山東省中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃

附件1：

山東省中小學校長

任職資格培訓指導性教學計劃

依據(jù)《中小學校長培訓規(guī)定》和《全國中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃》精神，制定本指導性教學計劃。

一、培訓對象

培訓對象為國家和社會力量舉辦的全日制普通中小學新任校長或擬任校長。

二、培訓目標

通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力。具體要求如下：

1、掌握鄧小平理論的基本觀點，熟悉鄧小平教育理論，明確辦學方向；熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識和能力。

2、了解當代社會發(fā)展形勢和國內外教育改革與發(fā)展動態(tài)，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施素質教育的能力和水平。

3、了解現(xiàn)代管理科學知識，掌握現(xiàn)代學校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展情況，提高科學管理學校的水平。

4、樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發(fā)展能力，提高人文和科學素養(yǎng)。

三、培訓時間與方式

培訓時間：不少于300學時。

培訓方式：可采取全脫產方式培訓，也可視本地實際情況，采用分散自學、短期集中面授、累計學時或學分的方式。

四、課程設置（見附表1）五、課程說明

（一）中小學校長任職資格培訓以掌握履行崗位職責必備的基本知識和技能為主要內容，課程設置以“應知”、“應會”為重點。（二）本計劃采用“寬基礎+活模塊”和“統(tǒng)一性+靈活性”的課程設置模式，形成基本課程、選修課程、綜合實踐課程相結合的課程結構。每類課程在達到基本要求的基礎上，各地因地制宜地選擇培訓內容或增設地方特色課程。

（三）教育廳將根據(jù)教育部統(tǒng)一編寫、審定或擇優(yōu)推薦與之配套的任職資格培訓基本課程教材和各市地的實際需要統(tǒng)一組織訂購。

六、教學要求

（一）堅持理論聯(lián)系實際原則，針對基礎教育改革和發(fā)展實際以及不同地區(qū)、不同類型學校校長的實際進行教學。

（二）應充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發(fā)揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程必須保證一定的時間用于問題討論、經驗交流、案例分析等活動。

（三）教學內容要“少而精”，側重難點、重點，注重結合學校教育和管理案例施教。

（四）要采取措施，增強培訓的針對性、實效性。加強教學評價和反饋，不斷提高培訓質量，保證效果。

七、考核和結業(yè)

（一）學完每門課程，都應進行考核。考核包括必修內容和卷面檢測，對學員結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，還包括對學員參加面授的考勤以及對自學、研討情況的考查。

