各位親愛(ài)的老師，同學(xué)們，早上好，一天愉快!
不知不覺(jué)中，我們已相處了兩個(gè)多月了。每一個(gè)同學(xué)的燦爛笑容，每一位老師的溫暖陪伴，每一個(gè)在努力成長(zhǎng)的人，都給著我莫大的鼓勵(lì)。
我很感謝自己在九月初旬可以踏出那看似艱難的一步，讓我能夠結(jié)識(shí)到這么多有愛(ài)的人 ，能擁有更多的機(jī)會(huì)走出嶄新的人生�，F(xiàn)在，終于明白鄭委老師辦這所學(xué)校用意，都只是想我們能夠幸福快樂(lè)啊!從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，看著同學(xué)越來(lái)越好，越來(lái)越綻放，看到老師們無(wú)條件地愛(ài)與接納我們，感覺(jué)自己從中慢慢積蓄能量，越來(lái)越有力量去做自己喜歡的事情，去愛(ài)愛(ài)的人，頤和給予我的是心靈上的成長(zhǎng)， 從而變成一個(gè)溫暖而有力量的人，以自己的能量去幫助和溫暖他人。
在這里，我很想祝福出現(xiàn)在我生命里的每一個(gè)生命，祝福你們?cè)絹?lái)越幸福!祝福你們能勇敢地去愛(ài)，去實(shí)現(xiàn)封塵已久的夢(mèng)想!祝福你們能夠面向陽(yáng)光，自信快樂(lè)，真正地活出你們自己!深圳二期結(jié)束后，鄭老師沒(méi)有休息，也沒(méi)有回家而是連夜到了頤和學(xué)校，給孩子談心，為老師做培訓(xùn)。西安聯(lián)誼會(huì)后，愛(ài)與幸福的變革方向，也有很多家長(zhǎng)想讓孩子到頤和學(xué)校，有的是想做個(gè)案，有的想讓孩子來(lái)學(xué)校上學(xué)，而鄭老師這次也為頤和學(xué)校的發(fā)展確定了明確的方向，也明確了孩子的未來(lái)出路和方向，頤和學(xué)校又大踏步上了一個(gè)臺(tái)階。
昨天晚上帶著孩子在操場(chǎng)上的那聲聲吶喊，那撕心裂肺的哭聲，那壓抑已久的眼淚，震撼著每個(gè)老師，這些孩子不是家長(zhǎng)和老師眼里的所謂問(wèn)題孩子，而是在學(xué)習(xí)上的好孩子，還有一個(gè)以高考狀元身份考上大學(xué)的女孩子，是很多人羨慕的對(duì)象，也是很多家長(zhǎng)要培養(yǎng)自己孩子的目標(biāo)，雖然家長(zhǎng)的心愿滿足了，但孩子呢，誰(shuí)考慮過(guò)這個(gè)孩子的內(nèi)心世界有多痛苦嗎?
鄭老師為了迎接學(xué)校新來(lái)的孩子，集中了所有學(xué)生和老師，開(kāi)歡迎會(huì)，在這個(gè)歡迎會(huì)上鄭老師用上研修班的方式，讓孩子傾聽(tīng)其他孩子生命故事，并引導(dǎo)其他孩子去看到生命背后的美好。也就是鄭老師這樣大愛(ài)的人有這樣的良苦用心和慈悲心，而此時(shí)的鄭老師可是已經(jīng)從早晨晚上，整整了忙了一天了，排隊(duì)預(yù)約的家長(zhǎng)談話聊天，已經(jīng)讓耗費(fèi)了很大的能量了。
一個(gè)男孩子上來(lái)了，可能由于他平時(shí)的表現(xiàn)，同學(xué)們不太接受他，而他也特別想融入集體中，但用的方式讓大家有點(diǎn)不喜歡。鄭老師拉著他，給大家講這個(gè)孩子的生命故事，讓大家看到這個(gè)孩子嘻嘻哈哈滿不在乎的背后是什么，引導(dǎo)大家去通過(guò)現(xiàn)象看到生命的本質(zhì)。這個(gè)孩子并不是大家看到的那么滿不在乎，他內(nèi)心非�？释覀兊恼J(rèn)可，他只是希望被關(guān)注，其實(shí)他最脆弱，他爸爸媽媽曾經(jīng)對(duì)待他的方式給他帶來(lái)的傷害，才讓他有這樣的表現(xiàn)，所以這個(gè)生命應(yīng)該被我們?nèi)バ奶鄱皇且蚰承┬袨槎懦馑�。鄭老師引�?dǎo)到這里，每個(gè)孩子都沉默了，他們看到了一個(gè)與平時(shí)不同生命狀態(tài)的同學(xué)，原來(lái)他那么不容易，原來(lái)他的搗亂和滿不在乎都是掩藏內(nèi)心的傷痛，我想此時(shí)孩子們內(nèi)心對(duì)他的理解更多了，幾個(gè)男孩子的兄弟情從此要開(kāi)始了。
