高一語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

閆三民

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念；

2．推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

二、學(xué)情分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀(guān)，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂(yōu)，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門(mén)非常有好處。

寫(xiě)作教材分為互相銜接的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。四、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式）。3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。五、具體措施：

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：（一）、積極研究課改實(shí)施辦法。

作為高一語(yǔ)文老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法。

（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

（三）、多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí)，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料，既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹�？傊�，新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想；課外，通過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識(shí)到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

擴(kuò)展閱讀：201*—201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

201*201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

篇目一：廣州市第二中學(xué)高一備課組

周次12345678910111213141516171819202122課時(shí)25455165525555545552時(shí)間9月1-29月4-109月11-179月18-249月25-10月110月2-810月9-1510月16-2210月23-2910月30-11月511月6-1211月13-1911月20-2611月-312月4-1012月11-1712月18-2412月25-311月1-71月8-141月15-2122《赤壁賦》《與妻書(shū)》《逍遙游》《文言虛詞的整理積累》《毛澤東詞兩首》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》《外國(guó)詩(shī)歌四首》《議論散文兩篇》《議論散文兩篇》《菱角的喜劇》《漸》《魚(yú)書(shū)》《說(shuō)不盡的狗》“體驗(yàn)情感”活動(dòng)與寫(xiě)作期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)與考試結(jié)束周寒假教材與測(cè)試起始課、教學(xué)設(shè)想及要求“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)與寫(xiě)作《布衣總統(tǒng)孫中山》《留取丹青照汗青》《荷塘月色》《散文兩篇》《撿麥穗》《我與地壇》《靜女》《氓》《離騷》《孔雀東南飛》《漢魏晉詩(shī)三首》期中復(fù)習(xí)與中段考《阿房宮賦》《項(xiàng)脊軒記》寫(xiě)作與備注突出寫(xiě)作與名著閱讀自述文寫(xiě)作“我的自傳”中秋節(jié)放假“尋找成功人士的足跡”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)記敘文訓(xùn)練1：以形傳神寫(xiě)肖像記敘文訓(xùn)練2：只言片語(yǔ)顯精神記敘文訓(xùn)練3：洞幽燭微繪心理1-7日國(guó)慶節(jié)放假8、9日正常上課記敘文訓(xùn)練4：舉手投足見(jiàn)性情記敘文訓(xùn)練5：點(diǎn)面動(dòng)靜描場(chǎng)面記敘文訓(xùn)練6：微小細(xì)節(jié)傳神韻2-4日，中段考期中考講評(píng)記敘文訓(xùn)練7：懸念誤會(huì)興波瀾記敘文訓(xùn)練8：正面?zhèn)让鎯珊嫱杏洈⑽挠?xùn)練9：過(guò)渡照應(yīng)組結(jié)構(gòu)記敘文訓(xùn)練10：借景抒情展個(gè)性記敘文訓(xùn)練11：敘事創(chuàng)新重哲理11、12日，高一、高二月考記敘文訓(xùn)練12：豐富深刻蓄情理（綜合寫(xiě)作）活動(dòng)寫(xiě)作11-13期末考201*-201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

廣州市第16中學(xué)高一語(yǔ)文備課組執(zhí)筆人：王敏一、總體設(shè)想

（一）教學(xué)設(shè)想：工作重點(diǎn)：有效達(dá)到初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接銜接，重初高中過(guò)渡，重聯(lián)系延伸，以測(cè)、練促教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.作文：主要寫(xiě)記敘類(lèi)的文章。落實(shí)順序?yàn)椋河洈⑽牡那楣?jié)設(shè)計(jì)記敘文的描寫(xiě)技巧（寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事）記敘文性散文結(jié)構(gòu)記敘散文點(diǎn)題方法記敘文性散文綜合寫(xiě)作。2.閱讀：

