校本課程方案

201*-201*學年（下）大豐鎮(zhèn)小學

校本課程實施計劃

依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

我校校本課程的開發(fā)是依據(jù)學校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適合學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)。為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認識，領導重視，參與面廣

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校手工制作、等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校大部分教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

三、校本課程教學的基本原則

學校本課程是由國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都能獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

5、靈活性：教本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。

分塊：校本課程安排在每周校本課與第二課堂時間進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的版塊。

2、校本課程教學常規(guī)管理：

校本課程的常規(guī)管理由教務負責，主要負責排課。教師的教案檢查、教室上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況由韋琳琳負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

校本課程類型：

（1）藝體興趣類：如盤子畫，水墨畫，豎笛，太極拳，韻律操等。（2）課程拓展類：在各學科知識中拓展，選擇有拓展意義的內容精編教材，豐富學生課外知識。

（3）傳統(tǒng)文化類：如象棋、太極拳、剪紙等。

（4）生活技能類：種植、養(yǎng)殖、電子、十字繡、手工編織等。校本課程申報流程

1、教師申報開設校本課科目，并填寫校本課開設申請表。2、學校根據(jù)教室、師資等具體情況預設開課計劃。3、向學生發(fā)布開課信息。

4、教務處組織指導學生根據(jù)學校預開設課和自身情況確定個人校本課修行計劃。

5、學校綜合考慮任課教師、學科、教室和學生選課等情況確定開課科目。

6、教務處組織學生調整個人校本課修行計劃，確定學習科目。7、教務處負責分班，教務排課后正式開課。任課教師職責

1、組織學生組建必要的班委會，確定班委會成員；2、認真?zhèn)湔n、講課、撰寫教案；3、組織課堂教學；4、認真輔導學生學習；5、管理、維護學習紀律；

6、組織課程結業(yè)考試，完成對每個學生課程學習的評價等。學生學習成績評價百分制和等級制結合：

出勤占20%，平時作業(yè)占40%，期末綜合測試占40%，90分以上為A等，8089分為B等，7079分為C等，6069分D為等，60分以下不及格。

獎勵辦法

為鼓勵、支持全校老師積極開設校本課程，被學校確定為校本課程的，對申報教師獎勵50元，期末評價優(yōu)秀的獎勵100元。

201*201*學年大豐鎮(zhèn)小學

校本課程實施方案

大豐鎮(zhèn)小學教務處

201*.2.

擴展閱讀：校本課程規(guī)劃方案

材料二巴東一中校本課程規(guī)劃方案(討論)

課題組

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個面向”重要思想、《基礎教育課程改革綱要》和新頒布《普通高中課程方案》為指導，創(chuàng)新體現(xiàn)學�！耙匀藶楸尽鞭k學理念。以“發(fā)展教師，發(fā)展學生，發(fā)展學�！钡霓k學思路，即以發(fā)展科研來發(fā)展教師，以發(fā)展教師來發(fā)展學生，以發(fā)展學生來發(fā)展學校。原則整體提高學校課程建設能力。立足自我，著眼“校內合作，資源共享”，以“基礎性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特色的日益鮮明。

二、組織措施

以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，副校長任副主任，學校中層各部門負責人、教師、學生及其家長、有關教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設如下機構：

1、校本課程開發(fā)工作領導小組2、校本課程審核工作領導小組3、校本課程實施評價工作領導小組

根據(jù)學科的特點和綜合課程開發(fā)的需要，校本課程開發(fā)工作領導小組下設文綜、理綜和各學科組專人領銜的校本教材開發(fā)工作室，形成覆蓋全校的課程開發(fā)網(wǎng)絡，積極創(chuàng)建同伴互助、一人一面旗極具個性的校本教材開發(fā)特色。

學校課程管理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學期校本課程實施計劃。直接領導下轄各工作小組以及學�！皩W生選科指導委員會”等，協(xié)調與家長委員會、社區(qū)等有關部門機構的關系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。

三、目標范圍

1、校本課程開發(fā)的范圍

參照《普通高中課程方案》，結合學校課程建設需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個方面：一是課程方案中的選修Ⅱ；二是綜合實踐活動領域；三是其它七大學習領域中相關科目或模塊及其主要內容�？紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實踐活動已有多年的實踐探索，“七大學習領域中相關

