《不一樣的孩子心理學(xué)》讀書(shū)筆記

　　如果說(shuō)0-3歲是孩子初生和健全成長(zhǎng)發(fā)育的階段，那么4～12歲便是孩子塑造品格、培養(yǎng)習(xí)慣、快樂(lè)溝通、鍛煉社交力、管理情緒、提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。

　　《不一樣的孩子心理學(xué)：13歲前，父母一定要懂的那些心理學(xué)》將會(huì)告訴所有父母，如何與4-12歲孩子安心相處，如何擺脫教子過(guò)程的點(diǎn)滴煩惱。

　　這是一本結(jié)束父母與孩子沖突對(duì)抗、帶來(lái)父母與孩子親密合作的智慧寶典，也是一本讓數(shù)千萬(wàn)家庭擁有更加輕松快樂(lè)氛圍的家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)。

　　讀懂孩子心理，是正確教子的前提，只有家長(zhǎng)做對(duì)了，才能真正解放父母，解放孩子

　　解放孩子的手腳---成長(zhǎng)心理學(xué)

　　成長(zhǎng)中的孩子總有各種各樣的煩惱，這些煩惱也牽動(dòng)著每一位父母，每一個(gè)家庭。解放孩子的手腳，把成熟和成功的品質(zhì)帶給孩子，這是孩子必然要經(jīng)歷的，也是家長(zhǎng)必然要面對(duì)的。

　　教孩子正確認(rèn)識(shí)“不公平”---馬太效應(yīng)

　　“馬太效應(yīng)”的確真真切切地存在著，富者越富，貧者越貧就是典型的“馬太效應(yīng)”現(xiàn)象。在很多人的頭腦中，卻存在著這樣一種理想的想法，一切都應(yīng)該是公平合理的。

　　受這一想法的引導(dǎo)和支配，人們一旦遇到不公平的事情，受到不公平的待遇，便會(huì)陷入憤怒，憂慮甚至是失望的處境，然而這種時(shí)候，很多人又是如此依賴一些常見(jiàn)但又十分消極的抱怨來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

　　在家庭教育中，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也是各種各樣的會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。誠(chéng)然公平是一個(gè)讓很多人受傷的詞語(yǔ)，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都會(huì)覺(jué)得自己在受著不公平的待遇，但是即使如此，家長(zhǎng)也應(yīng)該告訴孩子，人一個(gè)生下來(lái)，生活就是不公平的，人與人之間總是存在這樣或是那樣的差距。

　　父母與其把孩子關(guān)在溫室中，與其讓孩子事事苛求于百分百的公平，不如讓他們從小接受這樣的事實(shí)，不如教孩子正確認(rèn)識(shí)“不公平”，只要孩子擺正心態(tài)了，就不會(huì)自己和自己過(guò)不去，反倒學(xué)會(huì)積極地面對(duì)成長(zhǎng)中的各種難題。

　　a，家長(zhǎng)自身要轉(zhuǎn)變觀念

　　家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，對(duì)于成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷委屈，挫折本身并不是什么壞事，可以讓孩子從中學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這也是孩子從一個(gè)生理意義上的“人”成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)意義上的“人”所必經(jīng)的階段，而且這對(duì)孩子未來(lái)的身心發(fā)育都是大有好處的。

　　b，引導(dǎo)孩子理解什么叫“不公平”

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，還不能明確理解什么是不公平，只是會(huì)有一種覺(jué)得被不對(duì)等對(duì)待的感覺(jué)。

　　c，引導(dǎo)孩子把注意力放到重要的事情上

　　家長(zhǎng)可以讓孩子將注意力集中到自己的生活上，這時(shí)孩子便會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的快樂(lè)正一件接一件迎面而來(lái)，即使不是一個(gè)好天氣，也會(huì)感到內(nèi)心的喜悅。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是引導(dǎo)他們將心中由于不公平所感受到的情緒表達(dá)和發(fā)泄出來(lái)，而且面對(duì)孩子的委屈，父母一定要及時(shí)地找到問(wèn)題的根源，而不能一味地責(zé)怪孩子，對(duì)于委屈的孩子來(lái)說(shuō)，釋放情緒遠(yuǎn)比事件本身更重要。