現(xiàn)代文板塊學(xué)會(huì)閱讀散文與傳記

文言文版塊學(xué)會(huì)借助注解閱讀理解文言文，進(jìn)行文言知識(shí)積累及閱讀拓展。

詩(shī)歌板塊學(xué)習(xí)先秦漢魏時(shí)期的作品，了解古體詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的情感，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言韻律等。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的作品，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)作。（三）課堂教學(xué)重點(diǎn)

1.新課：精講課為主，側(cè)重對(duì)文本閱讀方法的指導(dǎo)。拓展閱讀以布置讀書(shū)筆記等形式加以落實(shí)。

2.閱讀：課內(nèi)提閱讀能力、課外促名著閱讀。按照新課標(biāo)要求，每月選定3本名著，要求學(xué)生選讀其中之一。3.考點(diǎn)突破：本學(xué)期重點(diǎn)突破高考前六題考點(diǎn)（拼音、詞語(yǔ)熟語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)），突破文言文閱讀的相關(guān)考點(diǎn)（實(shí)詞、虛詞、句式）。前六題考點(diǎn)選講詞語(yǔ)熟語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)，每周突破一個(gè)考點(diǎn)，利用早讀或課后進(jìn)行訓(xùn)練檢測(cè)。文言文相關(guān)考點(diǎn)結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行歸納整理。4.測(cè)試：每個(gè)學(xué)段中間測(cè)驗(yàn)一次。

5.作文訓(xùn)練：每周保證一次作文訓(xùn)練，采用堂上作文或堂上評(píng)講的形式進(jìn)行。（四）常規(guī)作業(yè)

1.鋼筆字：每天一面練筆。

2.課前預(yù)習(xí)：對(duì)課文進(jìn)行閱讀，自主學(xué)習(xí)。主要包括以下四部分內(nèi)容：①生字注音，成語(yǔ)釋義，摘抄好句；②概述課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)練語(yǔ)言回答寫(xiě)了什么，不超過(guò)50字；③選取某處好詞妙句或某讓你有所感悟的段落給與賞析（3處以上）；④完成老師指定的課后練習(xí)題。3.課外練筆：1篇/逢單周。4.讀書(shū)筆記：1篇/逢雙周。

5.知識(shí)歸納：古詩(shī)文學(xué)習(xí)要求按照考點(diǎn)進(jìn)行整合歸納。6.優(yōu)化練習(xí)：同步訓(xùn)練，補(bǔ)充拓展。（五）課外積累

1.高一上學(xué)期側(cè)重回顧基礎(chǔ)知識(shí)，日常積累拼音、成語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。

2.每月必讀，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。按新課標(biāo)要求篇目基礎(chǔ)上每月選定3篇，學(xué)生自主選讀，并選取某一章節(jié)或某一人物或某一段落發(fā)表自己的看法。（六）綜合活動(dòng)

目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，為高一作文教學(xué)服務(wù)，

1.課前演講主題：模塊一活動(dòng)：回味往事，認(rèn)識(shí)自我。模塊二：體驗(yàn)親情，寫(xiě)好人物。2.名著閱讀競(jìng)賽。

3.讀書(shū)筆記：走進(jìn)名著、汲取智慧，學(xué)寫(xiě)書(shū)評(píng)。

4.語(yǔ)文活動(dòng)：讀書(shū)筆記展示、硬筆書(shū)法比賽、演講比賽。（七）教學(xué)情況、時(shí)間與分配

學(xué)生從初中升到高一，一開(kāi)始要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，因此應(yīng)在起步階段進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與要求，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)及課外閱讀等習(xí)慣。教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行督促。

