201*年科學園小學教師崗位競聘工作實施方案

201*年科學園小學教師崗位競聘工作實施方案

為合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構優(yōu)化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據江寧教字（201*）31號文《關于進一步深化學校內部人事管理制度改革的指導性意見》和區(qū)教育局確定201*年試點學校的通知，結合學校實際情況，制訂本實施方案。一、崗位競聘的原則

1、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

2、按需設崗原則。根據區(qū)教育局人事部門核定的編制限額，科學合理設置崗位，按崗聘任，按崗定責，按責考核，保證重點，充實教學一線。

3、優(yōu)化組合原則。堅持合理組合、優(yōu)勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環(huán)制的實施。4、陽光操作原則。崗位競聘領導小組集體研究，規(guī)范操作，相關政策經教代會通過報區(qū)教育局審批，堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優(yōu)聘任。

5、大穩(wěn)定小調整原則。學科崗位從嚴，教輔后勤從寬，學科教師崗位錄用率控制在可設崗位95%以上，各年級、學科允許有1--2人落聘。

6、統(tǒng)籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養(yǎng)使用青年教師，同時維護老年教師的權益。對孕產女職工、長期病假等特殊情況依據區(qū)教育局《指導性意見》及相關政策辦理。

7、循序漸進原則。按照區(qū)教育局指導性意見精神，正確處理改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系，穩(wěn)妥做好人事改革試點工作，為崗位競聘工作深度實施積累經驗。二、情況說明

本次崗位競聘對象為學校正式在編在崗人員，在編不在崗和在崗不在編人員根據區(qū)教育局核清編制和有關政策實施和調整。1、（略）2、（略）

3、按照目前江蘇省中小學教職工編制標準政策，以1：21比例核編，學校目前學生數1375人，預計07年秋季學生數1500人，應需要編制72人，學校崗位教師缺失與臨退休教師、長期生病、無工作能力、孕產等特殊情況須經教育局同意做適當調整。

5、學校鼓勵符合條件的教師申請辦理退養(yǎng)、病養(yǎng)，并按照政策規(guī)定保護這部分教師的政治、經濟等利益。三、崗位設置㈠行政及管理人員：

1、按照江寧教字201*（133號）《關于加強學校中層干部管理的有關規(guī)定》競聘上崗，按照規(guī)定，嚴格控制中層規(guī)模，逐步減少干事數量。因本校行政06年暑假已做較大調整，故不納入本次教師崗位競聘議程，07年暑假進行缺位競爭。2、崗位系數與滿工作量課時：

校長：崗位系數14+基礎課時4；副校長：崗位系數12+基礎課時6；中層正職：崗位系數10+基礎課時8；中層副職（含享受中層副職待遇）：崗位系數8+基礎課時10；干事：崗位系數6+基礎課時12。3、財務室（特殊崗位）：

主辦會計1人，折滿工作量；出納會計1人，崗位系數8。㈡年級主任：1、崗位設置：3人；（低中高年級段年級主任各1人）2、崗位系數與滿工作量課時：崗位系數8+基礎課時10。㈢班主任：1、崗位設置：32人㈣學科教師：1、崗位設置：72人（略）2、課時系數：

語文、數學、英語：每課時折基礎課時1.4；其他學科：每課時折基礎課時1.0㈤教輔、后勤：1、教輔人員：5人

校醫(yī)：1人實驗室管理人員1人；圖書室管理員2人；檔案管理員（兼打字文�。�1人；2、后勤人員：⑴校產管理員：1人；⑵后勤服務人員：若干。

3、教輔、后勤人員崗位系數：6。說明：

⑴學科課時分配優(yōu)先考慮年級組內學科教師（含：行政管理、年級主任），優(yōu)先考慮小高、小一職稱教師兼課，小二及以下職稱原則上不超課時，課時分配多余時可以考慮先教輔后工勤兼任。

⑵行政管理、年級主任、財務室人員、教輔、后勤人員等依據崗位系數拿崗位津貼，一崗一薪；中層人員（含享受中層待遇人員），必須承擔一線教學任務，正副校長、總務處人員可以不參加學科競聘，直接在相應年級兼任綜合學科；辦公室、教導處、德育處、年級主任必須參與學科競聘；財務室、校醫(yī)可以在相應年級兼任綜合學科。

⑶班主任拿班主任專項津貼，不折崗位系數；

⑷班主任、學科教師均以18節(jié)基礎課時為滿工作量，18課時內按照課時數拿課時津貼，超課時另外計算超課時津貼；代課另行計算；工齡滿30年的老教師，周16課時為滿課時，16課時以上為超課時。⑸產假等政策假拿績效工資平均數；⑹特殊崗位補貼課時：

①教研組長等拿專項津貼，不折崗位系數，補貼基礎課時2課時。②音體美、科技等興趣組、競賽輔導等補貼基礎課時1課時。③畢業(yè)班語數外教師補貼基礎課時4課時。④出納會計補貼課時4課時。⑤班主任補貼課時3課時。四、崗位職責、聘任條件㈠競聘人員基本條件

1、擁護中國共產黨，忠誠熱愛教育事業(yè)，認真執(zhí)行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規(guī)定的義務，承擔規(guī)定的法律責任。

2、遵守國家法律和校紀校規(guī)，具有良好的職業(yè)道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

3、取得小學或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業(yè)知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。5、201*年年度考核合格及以上。㈡年級主任職責與競聘條件1、年級主任職責

學校實行年級組負責制。年級主任是年級師生的領導者，是本年級教育教學的組織者。其工作應向校長負責，接受教務處、教育處等部門對教育教學工作的組織指導。

⑴全面負責并具體貫徹執(zhí)行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級組師生、使年級組具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發(fā)展。