科目或模塊及其主要內容”方面從新頒高中《課程標準》顯示，各科已具備相應一定的選修模塊。因而學校將著力“課程方案中的選修Ⅱ”方面的校本課程開發(fā)。同時，繼續(xù)探索、豐富、加強綜合實踐活動領域的校本課程開發(fā)。在積極選擇實施“七大學習領域中相關科目或模塊及其主要內容”已有選修模塊的同時適當關注并以“改編調整、新編充實”策略逐步加強這一方面的校本課程開發(fā)。

有關“選修Ⅱ”擬重點開發(fā)校本課程參考項目類別如下：（一）．主體性品質導論類

課程方向：學習策略、主體性活動設計、考試心理、高考志愿選擇、理想與前途、學會創(chuàng)造、淺說心理活動、心理健康、自我監(jiān)控、人格結構與行為表現(xiàn)。

（二）．傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類

課程方向：古典文學名著賞析、儒家思想與傳統(tǒng)美德、中國古代文化名人的歷史作用、市場經(jīng)濟條件下的道德沖突、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應用、國防與軍事。

（三）、西方文明與國際了解類

課程方向：英文表達、西方文明的理解、中西方文化景觀的對比、上網(wǎng)技術、網(wǎng)頁制作。

（四）．人類與環(huán)境類

課程方向：科學技術節(jié)、生活現(xiàn)實中的環(huán)保問題，環(huán)保的基本技術介紹，環(huán)境教育、地球的宇宙環(huán)境地球村人的現(xiàn)代環(huán)境觀

（五）．科學發(fā)展與科學精神類

課程方向：科學史實對我們的啟發(fā)、科學巨人的科學素養(yǎng)和人文精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)高中學生應具有的科學素養(yǎng)、最新科技成果介紹高科技條件下的倫理問題

（六）．生活技能與健身、藝術類

課程方向：體育節(jié)、文化藝術節(jié)、一種健身技能生活技能（縫紉、電子、制圖等）、樂隊、合唱美育欣賞講座、繪畫技法。

（七）．學科特長類

課程方向：數(shù)學競賽、物理競賽、化學競賽、生物競賽、英語競賽、作文競賽信息技術競賽、地理競賽等

（八）、社會實踐活動類

課程方向：社會調查、學科實驗、開發(fā)設計、模型制作，班團活動，2、校本課程開發(fā)的目標①校本課程開發(fā)目標

201*年6月前，學校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境、設施設備狀況和學生個性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。用一年的時間基本形成能滿足201*年實施新課程需要的一套初具巴東一中特點的校本課程體系。通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的巴東一中特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。

②教師專業(yè)化發(fā)展目標

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務精良，一專多能，有校強課程建設能力的整體教師隊伍。

③學生個性化健康發(fā)展目標

初步具備新的課程觀；學會選擇；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。能比較恰當?shù)脑u價自己和同伴。

四、開發(fā)策略

學校三級課程體系中，校本課程僅僅是其中一個重要組成部分。然而從校本課程在課程建設中無何替代的特殊教育功能與作用，特別是校本課程作為一個系統(tǒng)工程進行開發(fā)，應該有其特有的開發(fā)，實施策略。

1、統(tǒng)一共識明確職責

全體同仁必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體（包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等）就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。

校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內，從專業(yè)發(fā)展的高度，關注教育對象的需要，作出相關課程設計及其他決定，適時拿出《課程綱要》；學生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至老師，學會規(guī)劃自己個人的學習方案。學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調資源等。

2、“有的放矢”逐步規(guī)范

校本課程開發(fā)必須有的放矢。“的”就是學生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發(fā)展規(guī)

劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的知識、經(jīng)驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設備及其相應資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的認識水平和可能反應等。在此基礎上，建構校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有巴東一中特色的校本課程體系。

3、注重實效，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態(tài)應有的地位；打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。

4、倡導合作資源共享

學校將根據(jù)學校課程建設的能力、特點、需要，積極借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗。積極與有關科研單位聯(lián)盟，依靠省教育科學研究所等科研單位技術力量，強強聯(lián)合，分工合作，共同開發(fā)校本課程。同時盡可能聯(lián)盟內課程產(chǎn)品、師資、設施等互惠互用，真正達到資源共享的目的。