在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要有作文與閱讀兩大板塊，考慮到高一年級(jí)，應(yīng)是閱讀積累為主，因此在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，較側(cè)重閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)約占60%，作文教學(xué)約占20%，檢測(cè)訓(xùn)練約占20%。本學(xué)期共有22周，除學(xué)農(nóng)、國(guó)慶及元旦放假，約有103課時(shí)。初步分配如下：堂上作文訓(xùn)練及講評(píng)7-8次（含測(cè)試），約20課時(shí)；期中、期末考及講評(píng)約10課時(shí)；單元測(cè)試及講評(píng)6次，約12節(jié)；新授課約61課時(shí)。二、教學(xué)進(jìn)度表周課時(shí)次授課內(nèi)容（課時(shí)）高一語(yǔ)文摸底測(cè)試（含作文）120分鐘起始課（1）檢查讀書(shū)筆記布置學(xué)生閱讀第一單元課文教學(xué)目標(biāo)備注初高中的有效銜接是本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。第一周側(cè)重摸底，以及通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)及常規(guī)教學(xué)安排的分析，讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求。在思想認(rèn)識(shí)上做好銜接。布置學(xué)生買(mǎi)詞典、練字本、讀書(shū)筆記本12入門(mén)目標(biāo)確立習(xí)慣養(yǎng)成25試卷評(píng)講（2）作文評(píng)講：記敘文的選材,側(cè)重寫(xiě)好一組事《我很重要》（1）詩(shī)經(jīng)（2）詩(shī)經(jīng)（1）離騷（3）作文片段突破：記敘文的描寫(xiě)技巧（寫(xiě)人技巧）孔雀東南飛（3）漢魏晉詩(shī)三首（2）漢樂(lè)府/南朝詩(shī)（1）作文片段突破：記敘文的描寫(xiě)技巧（寫(xiě)人技巧）讀書(shū)筆記：《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》35閱讀目標(biāo)1：學(xué)會(huì)品鑒古典詩(shī)歌，積累相關(guān)知識(shí)寫(xiě)作目標(biāo)1：我手寫(xiě)我心擴(kuò)展閱讀篇目建議以練促講45同上55單元測(cè)試（2）作文綜合檢測(cè)閱讀目標(biāo)2：學(xué)會(huì)閱讀傳記布衣總統(tǒng)孫中山（2）華羅庚（1）測(cè)驗(yàn)講評(píng)（1）作文綜合檢測(cè)：記敘文的情節(jié)設(shè)計(jì),側(cè)重寫(xiě)好一件事同上羅曼羅蘭（1）留取丹心照漢青/我的回顧（1）單元測(cè)驗(yàn)（1）測(cè)驗(yàn)講評(píng)（1）荷塘月色（3）閱讀目標(biāo)3：學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)景散文作文訓(xùn)練：記敘文的描寫(xiě)技巧寫(xiě)作目標(biāo)2：寫(xiě)出美景（寫(xiě)景技巧）散文兩篇（2）揀麥穗（1）作文講評(píng)（1）/片斷突破機(jī)動(dòng)（1）同上63789155105112125135145155165我與地壇（2）沙田山居（1）同上復(fù)習(xí)備考復(fù)習(xí)備考試卷講評(píng)（3）阿房宮賦（2）閱讀目標(biāo)4：學(xué)會(huì)閱讀文言文寫(xiě)作目標(biāo)3：寫(xiě)得大氣阿房宮賦（1）項(xiàng)脊軒志（2）同上赤壁賦（2）赤壁賦（1）與妻書(shū)（2）同上第3次堂上作文（1）機(jī)動(dòng)（1）逍遙游（2）蘭亭集序（2）單元測(cè)驗(yàn)（1）同上期中考作文講評(píng)（1）/片斷突破閱讀目標(biāo)5：學(xué)會(huì)閱讀抒情散文測(cè)驗(yàn)講評(píng)（1）我的母親（1）寫(xiě)作目標(biāo)4：寫(xiě)出真情第4次堂上作文（1）機(jī)動(dòng)（1）冰心：巴金這個(gè)人（1）故鄉(xiāng)的榕樹(shù)（1）作文講評(píng)（1）/片斷突破單元測(cè)驗(yàn)（1）機(jī)動(dòng)（1）同上175185測(cè)驗(yàn)講評(píng)（1）毛澤東詞兩首（2）閱讀目標(biāo)6：學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌五首（1）寫(xiě)作目標(biāo)5：來(lái)點(diǎn)詩(shī)意第5次堂上作文（1）193中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌五首（2）作文講評(píng)（1）/片斷突破議論散文兩篇（3）菱角的喜�。�1）漸（1）魚(yú)書(shū)（1）說(shuō)不盡的狗（1）機(jī)動(dòng)（3）復(fù)習(xí)備考同上閱讀目標(biāo)7：學(xué)會(huì)閱讀議論性散文寫(xiě)作目標(biāo)6：寫(xiě)出深意同上205215期末考