⑵根據學校工作計劃，結合本年級的特點，制定年級組工作計劃．使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。

⑶督促本年級班主任、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，并負責檢查各項工作實施情況。

⑷參加學校每月行政例會，按月主動向學校有關處室匯報本年級工作情況，參加學校周工作碰頭會，組織好每周年級組教師周前會，負責處理年級日常事務。

⑸組織開好每學期的年級段家長會，督促班主任、任課教師開展家訪與家長溝通工作。

⑹協(xié)助教務處并協(xié)調教研組、備課組做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規(guī)，配合做好課務協(xié)調、學籍管理與組內教師請假、考勤等工作，維護本年級組正常的教育教學秩序。

⑺協(xié)助德育處抓好學生的學習與日常常規(guī)管理，形成良好的班風和學風，組織、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。

⑻重視年級組內師生安全法制教育與管理，協(xié)助安全法制辦處理年級組學生中的突發(fā)事件。⑼協(xié)助學校做好年級教師考核考績、評優(yōu)等工作，對任課教師、班主任考評提出意見。

⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調動教師的工作積極性，努力成為溝通學校領導、處室主任與教師的橋梁。2、年級主任競聘條件：

⑴有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇于創(chuàng)新。

⑵知識面寬，業(yè)務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和組織管理能力，具有區(qū)以上骨干教師稱號或受到區(qū)以上表彰者優(yōu)先。

⑶身體健康，熱愛并善于做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經驗、教研組長經歷或班主任工作經驗者優(yōu)先，所帶教研組或班級有較好的績效。

⑷參照區(qū)教育局關于學校中層干部管理辦法，年級主任年齡應在52周歲以下，優(yōu)先考慮中青年骨干教師。3、年級主任待遇與權力

⑴享受學校中層副職待遇，并定期參加學校行政會。

⑵年級主任崗位津貼按照學校分配制度改革中有關規(guī)定執(zhí)行，出色完成任務的另予相應的獎勵。⑶年級主任負責并主持本年級的全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。⑷年級主任對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協(xié)調權。⑸由年級主任組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。

⑹學校中層干部競聘，優(yōu)秀年級主任可優(yōu)先考慮，年級主任在評職、評優(yōu)等活動中，享有與班主任同等的優(yōu)先待遇。

⑺年級主任可以自行聘任助理1名，享受相應的課時補貼。4、年級主任業(yè)績考核

⑴年級主任每學期需要做全年級工作總結，組織召開年級組內總結大會。

⑵按規(guī)定，年級主任三年一聘，但每年均需述職，采用全年級組教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級主任工作實績評出優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據考核結果并參考年級主任聘任條件決定是否繼續(xù)聘任該年級主任。㈢班主任職責與競聘條件1、班主任職責

班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校規(guī)范化管理手冊中規(guī)定。2、班主任競聘條件

⑴有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，健康的心理素質。⑵有較強的法制觀念，做到依法執(zhí)教。愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表。

⑶有積極、自覺、主動的工作態(tài)度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的組織能力和語言表達能力。

⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，班主任以語文學科教師兼任為主外，鼓勵英語、綜合學科教師競聘班主任崗位，適當控制數學學科教師兼任班主任的數量。

⑸為保證專任教師的班主任經歷，鼓勵并優(yōu)先考慮年輕教師、晉級晉優(yōu)教師競聘班主任；

⑹具有下列情形之一者不得競聘班主任：有效投訴超過3次（含3次）以上者；嚴重違法違紀行為者；有體罰或變相體罰學生者；有以營利為目的的補課行為者；有亂收費、亂推銷行為者。3、班主任待遇、考核

⑴經考核，按月發(fā)放班主任津貼，按學期發(fā)放學期考核獎。⑵按學期評選優(yōu)秀班主任，另行獎勵。⑶班主任在晉級評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。

⑷其他按照政策和學校規(guī)定應有的待遇和權利。⑸考核辦法另見《科學園小學班主任工作考核條例》。

4、如班主任崗位經競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優(yōu)中不予考慮。

㈣學科教師職責與競聘條件1、學科教師職責

執(zhí)行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校規(guī)范化管理手冊中規(guī)定。2、學科教師競聘條件

⑴學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經驗；

⑵語數外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求認真實施教育教學工作；保證教學質量，優(yōu)先聘任教學質量高的教師。

⑶音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業(yè)技能素質，勝任學科教學；⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。

⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規(guī)范、不遵守校紀校規(guī)、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。五、競崗程序

1、成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長，成員經行政會議、教代會選舉分別產生學校中層代表、工會代表和教師代表組成，教師代表占領導小組50%以上，具體負責崗位聘任工作。2、學校根據核定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。

3、向外公布所設崗位、職責、競聘條件、工資待遇和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1--2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等，也可在其他實行崗位競聘試點的學校申報崗位。4、學校根據個人申請和校內各學科的崗位數額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學（教輔）三工勤的順序組織競爭上崗，年級主任先行競爭上崗，再由年級主任本著“雙向選擇、公平競爭、擇優(yōu)錄用”的原則組織年級段班主任、學科教學、教輔崗位的競爭，最后由學校竟崗領導小組組織工勤崗位的競爭上崗。

5、上崗人員名單公示，公示時間為3--5個工作日，允許有5%以下人員落崗。

6、若前輪未聘滿，學�？梢暻闆r組織空缺崗位下輪續(xù)聘，教師崗位意愿可在前輪落聘下輪續(xù)聘前自行調整1--3次至競聘程序結束。

7、校內競聘程序完成，空缺崗位所需人員，學校保留選聘校外人員的權利，根據區(qū)教育局市場準入條件、數量，同樣采用“雙向選擇”的辦法，由申請調動人員向學校提出應聘申請，提供個人情況、工作業(yè)績和應聘意向，經學校組織崗位競聘領導小組考察，然后提出調進意見，報區(qū)教育局審批。六、聘期合同簽訂