一個(gè)被家長(zhǎng)羨慕和喜歡的高考乖乖女上來(lái)了，她平時(shí)出現(xiàn)在大家面前都是學(xué)習(xí)好，陽(yáng)光快樂(lè)的女孩，也是很多孩子努力的方向。而此時(shí)站在大家面前的這個(gè)大學(xué)生女孩，像個(gè)五六歲的女孩，哭著說(shuō)，學(xué)習(xí)好有什么用，考上大學(xué)有什么用，內(nèi)心的痛苦誰(shuí)理解啊?這個(gè)孩子的之前已經(jīng)在操場(chǎng)上撕心裂肺地吶喊過(guò)，“我是一個(gè)生命，我值得被愛(ài)”這句話一開(kāi)始怎么喊都喊不出來(lái)，后來(lái)每次喊到這句話的時(shí)候都淚流滿面，老師們看到此時(shí)心痛不已，這就是學(xué)習(xí)好的孩子的內(nèi)心世界，作為家長(zhǎng)的我們關(guān)注過(guò)嗎?這個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中我們只關(guān)注學(xué)習(xí)了，而孩子內(nèi)心的需求從來(lái)沒(méi)有被滿足過(guò)，如果不是遇到愛(ài)與幸福，如果不是遇到鄭老師，她的傷痛會(huì)埋在心里，在以后的生活工作，戀愛(ài)婚姻中會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題，也許幸福二字從此不再有。這個(gè)孩子走進(jìn)了愛(ài)與幸福是幸運(yùn)的，遇到了鄭老師是幸運(yùn)的，但還有更多更多的孩子呢，想到此時(shí)才發(fā)覺(jué)自己肩上的重?fù)?dān)，更能體會(huì)鄭老師的良苦用心。
這個(gè)生命發(fā)真實(shí)狀態(tài)，更讓更多的孩子看清楚了生命的堅(jiān)強(qiáng)，原來(lái)很多人看似很開(kāi)心快樂(lè)，但都有自己的傷痛，原來(lái)不是自己才有不快樂(lè)，原來(lái)我們大家都一樣，都是生命，都值得被愛(ài)。這樣的引導(dǎo)，這樣的方式我深知孩子的研修對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)的重要性，因?yàn)槲业綄W(xué)校后發(fā)現(xiàn)，由于獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期圍繞孩子的轉(zhuǎn)，讓孩子逐步失去了為別人考慮的能力，每個(gè)孩子的內(nèi)心都很孤獨(dú)，每個(gè)孩子都渴望朋友間的那種溫暖和感動(dòng)，因?yàn)椴粫?huì)，因?yàn)檫@些孩子不懂，這些孩子都對(duì)彼此有要求，但是卻不愿走進(jìn)對(duì)方心里，所以我們的孩子還不能彼此溫暖，而橫亙?cè)诤⒆觽冎g這個(gè)障礙一旦打破，一個(gè)一個(gè)的孤島就能變得聯(lián)通，孩子們就很容易成為好朋友，就能彼此溫暖對(duì)方，愛(ài)就在他們之間流動(dòng)，孩子就能獲得力量，就不會(huì)感到孤單，孩子的自信上進(jìn)就能被這股溫暖彼此暖流激發(fā)起來(lái)。
(宋希軍老師)