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃廣州市第四中學(xué)高一備課組隔了幾年重回高一，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)必修一和必修二的教材都作出了一些修訂，其中第一單元活動(dòng)單元改為了寫(xiě)作活動(dòng)單元�；浗贪娓咧姓Z(yǔ)文必修教材的修改正體現(xiàn)了在高中階段加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的這一重點(diǎn)。陳佳民教授提出“以寫(xiě)促讀”的新的教學(xué)理念，把寫(xiě)作作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與終點(diǎn)，而讓閱讀變成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完成任務(wù)的手段與過(guò)程，給傳統(tǒng)的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)打開(kāi)了一個(gè)新的思路。學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理根深蒂固，所以寫(xiě)作教學(xué)的改革也是勢(shì)在必行。我們很想在高一的教學(xué)中作出新的嘗試，融入與貫穿陳佳明教授的這一教學(xué)理念，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，尋求閱讀與寫(xiě)作的高效。具體到教學(xué)安排中，我們以教學(xué)理念為指導(dǎo)，以單元教學(xué)為支點(diǎn)，以課文篇章為依托，嘗試加強(qiáng)作文教學(xué)，逐步改變學(xué)生喜讀怕寫(xiě)的心理，像培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣一樣，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣。增大對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間投入，給多點(diǎn)時(shí)間，給多點(diǎn)指引，相信學(xué)生的拙筆也一定能生花！