1、年級主任崗位聘期原則上為三年，由校長與年級主任簽訂聘任合同；

2、班主任、教學教輔、工勤崗位聘期為一年，班主任由校長委托德育處主任、年級段主任簽訂，教學教輔人員由校長委托教務處主任、年級段主任簽訂，工勤人員由校長委托總務處主任簽訂。3、崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。七、考核分配

1、考核。學校建立完善崗位考核制度，定期、按時對教職工履行崗位職責情況進行考核�？己私Y果作為續(xù)聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據。

2、分配。實行校內崗位績效工資制度，崗位津貼與績效考核經費主要來源根據區(qū)教育局規(guī)定執(zhí)行，即由三部分組成，即上級財政部門按照核定編制下?lián)艿膯挝蝗藛T績效工資總額（或績效工資中活的部分）、學校預算外收入區(qū)教育局統(tǒng)籌后剩余部分的30%、區(qū)教育局下?lián)艿娜耸轮贫雀母飳ｍ椊涃M。

學校自主確定分配方案，在保證基數的前提下，通過一崗一薪、崗變薪變的崗位系數工資、課時津貼、專項補貼、績效考核工資等，采取月考核發(fā)放、學期末考核發(fā)放、年終考核發(fā)放等形式兌現。

各年級段設首席教師、首席班主任各一名，實行低職高聘。轉崗教師（教輔、后勤）一律實行高職低聘。具體分配辦法另行研究制定配套考核制度及《科學園小學分配制度改革實施方案》。分配方案考慮職稱與班級學額系數、骨干補貼等，小高、小一等職稱津貼系數差距參照區(qū)撥款方式決定。八、對拒聘和落聘人員的處理1、對拒聘人員的處理

在本校的拒聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，按照江寧教字（201*）31號文《關于進一步深化學校內部人事管理制度改革的指導性意見》中關于3--6月?lián)駱I(yè)期、辭職、辭退的有關規(guī)定執(zhí)行。2、對落聘人員的處理。

按照《江寧區(qū)中小學競爭上崗落崗人員分流辦法》，采用養(yǎng)（退養(yǎng)、病養(yǎng)）、轉、竟、待、辭等途徑予以分流，其待遇按照區(qū)教育局及學校分配制度改革中有關規(guī)定執(zhí)行。九、聘后管理

1、合同管理。應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內雙方均應嚴格履行合同規(guī)定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。聘期滿后可根據雙方“平等自愿、協(xié)商一致”的原則續(xù)聘。教職工違背聘任合同有關規(guī)定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。

2、解聘。按照江寧教字（201*）31號文《關于進一步深化學校內部人事管理制度改革的指導性意見》中可以解除聘用合同的有關規(guī)定執(zhí)行。十、人事爭議處理

學校工會成立由行政和教職工代表組成的人事爭議調解小組，負責調解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內調解無效的，向區(qū)教育主管部門申請調解。十一、工作步驟

1、籌備醞釀階段：5月18--5月21日

召開專題行政會議，學習吃透區(qū)教育局《關于進一步深化學校內部人事管理制度改革的指導性意見》文件精神，科學客觀分析學校師資結構現狀，正確認識人事制度改革與學校發(fā)展、教師人力資源開發(fā)利用的關系，統(tǒng)一思想，形成決議，向區(qū)教育局提出改革試點申請。2、宣傳發(fā)動階段：5月21日--5月27日

召開全校教職工大會，廣泛宣傳發(fā)動，形成改革共識。3、成立機構，醞釀方案階段：5月28日--6月10日

6月1日上午，專題黨政工聯(lián)席會議，選舉崗位競聘領導小組中的行政代表、工會代表；6月1日下午，教師代表會議，選舉崗位競聘領導小組中的教師代表；

6月4日--6月10日，通過崗位競聘領導小組專題會議，教師座談會議、黨政工聯(lián)席會議等多種途徑討論制定學校崗位競聘實施方案等；6月11日，方案定稿，提交教代會。4、論證通過階段：6月11日--6月21日

6月11下午，方案印發(fā)教代會代表審議，在教師中討論征集意見；6月12日，教代會小組討論，形成小組意見；

6月13日下午，召開教代會，集中討論通過學校崗位競聘工作實施方案等。6月15日前，學校崗位競聘工作實施方案上報區(qū)教育局審批。

6月13日--6月15日，公布年級段主任崗位職責、競聘條件、競聘辦法等，教師申報，學校領導小組資格審查，確定競聘候選人名單，做好競聘準備。

6月15日下午，年級組長競爭上崗，教代會代表投票，黨政工聯(lián)席會議研究聘任。5、組織實施階段：6月23--6月30日6月23--24日，為教職工申請應聘階段；6月25日，班主任競爭上崗；

6月26日--27日，學科教師競爭上崗；6月28日--29日，教輔工勤崗位競爭上崗。6月30日，簽訂聘用合同。

6、總結完善階段：7月1日--7月5日

進一步完善競爭上崗過程中的不足，及時歸納總結。7、校外人員競聘上崗階段：7月份

8、中層干部缺位競爭、教研組長選聘：7月份9、配套制度建設階段：7月1日--7月30日

配套考核方案、分配制度改革方案的制定、討論、通過。十二、其他

1、本方案經教代會討論通過并報區(qū)教育局審查批準后實施。

2、本方案未盡事宜按江寧教字（201*）31號文《關于進一步深化學校內部人事管理制度改革的指導性意見》及上級部門有關政策規(guī)定執(zhí)行。

3、本方案由學校崗位競聘工作領導小組組長負責解釋。

擴展閱讀：教師競聘實施方案

中學教師專業(yè)技術職務評聘工作方案

根據教育局關于中小學教師專業(yè)職務評聘工作有關會議精神，結合我校實際，使評聘工作平穩(wěn)、有序、順利地開展，特制定本方案。

一、指導思想

以教育局關于中小學教師專業(yè)職務評聘工作會議精神為指導，以完善專業(yè)技術職務聘任制為改革內容，以充分調動廣大教師的積極性，促進人才的優(yōu)化配置為目的，逐步建立起教育行政主管部門依法監(jiān)督、學校自主用人、教師自由擇崗的教師專業(yè)技術職務管理體制和用人機制。

