人生的價值不在索取，而在真情奉獻。我正是以對教育事業(yè)的耿耿丹心，默默奉獻，不斷將人生的砝碼投向我所鐘愛的教研教學(xué)工作。

我叫范小義，于1999年12月被聘任為中學(xué)一級教師，起先在蒲城縣教學(xué)研究室任教研員，201*年被調(diào)入蒲城縣城關(guān)鎮(zhèn)中任教�，F(xiàn)將幾年以來的工作情況總結(jié)匯報如下：

一、加強學(xué)習(xí)，注重修德

任職以來，自己能認真地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，深入鉆研胡錦濤關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。積極參加各種政治學(xué)習(xí)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，自覺記筆記，做摘錄，寫心得。堅持收看新聞，關(guān)心國家大事，在大事大非面前旗幟鮮明，立場堅定，始終與黨中央保持一致。忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，率先垂范，一身作則，學(xué)習(xí)先進楷模，特別是我縣優(yōu)秀知識分子路亞娣同志的甘為人梯、無私奉獻的高風(fēng)亮節(jié)，鞠躬盡瘁、矢志不渝的堅定信念。在工作中，無私奉獻，顧全大局，以發(fā)展先進文化和推動社會進步為己任，把履行自己的職責與祖國的繁榮富強相聯(lián)系，模范履行師德準則。同時，認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《陜西教育》等教育報刊雜志，掌握教育方向，明確教育趨勢，并嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《陜西省中小學(xué)教師八不準》的規(guī)章辦事。時刻在教書育人中不斷提高自身修養(yǎng)，完善自己人格，在平凡的工作崗位上努力培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不斷探索素質(zhì)教育的真諦。

二、勤奮好學(xué)，不斷進取

“學(xué)習(xí)猶如打井，只有守住一個目標不停掘進，才會打出清甜的水來。”任現(xiàn)職以來，我能把列寧的名言“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”作為自己的座右銘，一邊勤奮鉆研教育理論，一邊經(jīng)常深入教學(xué)一線，經(jīng)常找空閑、擠時間，潛心研讀劉佛年的《中國教育的未來》及《進入21世紀的中小學(xué)教育行動綱領(lǐng)》等教育名家、學(xué)者的論文論著。我總在想：有了教育理論的武裝，我在教學(xué)研究這一方天地，總能站得高，看得遠，教研指導(dǎo)才能游刃有余。

我不斷購買訂閱各種教育教學(xué)書刊以充實自己，立志做個“學(xué)者型”的教師。近年來，我經(jīng)常反復(fù)思考：創(chuàng)新教育實施的主渠道是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此必須加強學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)，增強他們的創(chuàng)新意識。我十分注重面向?qū)嶋H，深入教育教學(xué)第一線，把理論與實踐牢牢結(jié)合起來，著意耕耘，收獲不小。撰寫的論文《激情·求活·育能·導(dǎo)行》獲省級德育教研成果一等獎，《新興的數(shù)學(xué)教學(xué)模式----數(shù)學(xué)實驗室》獲省級優(yōu)秀論文二等獎，《促進主體發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新精神》獲省級優(yōu)秀論文二等獎，《數(shù)學(xué)考試試題改革初探》獲省級優(yōu)秀論文二等獎。事跡后又被收入《教壇之光》一書。結(jié)合多年的奧數(shù)輔導(dǎo)經(jīng)驗，自己獨著有《解題技巧與題集》、《梯級訓(xùn)練與賽題研究》兩本書，多達30多萬字，受到單位嘉獎，并配發(fā)全縣，為我縣奧賽連年取得優(yōu)異成績做出了努力，在201*年的小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽活動中被評為國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。撰寫的《我縣學(xué)校課堂教學(xué)中存在的幾個問題》、《關(guān)于檢測試題命制的幾點建議》、歷次《質(zhì)檢考試質(zhì)量分析報告》均已發(fā)表于《蒲城教研》各期上。為指導(dǎo)我縣的基層教學(xué)工作作出了貢獻。“幾番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功”。201*年我被評為陜西省優(yōu)秀教研員。201*年5月我被授予“蒲城縣百名有較大貢獻專業(yè)技術(shù)人員”榮譽稱號。201*年元月我又被授予“渭南市三三人才工程第二層次專家”。

三、潛心教改，銳意創(chuàng)新

“三算”教改實驗在我縣已開展多年，其間經(jīng)歷了輝煌與低落，在我縣三算教學(xué)危難之時，我又改文主抓三算工作。我魂注教研，心系教改，一開始接手此項工作，便感到任務(wù)的艱巨，在實驗點校蹲點兩個多月，進行了翔實的調(diào)研，撰寫了《關(guān)于我縣“三算”實驗現(xiàn)狀及發(fā)展目標》的報告及《三算教改實驗五年規(guī)劃》。隨后，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的支持下，擬發(fā)了《關(guān)于推廣三算教改實驗的意見》，下發(fā)到有條件的鄉(xiāng)、校。緊接著，利用雙休日邀請三算教學(xué)專家對實驗教師集中培訓(xùn)，并定期深入教學(xué)一線輔導(dǎo)實驗教師，督促徒選手訓(xùn)練工作，采取教學(xué)管理重常規(guī)，隊伍管理重激勵，質(zhì)量評價重體系的三措施，使實驗逐步規(guī)范，初見成效。為了完善實驗及加強選手培訓(xùn)工作我經(jīng)常深入課堂與場地，及時總結(jié)三算實驗中的成功經(jīng)驗。在龍陽小學(xué)、藍光第二小學(xué)、東槐院小學(xué)蹲點期間，同教師一道討論研究如何在農(nóng)村小學(xué)開展三算教改實驗，先后撰寫了《三算結(jié)合與農(nóng)村學(xué)生智能開發(fā)的研究》、《三算教學(xué)能大面積提高教學(xué)質(zhì)量》等文。