五、開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的基本程序：1、組織學習、全面動員

2、通過學生座談等了解學生的各種需求

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，形成校本課程大致結構4、公布《校本課程開發(fā)指南》

5、教師或有關工作室申報課程對教師申報課程進行審議編制《學生選修課程目錄及課程介紹》

6、公布《學生選修課程目錄及課程介紹》7、學生選題指導委員會組織學生選擇課程8、確定校本課程

9、學校形成年度整體《校本課程開發(fā)方案》

10、任課老師完成具體的《課程綱要》報學校校本課程審核工作力度小組審定。

六、實施評價

校本課程一經(jīng)開發(fā)即進入全面實施階段。從嚴格意義上說，校本課程并不是完全陌生的領域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計校本課程實施中場地、設施、師資等的實際要求，課程表設定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實施。同時對校本課程的開發(fā)及其實施建立相應的考核激勵機制，有效促進教師專業(yè)化成長。

校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進行：

1、對課程開發(fā)并實施教師的評價主要從以下幾個方進行：①學生選擇該課程的人數(shù)；②學生實際課程授受的效果；②學生家長的反映；

④學校領導、教師有關專家人士的評價；⑤各種類型、多種途徑問卷調查的結果。2、對學生的評價

主要從以下幾個方面進行評價：①學生學習該課程的學時總量；

②學生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等；③學生小組評議和任課教師評價；④學生家長的反映；

⑤學習的成果（將采用隨課程實施過程進行連續(xù)性與終結性相結合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示）。

附：

1、學校課程管理委員會名單

2、學校校本課程開發(fā)工作領導小組名單3、學校校本課程審核工作領導小組名單4、學校校本課程實施評價工作領導小組名單5、學校學生選科指導委員會名單6、《課程綱要》撰寫綱要。

巴東一中校本課程管理細則(討論)

課題組

為保證我校校本課程正常有序開設，發(fā)揮校本課程的特色育人功能，特制定巴東一中校本課程管理細則，具體內容如下：

一、校本課程的申報與遴選

1、成立校本課程開發(fā)委員會，負責學校校本課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

2、校本課程委員會由學校領導、教師代表、學生代表組成。

3、校本課程的申報、遴選、發(fā)布和開設需經(jīng)課程委員會審定，并獲得半數(shù)以上人員通過。

4、申請開設校本課程的教師須在課程委員會規(guī)定的時間內提出申請，并寫出課程說明和課程方案。

二、校本課程的發(fā)布與開設

1、課程委員會根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、課程委員會公布初評通過的校本課程科目及教師名單，編制《選課說明書》，并組織課程展示，供學生咨詢和選擇。

3、學生根據(jù)《選課說明書》自愿選擇任選類校本課程，填報意向表。4、學生在校本課程中任選12門，并依序填報志愿。

5、教務處負責確定開課科目和任課教師，組建教學班，并向課程委員會備案。

6、每門課程開班人數(shù)原則上控制在1560人，教務處可根據(jù)學生意向和學校教學條件，在充分尊重學生意愿的前提下，進行合理調劑。

三、校本課程考核與評估

1、校本課程的日�？己伺c評估由教務處負責。

2、學生校本課程成績評定采用學分制，每位學生三年所學課程的最低學分為6學分。

3、學分制的管理采用《學分卡》，學生憑卡上課，任課教師負責學分制的執(zhí)行和落實，根據(jù)學生上課的出勤和表現(xiàn)填寫《學分卡》，每學期期末由教務處統(tǒng)一登記并存檔管理。

4、教務處對學生的上課情況進行不定期抽查。四、獎勵和懲處辦法

1、凡在國家、省級、市級各類各項競賽活動與資格考試中獲獎或獲得資格證

書的學生均可獲得獎勵學分，并可免修相應類別及學分的任選課程。2、出勤率未達到規(guī)定課時的80%者不能獲得相應的學分。3、凡不能修滿最低學分的學生不能獲得畢業(yè)證書。

4、教務處每學期組織校本課程教學評比，對教學成績突出的任課教師進行獎勵。

該《細則》在實行過程中將不斷改進和完善，其解釋和修改權屬課程委員會。

友情提示：本文中關于《校本課程方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，校本課程方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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