二、基本原則

（一）堅持按需設崗、自由擇崗、競爭上崗的原則；（二）堅持公正、公平、公開的原則；（三）堅持積極穩(wěn)妥、分步實施的原則；（四）堅持循序漸進原則。三、評聘范圍

這次評聘的范圍是我校在編在崗，并持有相應層次教師資格證書，201*年12月31日前符合吉林省中、小學教師系列專業(yè)技術資格評審條件、身體健康的專業(yè)技術人員（有文件規(guī)定不許參評人員除外）。

教師以本單位為組織競聘；副校級以上競聘人員由教育局組建聘委會組織競聘。

四、方法、步驟及時間安排

（一）準備階段（201*年8月10日～8月25日）

宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，摸清底數，定編定崗。對現有教師專業(yè)技術職務評定、聘用情況進行調查摸底，掌握其數量及結構，為下一步競聘崗位的制定提

供依據。

（二）實施階段（201*年8月26日～8月31日）

1、組建教師專業(yè)技術職務聘任委員會（以下簡稱聘委會），成立聘任領導小組。

2、制定競聘工作方案及具體實施辦法，經全體教職工大會討論通過后，上報教育局人事科審查、備案。

3、公布擬聘專業(yè)技術職務的崗位數額及競聘人應具備的條件。

4、應聘人員向學校聘委會提出個人申請，并向聘委會提交與聘任條件相關的材料。

5、聘委會對競聘人員進行資格審查，擬定競聘人選。

6、由聘委會組織競聘。對競聘人員的評定要按基本素質條件（賦分比例占20％）和各項競聘結果（賦分比例占80％）兩個方面進行。

7、各聘任單位對競聘結果進行公示，公示期7天。

8、將公示后無異議的擬聘人員報教育、人事部門審核、備案。

9、頒發(fā)聘書。對擬聘任的教師，依據《中華人民共和國教師法》等相關法律，由單位法人代表與擬聘人員簽訂聘書。

（三）自查總結階段（201*年9月1日～9月3日）

在聘任結束后，對整個工作進行總結。對政策規(guī)定、工作程序及工作情況等作出客觀的自查，特別要對存在的問題與難題提出好的建議和辦法，形成書面材料上報教育主管部門和人事部門。

五、保證措施

（一）高度重視，加強領導。

學校要組建強有力的工作班子，在廣泛征求廣大教師意見的基礎上，制訂

符合本校實際的評聘方案及具體實施辦法。一定要處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系。

（二）掌握標準，堅持原則。

要嚴格執(zhí)行省、市有關文件和本方案，依政策、按程序穩(wěn)步推進。在核定編制、崗位設置、范圍、程序等原則問題上不走樣、不隨意突破。

（三）嚴肅紀律，嚴格監(jiān)督

在聘任過程中，發(fā)現應聘人員有偽造證件、謊報、剽竊他人成果，誣告他人、賄賂聘委會成員等行為的，要取消其競聘資格，構成犯罪的，依法追究其刑事責任；聘委會成員如在工作中弄虛作假、打擊報復、徇私舞弊、收受賄賂、濫用職權、未構成犯罪的，由教育部門或學校視情節(jié)輕重，給予相應處分并取消其終身推薦聘委會成員的資格；造成損害的，依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

六、組建教師專業(yè)技術職務聘任委員會聘任領導小組組長：副組長：成員：

中學

201*年8月28日

附件：

1、教育局關于教師專業(yè)技術崗位任職基本條件的認定辦法2、教育局關于職稱評聘相關問題的說明3、中學關于教師各項競聘賦分的辦法及標準

附件1：

教育局關于教師專業(yè)技術崗位任職基本條件的認定辦法

一、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法和法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德，具有相應的教師資格，任現職期間考核合格以上。

二、小學教師專業(yè)技術職務任職基本條件（一）小學二級教師：

取得中師學歷，任小學教師一年以上者。（二）小學一級教師：

1、大專畢業(yè)，任教1年以上者；

2、中專畢業(yè)，任小學二級教師職務3年以上者。

（三）小學高級教師：

1、取得碩士學位，任小學一級教師職務2年以上者。

2、大學本科畢業(yè)5年以上、大專畢業(yè)7年以上，任小學一級教師職務4年以上者。3、中師畢業(yè)9年以上，任小學一級教師職務5年以上者。

（四）小學超高（中學高級）：

小學(幼兒園)教師申報中學高級教師職務，大學本科畢業(yè)10年以上或大學�？飘厴I(yè)20年以上或中師(幼師)畢業(yè)從事小學(幼兒園)教育教學工作25年以上，取得小學高級教師資格后，受聘小學高級教師職務5年以上。

三、中學一～三級教師專業(yè)技術職務任職基本條件（一）中學三級教師：

大專畢業(yè)后，從事本專業(yè)工作1年以上者。（二）中學二級教師：

1、大學本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)工作1年以上者。2、大專畢業(yè)后，任中學三級教師職務2年以上者。