（二）有條件的地區(qū)，可采用學分制。

（三）近五年內已經獲得教育經濟與管理專業(yè)教育學或管理學學位的，可免修相關課程。

學員學完本教學計劃規(guī)定課程，經考試、考核合格，由具備培訓資格的辦學單位發(fā)給由省教育廳統(tǒng)一印制并編號的“任職資格培訓合格證書”。

附表一：任職資格培訓課程計劃表課程鄧小平理論與當代中國教育學時教學目標和要求實踐。2、三個面向與基礎教育改革主要內容1、鄧小平教育理論與當代中國教育改革10從總體上領會鄧小平理論的基本觀點和基本精神，系統(tǒng)鉆研和理解鄧小平教育理論，把握解放思想，實事求是的精實踐現(xiàn)代教育理論與實基踐本課學校管理教育法制基礎髓，提高思想政治水平，樹立正確的教育觀念。50掌握現(xiàn)代教育基本理論，理解并自覺實施素質教育，提高實施素質教育的能力和水平。3、知識分子與教師地位4、教育體制改革1、素質教育理論與實踐2、學校心理理論3、現(xiàn)代德育基本理論4、現(xiàn)代課程論和教學論5、新課程改革的基本要求30了解教育法制的基本理論知識，熟悉我國現(xiàn)行教育基本法規(guī)，樹立依法治校的意識，提高依法治校的能力。掌握現(xiàn)代管理基本理論知識和學校管理的基礎知識、基本技能，熟悉學校管52理基本規(guī)律，了解先進的學校管理經驗，提高科學管理學校的水平。20增強科研意識，掌握學校教育科研的基本知識和方法，結合學校工作實際組織教育科研，提高科研能力和學�？蒲泄芾硭�平。1、教育法制基礎知識2、國家現(xiàn)行教育法規(guī)3、地方現(xiàn)行教育法規(guī)和規(guī)章4、教育法律糾紛典型案例分析1、管理原理專題2、校長的任職資格與崗位規(guī)范3、學校行政管理與制度建設4、學校管理案例分析1、中小學教育科研基礎知識2、中小學教育科研主要方法3、中小學教育科研組織管理程理論與實踐中小學教育科研現(xiàn)代教育技術基礎選修課程28了解現(xiàn)代教育技術及其在學校的應用，1、現(xiàn)代教育技術基礎知識初步掌握計算機基本知識及操作。2、計算機操作與應用60開闊視野，提高素養(yǎng)1、當代人文與社會科學2、自然科學與現(xiàn)代科技概論3、山東基礎教育改革4、中國傳統(tǒng)文化與教育5、中外教育簡史6、當代國內外中小學教育概況7、學校管理心理綜合實踐課程50總計提高校長運用理論分析和解決學校管理實際問題的能力1、在當?shù)赜嘘P學校進行實地考察2、研討交流，分析案例300附表二：提高培訓課程計劃表課程專題當代社會與教育專題學時教學目標與要求主要內容1、社會可持續(xù)發(fā)展與教育2、科教興國戰(zhàn)略3、當代政治和國際關系4、當代經濟與教育5、當代科技進步與教育發(fā)展10了解當代社會發(fā)展趨勢及其對教育的影響，開闊視野比較教育專題教育法規(guī)與政策專題素質教育專題10了解有關國家教育改革和發(fā)展動態(tài)，增強改革意識有關國家教育改革和發(fā)展比較1、新頒發(fā)的教育法規(guī)和教育政策2、中小學教育法制疑難問題及其案例3、國內法制建設概述1、素質教育的理論與實踐2、素質教育典型經驗1、國內外教育理論流派及其產生的背景2、各種教育流派的主要觀點及其啟示1、德育理論與實踐2、德育工作典型經驗分析10熟悉新頒發(fā)的教育法規(guī)和教育政策，研究實施過程中的疑難問題，進一步增強依法治校的自覺性，提高依法治校的能力10了解素質教育研究和實踐的新成果，進一步提高組織實施素質教育的能力和水平了解當今國內外教育理論主要流派及其基本觀點，提高教育理論素養(yǎng)1010把握新時期學校德育工作的規(guī)律，提高德育管理工作的能力20了解課程與教學改革的基本思想，提高學校課堂教學質量；明確學校在課程開發(fā)中的任務，掌握學校課程開發(fā)的策略與方法了解現(xiàn)代管理理論發(fā)展新成果，掌握學校管理理論和實踐新成果，總結、交流辦學10經驗，進一步提高管理學校的水平認識成本分析在學校管理中的作用，學會運用基本的成本效益分析方法，提高學校管理效能10掌握學校診斷咨詢的基本方法，提高自我診斷能力10了解學生和教師心理，掌握心理健康教育的基本理論和方法當代教育理論基專題本中小學德育專題專課程改革與教題學改革專題1、課程改革的歷史與現(xiàn)狀2、課程編制、管理與評價3、課堂教學模式改革4、學校課程開發(fā)的基本知識5、學校課程案例研究1、現(xiàn)代管理和學校發(fā)展理論2、學校內部管理體制改革3、學校人力資源管理4、校長素質與領導藝術5、學校管理案例分析1、教育成本核算及成本控制2、教育成本效益分析學校管理專題學校成本效益分析10學校診斷咨詢學校心理專題1、學校診斷咨詢的基本知識和方法2、學校診斷咨詢案例1、學生心理2、教師心理3、心理咨詢與輔導教育評價專題10掌握教育評價的基本知識和方法，運用評價手段，改進學校工作20了解現(xiàn)代教育技術的新發(fā)展及其在學校的應用1、現(xiàn)代教育評價原理2、發(fā)展性教師評價3、發(fā)展性學生評價4、學校教育質量保障體系1、計算機及網絡應用2、校園網建設3、課件制作知識及運用現(xiàn)代教育技術專題教育科研專題10了解教育科研的新知識和新方法，進一步提高自身研究素養(yǎng)和組織學校教育科研的能力60因地制宜，滿足校長的多樣化需求1、教育研究發(fā)展動態(tài)2、學校開展教育科研典型案例選修專題1、素質教育的理論探索2、學校特色的理論與實踐3、學校的發(fā)展以及學校領導者的發(fā)展4、學校教育與管理的現(xiàn)代化5、課改形勢下的教師角色轉換6、心理健康教育專題綜合管理實踐20運用所學理論研究改進學校工作，進一步提高分析和解決實際問題的能力2401、進行教育考察2、設計學校改革方案3、研討交流、分析案例總計