課周本次教學(xué)進(jìn)度安排（每周5課時(shí)）起始課（高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求及方法指導(dǎo)）以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合1必2修3一4這是學(xué)生進(jìn)入高中的第一個(gè)古典詩(shī)歌單元，而且有不少愛(ài)情與懷人詩(shī)，也有抒發(fā)詩(shī)人個(gè)人志向的詩(shī)。給學(xué)生設(shè)定一個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)詩(shī)歌評(píng)論。評(píng)論的形式可多樣化，堂上短第四單元古典詩(shī)評(píng)、課后長(zhǎng)文均可。例如學(xué)完《氓》之后，可讓學(xué)生用“我歌單元想對(duì)你說(shuō)”的句式寫(xiě)一句話(huà)給氓婦，要求寫(xiě)出自己的情《靜女》《氓》《上感態(tài)度。評(píng)論的內(nèi)容也很豐富，可以評(píng)人物形象，也可以邪》評(píng)詩(shī)歌的情感，還可以評(píng)社會(huì)現(xiàn)象，制度根源等等。例如《飲馬長(zhǎng)城窟行》可比較氓婦和劉蘭芝兩個(gè)婚姻愛(ài)情悲劇的女主人公，在悲劇中的態(tài)度有何不同。《孔雀東南飛》有了一個(gè)寫(xiě)作的目的要求，促使學(xué)生多去誦讀詩(shī)歌，去比《迢迢牽牛星》；較同一作者的不同詩(shī)歌，不同作者的同一題材詩(shī)歌，還可《離騷》《短歌行》拓展閱讀當(dāng)代詩(shī)人的同題材詩(shī)歌。例如學(xué)《氓》時(shí)可延展閱讀舒婷的《致橡樹(shù)》進(jìn)行比較鑒賞。帶著寫(xiě)作目的去讀，《歸園田居》學(xué)生讀的作品會(huì)更多，閱讀的面會(huì)更廣。5第一單元《認(rèn)識(shí)自我》活動(dòng)寫(xiě)作單元《我很重要》《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》這是一個(gè)活動(dòng)單元，“認(rèn)識(shí)自我”是一個(gè)永無(wú)止境的人生課題，我們希望通過(guò)本單元的活動(dòng)使學(xué)生面對(duì)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。給同學(xué)們的寫(xiě)作任務(wù)是以“我”為主題的自述文，要求字?jǐn)?shù)1000字以上。圍繞這一主題，可以寫(xiě)“我的優(yōu)點(diǎn)”、“我的愛(ài)好”、“我的青青校園”、“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”、“我的未來(lái)設(shè)計(jì)”等小文，用第一人稱(chēng)寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”來(lái)，可在班上小組交流，進(jìn)行一次自我認(rèn)識(shí)的旅行，一次自我展示的練習(xí)。要寫(xiě)“我”，可先讀讀“她”“他們”，通過(guò)閱讀本單元的文章，認(rèn)識(shí)到自信、夢(mèng)想對(duì)人生的重要影響，在自己的自述文中，呈現(xiàn)真實(shí)的、最具個(gè)性色彩的自我。通過(guò)本單元的閱讀寫(xiě)作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自我，展示自我。第一單元已經(jīng)進(jìn)行了自述文寫(xiě)作，這個(gè)單元的寫(xiě)作側(cè)重為別人寫(xiě)傳記，重點(diǎn)在于寫(xiě)出人物特征。一開(kāi)始就明確布置一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)1200字左右的人物傳記。帶著這個(gè)任務(wù)學(xué)生就要去主動(dòng)閱讀各種類(lèi)型的人物傳記，要掌握傳記文體的特點(diǎn)，要從身邊的親人朋友中去尋找作傳的對(duì)象，努力走入傳主的世界，寫(xiě)出傳主的光彩和特點(diǎn)。對(duì)象可以找自己最熟悉的親人，也可以找本校杰出的校友等，在教師的幫助和指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)知識(shí)短文《展示七彩人生》和《放言述說(shuō)平生事》的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)傳主訪(fǎng)談的實(shí)踐，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)和思考，同學(xué)們絕對(duì)能寫(xiě)出雖稚嫩但卻有思想有獨(dú)特視角的傳記。這個(gè)單元的閱讀可以鼓勵(lì)學(xué)生在可能的條件下，更多地去閱讀一些中外優(yōu)秀的傳記作品，例如《巨人三傳》、《居里夫人傳》、《毛澤東傳》等，同學(xué)們?cè)隗w悟傳主的精神品行和歷史成就時(shí)，可以反觀(guān)自我，可以評(píng)說(shuō)他人，從而深化個(gè)人的思考，鍛煉自己的能力。本單元是一個(gè)散文單元，這些散文都來(lái)自作者的親身經(jīng)歷，抒寫(xiě)他（她）們對(duì)自然與人生的感悟。我們學(xué)生平常就最喜歡涂抹這一類(lèi)表現(xiàn)內(nèi)心細(xì)膩情感的小文，投其所好，本單元的寫(xiě)作目標(biāo)就設(shè)置一個(gè)“人生小品”的散文競(jìng)賽，讓他們寫(xiě)個(gè)過(guò)癮。可怎樣寫(xiě)好“人生小品”的精品，怎樣表達(dá)得豐富細(xì)膩呢？