（三）中學一級教師：

1、獲得碩士學位后，任中教二級教師職務2年以上者。2、大學本科畢業(yè)5年以上、大專畢業(yè)7年以上（初中），任中學二級教師職務4年以上者。

3、在高中任教，1993年底以前大專畢業(yè)且現已取得大學本科學歷，任中學二級教師職務4年以上者。（四）中學一級(小學高級)教師破格條件：

凡具備下列條件之一者，不受學歷、資歷限制，只要是本單位公認的業(yè)務骨干，經學校聘委會考核通過，按空崗的25%的比例，破格評聘為中學一級教師職務。

1、榮獲市政府級以上勞動模范稱號或省級優(yōu)秀教師榮譽稱號者。2、在國家、省級學科競賽中（含科技活動競賽），本人（或學生）獲國家二等獎、省級一等獎，且取得優(yōu)秀指導教師獎的直接指導教師。

注：學科競賽必須是國家、省級學科學會（如國家物理學會等）組織的競賽，具有學科權威性（如奧林匹克學科競賽）。其它專業(yè)委員會、社會團體、企（事）業(yè)、學校組織的競賽不予承認。

四、中學高級教師專業(yè)技術職務任職基本條件（一）中學高級教師基本條件：

1、獲得碩士學位6年以上，任中學一級教師職務4年以上者。

2、大學本科畢業(yè)10年以上、大專畢業(yè)20年以上、中專畢業(yè)25年以上且現已取得大專以上學歷，任中學一級教師職務5年以上者。

（二）中學高級教師（小學超高）破格條件：

不具備規(guī)定學歷，受聘中學一級教師職務5年以上；或具備規(guī)定學歷，受聘中學一級教師職務3年以上，并在任職期間具備下列條件之兩項，經學校聘委會考核通過，按空崗的25%的比例，破格評聘為中學高級教師專業(yè)技術職務資格。

1、獲省級以上優(yōu)秀教師、先進工作者、師德先進個人、學科帶頭人教師、骨干教師等榮譽稱號者。2、在國家、省級學科競賽中（含科技活動競賽），本人（或學生）獲國家二等獎、省級一等獎，且取得優(yōu)秀指導教師獎的直接指導教師。

注：學科競賽必須是國家、省級學科學會（如國家物理學會等）組織的競賽，具有學科權威性（如奧林匹克學科競賽）。其它專業(yè)委員會、社會團體、企（事）業(yè)、學校組織的競賽不予承認。

3、受聘參加市以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫（本人撰

寫4萬字以上），經省教材審查委員會審定、并地市以上范圍內推廣并正式出版。

4、公開出版4萬字以上學術專著1部，或本人撰寫4萬字以上的學術合著1部。5、在省級以上學術刊物發(fā)表具有較高水平的教學研究論文2篇以上。

6、從事藝術、體育教育工作的教師，本人在教育、文化體育部門主辦的省級專業(yè)匯演、匯展或比賽中獲得三等獎1次以上者。

附件2

教育局關于事業(yè)單位職稱評聘相關問題的說明

根據我縣教育實際，現將教育系統(tǒng)事業(yè)單位職稱評聘相關問題給予如下說明：一、關于校級領導、到上級機關任職、掛職鍛煉人員如何聘任的問題

教育系統(tǒng)各中小學、縣直各單位副校級以上領導，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成教專職干部，以及因工作需要抽調到局機關等其他部門任職、掛職鍛煉人員和特殊工作需要人員，要求晉升上一級專業(yè)技術職務的，且所在單位有空缺崗位的，由教育局組建聘委會組織競聘。

二、關于具有相應專業(yè)技術資格尚未聘任和具備晉升上一級專業(yè)技術職務資格人員如何聘任的問題所在單位有空缺崗位的，201*年和201*年（不包括201*年1月1日以后調動人員）取得相應專業(yè)技術資格但尚未聘任人員，按取得資格時間順序優(yōu)先聘任。還有空崗的，在201*年和201*年具備條件人員中，組織競聘。

聘任后，仍存在201*年和201*年未聘人員的，按照201*年和201*年未聘人員剩余人數的1/3增設崗位，組織競聘。

所在單位沒有空缺崗位的，按照201*年和201*年未聘人員總數的1/3增設崗位，組織競聘。

201*年1月1日以后調動到新單位且已取得專業(yè)技術職務資格的未聘人員，可在現單位與201*年和201*年具備條件人員一起競聘。

三、關于有空崗單位的“低職高聘”的問題

按照新核定的專業(yè)技術崗位數，仍然有空缺崗位的單位，可在下一專業(yè)技術職務任職滿三年且符合破格條件人員中，按所空缺崗位的25%進行競聘，但最多不得超過2人�！暗吐毟咂浮比藛T，即從較低崗位受聘到較高崗位有特殊貢獻的人員，原則上按新聘崗位的等級就近就高確定國家規(guī)定的工資待遇。

四、關于編制與崗位不在同一單位人員如何聘任的問題

經教育局批準的，工作崗位與本人任教學校不一致的人員，要首先理順人事關系，暫時不能理順的，要參加原工作單位的專業(yè)技術職務崗位的競聘。因在編單位缺少崗位而未能競聘上相應崗位的，待以后編制單位出現空崗時再進行聘任。