擴展閱讀：《全國中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃》和《全國中小學校長提高培訓指導性教學計劃》的通知201*

關于印發(fā)《全國中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃》和《全國中小學校長提高培訓指

導性教學計劃》的通知201*

教人［201*］3號

為貫徹《中小學校長培訓規(guī)定》和《全國教育干部培訓“十五”規(guī)》，推中小學校長培訓教改革，我們在總結“八五”、“九五”中小學校長培訓驗的基礎上，組織制定了《全國中小學長任職資格培訓指導性教學計劃》和《全國中小學校長提高培訓指導性教學計劃》，現(xiàn)印發(fā)給們。

本教學計劃為指導性教學計劃，體現(xiàn)國家對中小學校長培訓教學的基本要求，省級教育行政部門應按照本指導性教學計劃的精神，結合實際情況，制訂本�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的課程計劃。各級教育主管部門應結合當?shù)亟洕�、社會、文化教育發(fā)展實際，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)、完善地方課程，并對管理實踐活動和由培訓機構安排的選修課的開發(fā)與實施給予指導。

附件一：

全國中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃

依據(jù)《中小學校長培訓規(guī)定》，制定本指導性教學計劃。

一、培訓對象

培訓對象為國家和社會力量舉辦的全日制普通中小學新任校長或擬任校長。

二、培訓目標

通過培訓，幫助校長樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力。具體要求如下：

1.掌握鄧小平理論的基本觀點，熟悉鄧小平教育理論，明確辦學方向；熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治校的意識和能力。

2.了解當代社會發(fā)展形勢和國內外教育改革與發(fā)展動態(tài)，了解教育科學新知識，掌握素質教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，提高組織實施素質教育的能力和水平。

3.了解現(xiàn)代管理科學知識，掌握現(xiàn)代學校管理理論和方法，了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展情況，提高科學管理學校的水平。

4.樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發(fā)展能力，提高人文和科學素養(yǎng)。三、培訓時間與方式

培訓時間：不少于300學時。

培訓方式：可采取全脫產方式培訓，也可視本地實際情況，采用分散自學、短期集中面授、累計學時或學分的方式。

四、課程設置（見附表）

五、課程說明

（一）中小學校長任職資格培訓以掌握履行崗位職責必備的基本知識和技能為主要內容，課程設置以"應知"、"應會"為重點。

（二）本計劃采用"寬基礎+活模塊"和"統(tǒng)一性+靈活性"的課程設置模式，形成基本課程、選修課程、綜合實踐課程相結合的課程結構。每類課程在達到基本要求的基礎上，各地可因地制宜地選擇培訓內容或增設地方特色課程。

