小嶺鎮(zhèn)黃龍山小學數(shù)學教研組高效課堂教研計劃

小嶺鎮(zhèn)黃龍山小學數(shù)學教研組高效課堂教研計劃新學期，新要求、新起點，新目標，新舉措。為了更好的落實我校數(shù)學教研工作，讓師生更快的發(fā)展，讓我們的數(shù)學課堂充滿生機和活力，深化小學數(shù)學課程改革，努力構(gòu)建高效課堂，切實提高數(shù)學教學質(zhì)量。特定此計劃：

一、指導思想：

以學校教務處的工作計劃為指導，加強學習，更新觀念。圍繞學校教研組的工作計劃，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，探索高效課堂的具體實施辦法為重點，重視素質(zhì)教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教育教學。

二、工作目標：

1、為老師們學習、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個良好的研討氛圍，提供一個研討平臺。

2、發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之鳳、互學之風、創(chuàng)新之風。

3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索、總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

4、規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，教學質(zhì)量再上新臺階。三、主要工作與措施：

（一）繼續(xù)學習教育教學理論，進一步促進教學觀念更新。1、繼續(xù)加強健全教師學習教育教學理論制度，認真組織好切實有效的學習討論活動，用先進的教育教學理論來引領(lǐng)教學實

踐。

2、增強數(shù)學組成員的研究意識，把“高效課堂作為本學期的研究重點，幫助廣大教師解決教學中的實際問題。

（二）加強教育教學常規(guī)管理，提高教學實效。1、繼續(xù)加強教研組、備課組的建設(shè)。

強化每周一次的教研活動，以備課組委單位，關(guān)注日常教學，重視課后學習研討，重視加強對教材的研究和教學活動的設(shè)計，及時反思實踐過程中的得失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”，定專題，定中心發(fā)言人，定時間，定地點。使每次的集體備課活動都具有雙向互動式的實踐研究價值。能夠真正解決教學中的實際問題。

2、推行隨堂聽課制度。

每人每學期上好一堂高質(zhì)量的精品課，積極開展備課組內(nèi)相互聽課活動，共同研究真實的數(shù)學高效課堂教學。在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。

3、加強常規(guī)管理制度。

每月進行常規(guī)檢查（包括備課、反思、學生作業(yè)），每個學期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測，對考后情況進行質(zhì)量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。

總之，本學期，我校數(shù)學教研組將圍繞學校制定的工作目標，結(jié)合本組的實際情況，高標準，嚴要求，勤鉆研，敢創(chuàng)新，認真

做好每項工作，我堅信，只要發(fā)揚團隊的精神，個人的智慧，一定能使我們的數(shù)學工作更上一層樓。

擴展閱讀：黃龍山小學語文教研組高效課堂實施方案

黃龍山小學語文教研組高效課堂實施方案

為了全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，立足我校工作實際，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

實施目標

1.積極構(gòu)建和諧課堂，以生為本，簡約高效，以學為主，民主平等，教學相長，形成科學，高效的教學形態(tài)。

2．認真落實：學生主體，科學發(fā)展，面向全體學生，全面發(fā)展的理念。

3.通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

主要內(nèi)容和具體措施(一)高度重視教學設(shè)計，提高教學準備的高效性。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。課堂教學由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：課堂啟動課堂練習課堂指導課堂反饋構(gòu)成。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的

確定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等，因此教師備課要做到七備備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。具體措施：

1、抓實備課。本教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。做到一個學期兩次集體備課。

2、開展各種活動。學校開展畫知識結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。

3、落實教學反思。本學期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進行分析，寫出1-2篇高質(zhì)量的教學反思。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析，期末組織展覽、交流、評比。

4、加強常規(guī)管理。充分發(fā)揮教研組教師作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設(shè)計與實施能力的提高。

工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。構(gòu)建和諧課堂是教育科學發(fā)展觀的充分體現(xiàn)，是落實素質(zhì)教育要求，實施高效課堂理念，推進教育現(xiàn)代化的必然要求，我們要深入領(lǐng)會輕負擔高質(zhì)量的有關(guān)精神，不斷更新教育理念，充分認識提高課堂教學效益，效率，的重要性，把開展“構(gòu)建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。

（二）重視課堂操作，確保課堂的高效嘗試教學在長期的教學實踐中已經(jīng)建立了適應各種不同教學需要的教學模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學理論的實質(zhì)和“先試后導、先練后講”的基本特征，在教學中實踐高效課堂，我們逐步形成了一套基本操作模式，其教學程序分七步：第一步是準備練習。這一步是學生嘗試活動的準備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先進行準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題引導出嘗試題，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學生解決嘗試題鋪路架橋。第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題，為學生的嘗試活動提出任務，讓學生進入問題情境之中。

嘗試題出示后，必須激發(fā)學生嘗試的興趣，激活學生的思維。可以先讓學生思考并相互討論解決方案。第三步是自學課本。這一步是為學生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學生產(chǎn)生了好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導

學生自學課本就成為學生切身的需要。自學課本之前，教師有時可提一些思考問題作指導，自學課本時，學生遇到困難可以提問。同桌學生也可互相商量。第四步是嘗試練習。嘗試練習根據(jù)學科特點有多種形式。教師要巡視，以便及時掌握學生嘗試練習的反饋信息，對學習困難學生進行個別輔導。第五步是學生討論。嘗試練習中會出現(xiàn)不同答案，學生會產(chǎn)生疑問，這時引導學生討論，不同看法可以爭論。第六步是教師講解。有些學生會做嘗試題，但并一定真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解時教師要針對重點、難點講解即可，不必從頭講起，面面俱到。第七步是第二次嘗試練習。在第一次練習中，有的學生可能會做錯，有的學生雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學生討論和教師講解之后，得到了反饋矯正，進行第二次嘗試練習，再一次進行信息反饋。這一步對學困生特別有利。第二次嘗試題應與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進行補充講解。以上七步是一個有機整體，反映了學生完整的嘗試過程，也是一個有序可控的教學系統(tǒng)。中間五步是主題，第一步是準備階段，第七步是引伸階段。由于實際教學情況的復雜多變，生搬硬套一種模式是不科學的，邱學華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論；結(jié)合式，即當學生比較熟悉和適應嘗試教學以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是

可以有機結(jié)合進行；超前式，即由于教學時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預習進行。嘗試教學模式可以同其他教學模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。當然，任何一種教學理論都不可能是十全十美的，因此，提倡一種教學法，并不排斥另一種教學法，它們之間不應該是對立的，而應該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。

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