因工作需要，到企業(yè)工作的人員按照《關于鼓勵機關事業(yè)單位人員到企業(yè)工作的意見》（輝發(fā)[201*]7號）文件精神執(zhí)行。

五、關于中小學（幼兒園）教輔人員如何聘任的問題

根據《吉林省人民政府辦公廳關于轉發(fā)吉林省普通中小學教職工編制核定深化改革實施意見的通知》(吉政辦發(fā)[201*]65號)文件規(guī)定，中小學的管理工作需要配備職員、教學輔助人員和工勤人員的，其所占教職工的比例,高中一般不超過16%，初中一般不超過15%，小學一般不超過9%。為解決這部分人的崗位問題，單位有空崗的，可根據本單位實際情況，將職員、教輔和工勤人員中具備教師專業(yè)技術職務資格條件人員，按總人數高中不超過16%、初中不超過15%、小學不超過9%的比例，在縣人事局核定的專業(yè)技術崗位職數范圍內，由學校劃出相應比例的崗位，單獨組織競聘。幼兒園的教輔人員比例，參照《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》（勞人編制[1987]32號）執(zhí)行。

附件3：

中學關于教師各項競聘賦分的辦法及標準

（草案）

一、教師基本素質賦分辦法及標準（占20%）（一）賦分辦法

基本素質包括教齡、學歷、任職年限、班主任工作及行政職務等，具體賦分標準參照《輝南縣關于教師各項競聘賦分的辦法及標準》執(zhí)行。年限截止201*年12月31日。

（二）具體賦分標準1、學歷

（1）中學高級教師：大學本科畢業(yè)后，專業(yè)年限滿10年者；大學�？飘厴I(yè)后，專業(yè)年限滿20年者；中專畢業(yè)后，專業(yè)年限滿25年者；加10分。

（2）中學一級教師：大學本科畢業(yè)后，專業(yè)年限滿5年者；大學�？飘厴I(yè)后，專業(yè)年限滿7年者（初中）、中專畢業(yè)后，專業(yè)年限滿15年者；加10分。

（3）小學高級教師：大學本科畢業(yè)后，專業(yè)年限滿5年者；大學�？飘厴I(yè)后，專業(yè)年限滿7年者；中專畢業(yè)后，專業(yè)年限滿9年者；加10分。

注：對于破格取得專業(yè)技術職務人員，學歷年限不足的，按10分加分。2、專業(yè)年限

（1）中學高級教師：大學本科畢業(yè)后，專業(yè)年限從第11年起；大學�？飘厴I(yè)后，專業(yè)年限從第21年起；中專畢業(yè)后，專業(yè)年限從第26年起；每年加2分。

（2）中學一級教師：大學本科畢業(yè)后，專業(yè)年限從第6年起；大學�？飘厴I(yè)后，專業(yè)年限從第8年起（初中）、中專畢業(yè)后，專業(yè)年限從第16年起；每年加2分。

注：專業(yè)對口以文科、理科區(qū)分，專業(yè)不對口的，學歷賦分及專業(yè)年限賦分時，按照本科畢業(yè)延長1年，專科2年，中專延長3年。

（3）小學高級教師：大學本科畢業(yè)后，專業(yè)年限從第6年起；大學�？飘厴I(yè)后，專業(yè)年限從第8年起；中專畢業(yè)后，專業(yè)年限從第10年起；每年加2分。

注：對于破格取得專業(yè)技術職務人員，專業(yè)年限按任職年限加分，從專業(yè)技術職務任職之日起，每年加2分。

3、行政領導、班主任

（1）在近五年，擔任校級領導五年的，加18分；四年的，加16分；三年的，加14分；二年的，加12分；一年的，加10分。

（2）在近五年，擔任中層領導五年的，加16分；四年的，加14分；三年的，加12分；二年的，加10分；一年的，加8分。

（3）在近五年，擔任班主任五年的，加14分；四年的，加12分；三年的，加10分；二年的，加8分；一年的；加6分。

（4）在近五年，擔任教研組長（年級組長）五年的，加12分；四年的，加10分；三年的，加8分；二年的，加6分；一年的，加4分。

注：同年兼任上述各加分項職務的，只加一次最高分，不重復加分。4、教（工）齡

從參加工作之日起，教齡每滿1年加1分；對于不計算教齡的工齡，每滿1年加0.8分；長休人員，病假期間工齡不連續(xù)計算。

5、任職年限

任職年限從專業(yè)技術職務任職之日起，每滿1年加2分。

二、教師工作考核賦分辦法及標準（占40%）

根據《市教師工作考核規(guī)則》的德、勤、能、績的要求和《教育局關于教師各項競聘賦分的辦法及標準》中的要求，結合我校的實際，既能體現文件要求，又能可以實際操作，對201*201*學年度的教師工作的考核主要從考勤、工作量、教學成績等方面進行量化賦分。其中“教學成績”在“三、教師工作業(yè)績賦分辦法及標準（占20%）”中不再重復加分；“能力”和“其他工作業(yè)績”在“三、教師工作業(yè)績賦分辦法及標準（占20%）”。計算。具體賦分標準如下：（一）考勤（15%）

1、主要考核201*-201*學年度的教師考勤，即201*年8月-201*年7月的教師考勤。

2、以我校的教師考核制度及考核結果為準�？己藭r，依據教師“簽到簿”的記錄、考勤記錄、考勤結果。

3、此項最后得分×15%為該項教師競聘得分。（按百分制折算）（二）工作量（5%）

1、指每周按標準配課數量、擔任行政職務（班主任）工作量（臨時工作不計）2、按照學校配給的“正課”數量計算每周的課時量。（上學期的周課時量下學期的周課時量）÷2＝學年平均課時量×10×3%

3、行政職務工作量按照中層、年部、班主任3個層次計算。按照100、60、80的分數×2%為該項目競聘得分。同年兼任上述各加分項職務的，只加1次最高分，不重復加分。（三）教學成績（占20%）

1、按照201*-201*學年度的月考和期末考試成績，本校內同年組同學科比較極值差賦分。

2、按照本校內同年組同學科的考試成績的極值差，對照賦分表進行賦分。極值差按照0-100的順序，賦分表按照100-0的賦分順序，進行對應打分，極值差按1分遞增，賦分表按照1分遞減，出現不足1分的極值差時，賦分相應的出現小數。所得分數×20%，得分為競聘得分。三、教師工作業(yè)績賦分辦法及標準（占20%）（一）賦分辦法