快樂教學(xué)是我縣教研教改的拳頭產(chǎn)品，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長正順應(yīng)了新課程的新理念，在課堂教學(xué)研究中我逐步總結(jié)出了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入----設(shè)訂目標激趣----預(yù)習(xí)探討深究----積累遷移創(chuàng)造的課堂教學(xué)新模式，摸索出了一條“重情趣、求發(fā)展”的教改新路子。

201*年，有兩個印度基礎(chǔ)教育研究專家大山博士、葛銳博士來我縣考察，我便抓住這個難得的機遇，陪同兩位學(xué)者下基層巡回考察近半月，如饑似渴地向他們學(xué)習(xí)，與他們一起探討基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，完成論文《減負的根本是提高課堂教學(xué)效益》、《促進主體發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新精神》、以及《落后地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀分析》報告。教學(xué)模式的陳舊，教學(xué)方法的落后，教學(xué)思路的呆板，傳統(tǒng)的教學(xué)模式時常困擾著我，促使我立志于教學(xué)改革。在下鄉(xiāng)調(diào)研過程中，看到幾位骨干教師的獨特作法，便觸發(fā)了我的思緒，如何增強課堂教學(xué)的實踐性、操作性，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中思，我與骨干教師們共同研究、探討，總結(jié)出了一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式----“數(shù)學(xué)實驗室”。為學(xué)生專門開辟課堂讓他們玩游戲、動手制作教具親自操作實驗、集體研究討論。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的統(tǒng)一，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)的抽象與陌生，激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣，提高了教學(xué)效益。幾年來，這項成果正好順應(yīng)了新課程新理念，為我縣的課改工作走在前列做出了貢獻我銳意改革進取，大膽改革，為了積極推行新課程，我借助試題的導(dǎo)向功能，在前兩年的小學(xué)一年級期末檢測考試中大膽創(chuàng)新數(shù)學(xué)考試題型，以《快樂的一天》為題，創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場景，真正體現(xiàn)了新課程的新理念。受到教育行政部門及學(xué)校教師的交口稱贊。

我不僅是一名優(yōu)秀的教研工作人員，更是一名優(yōu)秀的教師，模范班主任，我于去年又走上了講臺，擔任初三的語文教學(xué)工作，隨著角色的改變，我首先努力搞好自己的教學(xué)工作，并時時刻刻給自己嚴格要求，堅持聽課、評課，努力做好傳、幫、帶。做好青年教師的指導(dǎo)工作，不斷塑造自己學(xué)者型教師的形象。

四、敬業(yè)愛崗，傾情學(xué)生

我不僅是一個專注于教育科研的教研員，更是一位執(zhí)著于教育事業(yè)的人民教師、優(yōu)秀班主任。去年我被請去為蒲城師范學(xué)生做班主任工作經(jīng)驗交流。平時我總把學(xué)生當做自己的知己，無所不談，觀察他們的喜怒哀樂，詢問他們的學(xué)習(xí)生活，了解他們的興趣愛好。根據(jù)孩子的實際，制訂出不同的教育方案。以愛心去關(guān)懷，以耐心去教育。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧妙就在于如何愛護學(xué)生”。我牢牢把握住情感這根弦，以真愛走進學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生的心靈世界中，洞察學(xué)生的變化和發(fā)展，透視其思想，為他們分憂排難，讓其看到自己的力量，肯定自我，超越自我。我在班主任工作中對后進生的教育積累了一定的經(jīng)驗，完成論文《以師愛激勵學(xué)生進步》，獲省優(yōu)秀論文一等獎。

五、甘為人梯，無私奉獻

默默無聞為人梯，勤勤懇懇育新人。在平時的工作中我正以飽滿的熱情、辛勤的工作去加以兌現(xiàn)。我常愛做兩件事：一是給青年教師指導(dǎo)備課、上課和班主任工作，還帶思想、帶作風(fēng)、帶師德，將他們“領(lǐng)進門”；二是深入課堂聽課、說課、評課，引導(dǎo)青年教師以教育理論為依托，結(jié)合實際設(shè)計教學(xué)，傳授教學(xué)技藝，指導(dǎo)教學(xué)工作。使他們“上臺階”。學(xué)校青年教師賽講，都要請我去聽課、評課，作賽前輔導(dǎo)。有時為了幫教師講好一節(jié)課，我從研究教材，設(shè)計教案到試講，一參到底。我對教材的準確分析，教法設(shè)計的靈活多樣，教學(xué)手段的新奇獨特，無不使人嘆服。在學(xué)校的教研活動中，我把創(chuàng)新教育的旗幟高舉，把課改精神的主旋律高唱，悉心指導(dǎo)。我甘為“人梯”，樂作“人梯”，成了大家最忠實、最信賴的朋友。

我從事教育工作二十年，為推行素質(zhì)教育，積極實施新課程，不斷提高教育質(zhì)量，作出了比較突出的貢獻，多次被評為省、縣優(yōu)秀教研員，室、校模范黨員，校先進教師。被授予市三三人才第二層次專家。蒲城縣有突出貢獻技術(shù)人員。幾番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功。如今我給自己提出了更高的要求：苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。

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