【來(lái)自頤和學(xué)校的感動(dòng)】
從2號(hào)晚上帶著基礎(chǔ)班的疲憊和一路的奔波來(lái)到頤和學(xué)校到今天已經(jīng)六天時(shí)間了，而今天他要離開(kāi)時(shí)又是滿身的疲倦，頤和已不能讓他休息了，總有那么多事等著他。昨晚吃飯，鄭老師整理自己的這幾天的接待的家長(zhǎng)們時(shí)，把自己做的事一帶而過(guò)，淡淡地說(shuō)我累了，回家找兩個(gè)女兒要能量。從早晨到晚上都有排隊(duì)等待的家長(zhǎng)，有情緒不穩(wěn)定的孩子，有學(xué)校處理的事情，就是很少有他自己睡覺(jué)和吃飯的時(shí)間，那些跟著身邊的老師都感覺(jué)疲憊不堪，更何況是用自己的能量還要解決很多問(wèn)題的老師呢。
這幾天鄭老師的身體力行給孩子做人師，給老師們做表率，給頤和注入能量，為學(xué)校定方向，從細(xì)節(jié)到方向無(wú)微不至，給所有的人闡述著生命的平等，每個(gè)生命都值得去愛(ài)，老師們都受鼓舞和感動(dòng)，我們幾個(gè)男老師在一起時(shí)更覺(jué)得自愧不如，差距很大，大家的抱怨少了，信念堅(jiān)定了，我們說(shuō)，既然選擇了，就不后悔，我們一定會(huì)堅(jiān)持讓頤和學(xué)校越來(lái)越好。
昨天下午的會(huì)議和座談中，鄭老師也揭秘了幾件事背后的故事，讓我們看到了鄭老師的高瞻遠(yuǎn)矚和智慧，更深切讓感受到他對(duì)人性和事情發(fā)展節(jié)奏的把握，一句話----滿滿的智慧和慈悲心啊。王滿軍老師做一年多的校長(zhǎng)，我們有很多的不解和困惑，為什么是零薪?為什么不讓他回北京和夫人團(tuán)圓?看似無(wú)情的背后是深深的愛(ài)，看似不解人意的背后是顆火熱的心，只是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，鄭老師說(shuō)不到時(shí)候，這事不能說(shuō)得那么明白，可是說(shuō)不明白就必須承擔(dān)很多人的不解，甚至抱怨，面對(duì)這些只能默默承受。距離越近的人可能越不理解，我相信這就是他孤獨(dú)的地方吧，“我本將心向明月，奈何明月照溝渠;落花有意隨流水，流水無(wú)心戀落花”。這也是鄭老師要和愛(ài)相隨斷情的一種無(wú)奈吧。
天下午又專(zhuān)門(mén)給全民姐夫?qū)O國(guó)生老師做個(gè)人小型研修班，姐夫從去年一個(gè)人背著行囊悄悄來(lái)到頤和學(xué)校，就扎根學(xué)校，像老黃牛一樣在學(xué)校做事，其行為感動(dòng)著很多人，隨著學(xué)校的發(fā)展，姐夫自身問(wèn)題也逐步顯露，其實(shí)鄭老師對(duì)孫老師的狀態(tài)很清楚，只是不到時(shí)候不能說(shuō)，鄭老師說(shuō)，說(shuō)早了，姐夫聽(tīng)不進(jìn)去，意義不大，說(shuō)晚了，可能姐夫又受到傷害了，對(duì)時(shí)機(jī)的把握，對(duì)人性的洞察達(dá)到了望塵莫及的地步，不然就會(huì)差之毫厘，謬之千里。昨天讓姐夫看到了真實(shí)的自己，我們也看到了也需要心疼的姐夫，姐夫天天嬉笑不羈的背后是掩飾內(nèi)心的脆弱。
本來(lái)可以和我們一起吃頓完整的晚飯，同時(shí)為許永年董事長(zhǎng)慶生，可是電話里又安排接待，一個(gè)從外地來(lái)的家長(zhǎng)快到學(xué)校了，他緊吃幾口飯離開(kāi)飯店，留給我們每個(gè)人的疲憊的背影。。。。。。。
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