1、工作業(yè)績只參考前五年的工作業(yè)績（201*年1月至201*年12月）。

2、五年來在教育、教學、教研、管理等方面獲得的，由各級黨委、政府和教育行政部門表彰的方可加分。教師節(jié)表彰的優(yōu)秀教師（教育工作者）和勞動模范為綜合性榮譽，其他視為單項榮譽。教育部門命名的骨干教師按單項榮譽對待。賦分時既要審查榮譽證書原件（復印件無效），還要審查表彰審批表，必要時還可以審查開展評比的文件（通知）與表彰決定。

3、論文（論著）必須是專業(yè)技術人員本人獨立完成的與本人申報專業(yè)相關的、公開發(fā)表在國家承認的學術性報刊上的論文（或國家承認的出版社出版的論著）方可加分。所有沒經過國家和本省、市、縣教育行政部門明文批準的各種論文評選，即使出版了論文集（包括各大院校學刊的增刊）也不加分。

4、業(yè)務成果必須是教育行政部門統(tǒng)一組織評比，并由教育行政部門發(fā)證的方可加分，必要時還可審查開展評比的文件（通知）及表彰獎勵決定。

5、科研成果必須是承擔規(guī)劃立項的教育科研項目或其他課題，并有通過鑒定驗收的相應書面成果的方可加分。

6、以上各方面的具體賦分標準由單位聘委會研究決定（必須是百分制分數），乘以20％為該項得分，并予以公示。管理、工勤崗位等人員可參照此辦法執(zhí)行。

7、每年度只加一次同類最高級別的表彰獎勵分。（二）具體賦分標準1、表彰獎勵

（1）綜合性表彰獎勵

受綜合表彰的級別分國家級、�。ú浚┘墶⑹屑�、縣級、局級和校級六個等次，確認標準按市教育局《關于在職教師專業(yè)技術職務評聘過程中有關學術期刊、表彰獎勵、科研課題成果等級別確認辦法》中“教師獲得表彰獎勵的類別和級別確認標準”執(zhí)行。

①榮獲國家級表彰獎勵加24分。

②榮獲國家教育部、省政府表彰獎勵加20分。③榮獲省教育廳、市政府表彰獎勵加16分。

④榮獲縣（市、區(qū)）政府、市教育局表彰獎勵加12分。⑤榮獲縣教育部門表彰獎勵加8分。

⑥榮獲本單位表彰獎勵和年度考核優(yōu)秀的加4分。

注：教育行政、教研科研等部門與其他平行部門共同進行的表彰獎勵，按教育部門是否是主要表彰單位來衡量，第一個主獎單位可按單獨表彰獎勵標準計分，否則按一半計分。

（2）教育、教學、教研工作單項表彰獎勵①榮獲國家級表彰獎勵的加20分。

②榮獲省政府、國家部委表彰獎勵的加16分。③榮獲市政府（市人事局、市教育局聯(lián)合表彰）、省廳（局）表彰獎勵的加12分。④榮獲縣（市、區(qū)）政府、市局（辦）表彰獎勵的，加8分。⑤榮獲縣教育部門表彰獎勵的加4分。

⑥榮獲本單位表彰獎勵的加2分。

注：①教育行政、教研科研等部門與其他平行部門共同進行的表彰獎勵，按教育部門是否是主要表彰單位來衡量，第一個主獎單位可按單獨表彰獎勵標準計分，否則按一半計分；

②獲學生競賽指導獎項賦分標準，按上述賦分①～⑥標準的一半賦分（學生競賽指導教師獎獲得者必須是學生競賽者的直接指導者）。

（3）專業(yè)人才稱號

①被命名為全國名教師（全國十杰教師）、省特級教師、全省有突出貢獻的專業(yè)技術人才的，加18分。②被命名為省級骨干教師（學科帶頭人、“十佳教師”）、全市有突出貢獻的專業(yè)技術人才的，加16分。③被命名為市級“十佳教師”的，加12分。

④被命名為市級骨干、縣級拔尖人才和縣“十佳名教師”的，加8分。⑤被命名為縣級骨干教師的，加4分。⑥被命名為校級骨干教師的，加2分。注：上一年度未注冊的骨干教師不加分。2、學術論文

（1）在國家級正式公開發(fā)行的教育教學刊物或與本專業(yè)相關的刊物上，發(fā)表有本專業(yè)學術價值的論文或與本人所從事的教育教學有關的論文，加4分；共同完成者平均4分（取前三名作者）。

（2）在省級正式公開發(fā)行的教育教學刊物或與本專業(yè)相關的刊物上，發(fā)表有本專業(yè)學術價值的論文或與本人所從事的教育教學有關的論文，加3分；共同完成者平均3分（取前三名作者）。

（3）在通化市教育期刊上公開發(fā)表的有學術價值的論文，加2分；共同完成者平均2分（取前三名作者）。

（4）在教育期刊上公開發(fā)表的有學術價值的論文，加1分；共同完成者平均1分（取前三名作者）。（5）在報紙理論研究版上發(fā)表的有本專業(yè)學術價值的論文與本人所從事的教育教學有關的論文，根據報紙的級別按照國家或省級學術論文加分；在報紙其它版面上發(fā)表的文章不加分。

（6）上述公開發(fā)表的論文獲得評比等次的，特等獎：在原加分數上再加1分；一等獎：與原加分數相同；二等獎：比原加分數減1分，三等獎減2分，優(yōu)秀獎減3分。