　　鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)---鯰魚(yú)效應(yīng)

　　著名的“鯰魚(yú)效應(yīng)”告訴我們競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人們內(nèi)在的無(wú)限潛能，并迸發(fā)出超常的能量。

　　這個(gè)效應(yīng)，在教育孩子的過(guò)程中也能行的通，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是很難適應(yīng)社會(huì)生活的，正因?yàn)槿绱�，父母�?yīng)該培養(yǎng)孩子積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子勇于接受各種挑戰(zhàn)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，這樣孩子的生命才會(huì)充滿生機(jī)和希望，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)立于不敗之地。

　　每位父母都不應(yīng)該忘記大自然的一個(gè)重要法則，那就是“物競(jìng)天擇，適者生存”。

　　心理學(xué)也認(rèn)為，每個(gè)人都有一種追求優(yōu)越的欲望，這種欲望推動(dòng)人們努力補(bǔ)償自己的不足，努力奮斗最終獲得成功。這種心理在人的一生中都在發(fā)揮作用，因此，父母只要善于利用這一規(guī)律，就能有效激起孩子的競(jìng)爭(zhēng)行為，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該是要培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)他們做人，做事，處世的能力，讓孩子的整體素質(zhì)有一個(gè)提高。

　　a，鼓勵(lì)孩子取得的成績(jī)

　　要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以興奮的神情表示分享孩子的喜悅，而且必要時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　b，教孩子在競(jìng)爭(zhēng)中合作

　　父母在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子合作精神的培養(yǎng)。要使孩子在長(zhǎng)大后能獲得更好的發(fā)展，就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們“競(jìng)爭(zhēng)越是激烈，合作意識(shí)就越是重要”的意識(shí)。

　　c，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要注意分寸

　　家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，切忌一味地向孩子強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的重要性而忽視其他方面的教育。

　　陽(yáng)媽有話要說(shuō)

　　今天的這兩個(gè)效應(yīng)，真的是太適合現(xiàn)在步入五年級(jí)的陽(yáng)妞了，在暑假的時(shí)候，真的是很多次都是在糾結(jié)著這個(gè)公平，或是競(jìng)爭(zhēng)的事情。

　　在看到“馬太效應(yīng)”針對(duì)”不公平“的這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我就想到了在我們讀書(shū)會(huì)很多次的活動(dòng)中，有幾次因?yàn)榉纸M的時(shí)候，每個(gè)性孩子都覺(jué)得的處理的不公平，我也因?yàn)檫@個(gè)公平二字給書(shū)友們解釋分析了很多，可在后來(lái)在陽(yáng)陽(yáng)的生活中，還是時(shí)有發(fā)生，也會(huì)因?yàn)槲业囊恍┨幚矸绞剑�她覺(jué)得我在一些事上很不公平，看來(lái)今天一頁(yè)書(shū)需要讓陽(yáng)陽(yáng)親自己來(lái)看一下。

　　”鯰魚(yú)效應(yīng)“講到的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)在很多時(shí)候?qū)τ陉?yáng)妞，我們很多的教育方向，還是很民主，很多時(shí)候都給予她自主性，很多事都是讓她重要參與，去盡她最大的努力去努力。所以在競(jìng)爭(zhēng)這一塊，她的上進(jìn)心有點(diǎn)欠缺，就如小提琴考級(jí)一樣，她學(xué)琴四年有余，都沒(méi)有考過(guò)級(jí)，她一直保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，但沒(méi)有積極的去想要向更高層次的去進(jìn)步，有時(shí)候也會(huì)懶散不上心。當(dāng)我談到讓她去考級(jí)時(shí)，她就不高興了，特別的反感，看來(lái)看得多引導(dǎo)她更深層次的競(jìng)爭(zhēng)。

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