（三）教育部將根據(jù)本指導性教學計劃，組織制定課程標準，編寫、審定或擇優(yōu)推薦與之配套的任職資格培訓基本課程教材。

六、教學要求

（一）堅持理論聯(lián)系實際原則，針對基礎教育改革和發(fā)展實際以及不同地區(qū)、不同類型學校校長的實際進行教學。

（二）應充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點，積極發(fā)揮學員的主體作用，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進改革。每門課程必須保證一定的時間用于問題討論、經驗交流、案例分析等活動。

（三）教學內容要"少而精"，側重難點、重點，注重結合學校教育和管理案例施教。

（四）要采取措施，增強培訓的針對性、實效性。加強教學評價和反饋，不斷提高培訓質量，保證效果。

七、考核與結業(yè)

（一）學完每門課程，都應進行考核�？己税�括必修內容的卷面檢測，對學員結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判，還包括對學員參加面授的考勤以及對自學、研討情況的考查。

（二）有條件的地區(qū)，可采用學分制。

（三）近五年內已經獲得教育經濟與管理專業(yè)教育學或管理學學位的，可免修相關課程。

學員學完本教學計劃規(guī)定課程，經考試、考核合格，由具備培訓資格的辦學單位發(fā)給由省級教育行政部門統(tǒng)一印制并編號的"任職資格培訓合格證書"。

附件二：

全國中小學校長提高培訓指導性教學計劃

依據(jù)《中小學校長培訓規(guī)定》,制定本指導性教學計劃。

一、培訓對象

培訓對象為已經取得“任職資格培訓合格證書”的全日制普通中小學在職校長。

二、培訓目標

在任職資格培訓的基礎上，通過提高培訓，達到以下要求：

1.了解當代社會、經濟發(fā)展形勢和國內外教育改革與發(fā)展動態(tài)，開闊視野，了解教育科學新知識，研究和掌握教育規(guī)律，進一步提高組織實施素質教育的能力和水平。

2.掌握現(xiàn)代管理理論和學校管理理論，研究學校管理規(guī)律，了解并基本掌握現(xiàn)代教育技術，進一步提高管理水平和依法治校的能力。

3.進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識，更新知識結構，提高學習能力和創(chuàng)新能力。

三、培訓時間與方式

培訓時間：每5年累計不少于240學時。

培訓方式：采取靈活多樣的方式進行。在一個培訓周期，可分年度、分階段、分專題施教，累計學時。有條件的地區(qū)，可采用學分制。

四、課程設置（見附表）

五、課程說明

（一）本指導性教學計劃以學習新知識，交流新經驗，研究新問題為主要內容，以幫助校長形成辦學新思路，進一步提高組織實施素質教育的能力。

（二）本指導性教學計劃采用專題為主、動態(tài)發(fā)展的課程設置模式，形成靈活多樣、具有較強選擇性的課程結構。每個專題緊扣教育改革發(fā)展的實際，滿足校長多樣化需求。在達到基本要求的基礎上，各地應因地、因人制宜，靈活增加專題。（三）教育部將根據(jù)本指導性教學計劃，制定與之配套的課程標準，組織編寫、審定或擇優(yōu)推薦與之配套的提高培訓專題教材。

六、教學要求

（一）結合教育改革和發(fā)展的形勢，貫徹理論聯(lián)系實際、學用一致、按需施教、注重實效的原則，堅持學習理論與研討、分析解決教育教學改革和學校管理中的現(xiàn)實問題相結合，注重比較系統(tǒng)地總結辦學治校經驗。

（二）貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，豐富教學內容，改進教學方法，加強教學管理，努力提高教學水平，保證培訓質量。

（三）充分考慮校長需求和繼續(xù)教育的特點，從實際出發(fā)，綜合運用理論講授、自學讀書、研討交流、案例分析、考察調研、論文撰寫等多種方式。組織學員開展專題研究活動，撰寫學校管理案例、專題論文或研究報告等，形成個人研究和集體研究成果。

七、考核與結業(yè)

學員學完本教學計劃規(guī)定課程，經考核合格，由具備培訓資格的辦學單位發(fā)給由省級教育行政部門統(tǒng)一印制并編號的“提高培訓合格證書”。

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