是有必要的，但是如果與學生的對話都是這種形式，特別是唐僧似的說教喋喋不休，久而久之學生很排斥、厭煩。相反，用那些學生比較愿意接受的語言與之交流，效果會更好。比如，毫不吝嗇對學生的語言夸獎，發(fā)現(xiàn)學生的進步與閃光點及時加以肯定表揚，學生會更加愿意積極表現(xiàn)。“好孩子都是夸出來的。”這話一點都沒錯，對學生多欣賞、多贊美，學生感受到教師的期望就會為了達到教師的期望而努力。作為教師應該善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步都給予尊重和鼓勵，以發(fā)展的眼光對其進行評價，給予其成就感，促使其不斷發(fā)展。

　　在學生成長的事業(yè)上沒有旁觀者，打鐵還需自生硬的道理。所以我將不斷學習，努力提高自身的教師專業(yè)素質與能力，對待學生做到關心愛護、尊重理解，對待教學工作做到認真負責、愛崗敬業(yè)，對待領導同事做到團結一致、齊心協(xié)力，將自己的要求認真貫徹落實到這點點滴滴、細微具體的工作當中去，爭取做一名樂教會教的教師，培養(yǎng)樂學會學的學生，打造和諧高效的課堂，我將為之付出自己最大的努力。

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