這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀冰心、朱自清、史鐵生等大家的美文，走進(jìn)作者的心靈深處，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和把握。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做生活的有心人，在生活中、自然里，去體悟能觸動(dòng)心靈的東西，寫(xiě)出自己對(duì)生活獨(dú)特的感受。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前閱讀點(diǎn)擊鏈接的《敘述縱橫求變化》，對(duì)于散文寫(xiě)作的語(yǔ)言技巧很有指導(dǎo)意義。中段測(cè)試本單元是高中階段的第一個(gè)文言單元，安排的教學(xué)時(shí)間較充分。給學(xué)生一個(gè)總體寫(xiě)作任務(wù)是“我喜歡的一位古代文人”，1200字左右，可以在本單元的作者中選擇，也可以自主選擇其他文人。為了完成這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生必須大量閱讀文人作品，查找文人資料，學(xué)生通過(guò)這個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)能深入了解文人，深刻理解作品，努力貼近古代文人的情感世界，提高文言閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言的信心，關(guān)6國(guó)慶節(jié)放假7天7第二單元傳記單元《“布衣總統(tǒng)”孫中山》《華羅庚》《羅曼羅蘭》；8第三單元散文單元：《荷塘月色》《霞》《我的家在哪里》9《撿麥穗》《我與地壇》《沙田山居》10中段測(cè)試+試卷講評(píng)第四單元文言文單元《阿房宮賦》；《赤壁賦》《赤壁賦》《項(xiàng)脊軒志》；必11修二1314《項(xiàng)脊軒志》《與妻書(shū)》《逍遙游》《蘭亭集序》鍵是能促使學(xué)生去大量閱讀，就是很大的收獲。15第一單元《體驗(yàn)情感》活動(dòng)寫(xiě)作單元：《我的母親》《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》本單元是體驗(yàn)情感的活動(dòng)寫(xiě)作單元，主題是關(guān)注人與他人的關(guān)系，主要探討人與他人的情感關(guān)系。親情、友情、師生情是最常見(jiàn)的情感，要求學(xué)生選取一個(gè)熟悉的人，可以是親人、老師、同學(xué)、朋友等，在生活中觀(guān)察細(xì)節(jié)，積累材料，完成一篇有“情”的作文。字?jǐn)?shù)要求在1200字以上，要比初中的同類(lèi)作文有一定的提升，重在深入體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)情感，珍惜情感，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的文章。教師可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多寫(xiě)這些身邊樸實(shí)情感的文章，如朱自清的的《背影》、史鐵生的《合歡樹(shù)》、豐子愷的《我的母親》等。本單元是粵教版高中語(yǔ)文教材唯一的現(xiàn)代詩(shī)歌單元，是全面接觸中外現(xiàn)代詩(shī)的一個(gè)窗口，同時(shí)本單元也有歌詞內(nèi)容。安排的寫(xiě)作任務(wù)是現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作或歌詞創(chuàng)作一首，最后將同學(xué)們的詩(shī)歌和歌詞匯編成一本班級(jí)總集，那將是一件很有成就感的事情�？山M織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，由學(xué)生朗誦自己的詩(shī)作，肯定是情真意切。教師可介紹多一些朦朧詩(shī)人的作品，推薦閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，讓同學(xué)們?cè)谠?shī)歌的海洋里盡情遨游，激起一小朵屬于自己的浪花。16第二單元現(xiàn)代詩(shī)歌單元：《毛澤東詞兩首》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)五首》《外國(guó)詩(shī)歌四首》17這是一個(gè)議論散文單元，這些議論散文主要以自我的情感體驗(yàn)、觀(guān)察理解為基礎(chǔ)，抒寫(xiě)個(gè)人的見(jiàn)解和感受。寫(xiě)的都是生活中細(xì)碎平常的事物，字里行間卻充滿(mǎn)著智性的光輝。第三單元議論散這個(gè)單元的寫(xiě)作可以讓同學(xué)們從身邊的平常事物中尋找主文單元：題，去品味它們?cè)谏�活中的�?dú)特，去探究它們的內(nèi)在意蘊(yùn)。《議論散文兩篇》如《墻》、《棋》、《鎖》等題，好像沒(méi)有什么意思的東西，《菱角的喜劇》能寫(xiě)出自己的意思，于“平凡之中見(jiàn)新意”，那就是最美的文字。閱讀課文時(shí)可標(biāo)記最欣賞的語(yǔ)句，堂上互相交流討論，還可進(jìn)行格言警句的創(chuàng)作，看誰(shuí)的表達(dá)最幽默、最犀利、最有智慧的內(nèi)涵。同學(xué)在這個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練中可能會(huì)故作深沉，但一定會(huì)有深刻的思想閃現(xiàn)�！稘u》，期末考試復(fù)習(xí)期末考試1819、期末考試復(fù)習(xí)+20期末考試

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