（7）論文、著作、教材編寫與他人共同完成的，共同完成者平均總分（論文取前三名作者）。（8）在國家、省、市、縣級正式公開發(fā)行的教育教學刊物或與本專業(yè)相關的刊物，必須是由教育行政部門或教育科研、教學研究等部門主辦的刊物。在其它由社會團體、企事業(yè)、傳媒部門主辦的刊物上發(fā)表的不予加分。

在各種學術期刊的增刊（專刊）上發(fā)表的論文不加分；在各種學術會議上宣讀、交流的論文不加分；在各種論文集上印發(fā)的論文不加分；在非教育教學及非本專業(yè)有關的刊物上發(fā)表的論文不加分。

（9）下列情況一般不作為學術論文對待：

①評論、文摘、短篇報道、科普文章、科技新聞等，以及不足一個印刷頁（字數低于1000字）的資料。

②會議簡報、動態(tài)、講座等資料性質的材料。3、學術論著

（1）省級以上出版社出版并公開發(fā)行的有本專業(yè)學術價值的專著，獨立作者（主編）加10分。共同完成者平均10分。

（2）省級以上出版社出版并公開發(fā)行的有本專業(yè)學術價值的編著，作者加8分。共同完成者平均8分（必須標明作者編寫部分）。

（3）經省級以教材編審委員會審核，在省級以上出版社出版并公開發(fā)行，得到廣泛使用的教材，主編加8分，副主編加6分，編委集體加4分（每個編委取集體賦分的平均分），編者（本人撰寫不少于2萬字）加4分。2個以上（含2個）主編、副主編取賦分的平均分。所編教材為多冊的，只按1本加分。

（4）經省級以教材編審委員會審核，省級以上出版社出版并公開發(fā)行，得到廣泛使用的教學參考書、資料工具書，主編加6分，副主編加4分，編委集體加2分（每個編委取集體賦分的平均分），編者（本人撰寫不少于2萬字）加1分。2個以上（含2個）主編、副主編取賦分的平均分。所編教學參考書、資料工具書為多冊的，只按1本加分。

（5）經市級以教材編審委員會審核，市級以上出版社出版并公開發(fā)行，得到廣泛使用的教材、教學參考書、資料工具書，其主編、副主編、編委的賦分標準比省級標準各減1分。

（6）經縣級以上教材編審委員會審核，得到廣泛使用的地方教材、校本教材等的賦分標準在低于市級的基礎上再減1分，

（7）經學校審核，得到廣泛使用的校本教材，由學校在縣級的基礎上再減1分。注：（1）語文（外語）教師獨立完成的文學著作（詩集不少于2萬字、其它不少于15萬字）按照編

著（主編）加分。

（2）有編委（多個編者）的編著，按照編輯著作（教材、教學參考書、資料工具書）賦分標準取平均分。

（3）主編、副主編、編委同時又為編者的，分別加分。4、科研項目

根據《縣教育局關于教師學歷、表彰獎勵、學術期刊、科研課題成果等級的確認辦法》中“教育科研課題成果級別確認標準”規(guī)定，參加教育科研工作，承擔正式立項科研課題，并通過驗收獲得結題證書的課題，可視為教育科研課題成果。

教育科研課題成果（必須是已結題的科研成果）分一、二、三等獎和優(yōu)秀獎（等級按“教育科研課題成果級別確認標準”確認），課題主持人取賦分的50%，課題參與者平均賦分的50％。

一等獎加6分，二等獎加4分，三等獎加2分，優(yōu)秀獎加1分。

注：正在進行中的科研項目只有立項，無結題證書，但在科研過程中獲得階段性表彰的減半加分。

四、教師競聘演講賦分辦法及標準（占10％）。

根據文件要求，結合我校實際，成立競聘演講評委，成員為10人。其中領導占4人，教師占6人（每個年組2人,其中1個班主任，1個科任）。

打分時按語言表達、邏輯思維、舉止形象以及對所競聘崗位的理解程度和適應能力、工作信心5項分打分，每項20分，最后得分×10%為最后得分。

每項按好、中、差分別打分，“好”的打分區(qū)間為20分-18分，“中”的打分區(qū)間為18-15分，“差”的打分區(qū)間為15-10分，起評分為10分。在區(qū)間內評委可以打帶1位小數的分數。

給每位競聘者打分時，每位評委自己的量分尺度要唯一，不得打印象分、感情分，要公平、公正、實事求是；給每位競聘演講者打分結束后，去掉1個最高分，去掉1個最低分，取其余的平均分再乘以10%為最后得分。

（樣表）序號12345678910姓名邏輯語言表思維達20分20分舉止形象20分理解程度和適應能力20分工作信心20分得分最后得分要求：1、參加演講會議的人員為聘委會全體成員、競聘人員、聘任單位全體職工。2、全體教職工都有監(jiān)督權。

3、每個競聘人的演講時間為10分鐘左右。4、當場公布競聘演講者的最后分數。

五、教師民主測評賦分辦法及標準（占10％）

1、根據競聘文件的要求，結合我校的實際，民主測評采取在學校全體教職員工中進行。采取背對背劃票打分的測評辦法。

2、測評內容主要是德（廉）、能、勤、績等4個方面，測評檔次分優(yōu)秀、良好和一般3個檔次。優(yōu)秀檔次得分區(qū)間為10081分；良好檔次得分區(qū)間為8061分；一般檔次得分區(qū)間為6040分。起平分為40分。不打并列分。全打滿分或全打相同分數，該票無效，不計算分數。

3、每個競聘人測評結果滿分為100分。

4、對每個競聘對象要分別計票和計算得分。得分計算方法為測評全部有效票得分相加之和除以有效票張數再乘以10％為最后得分，并予以公示。

201*年8月28日

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