七年級下學期作文教學計劃

北城初中七年級下學期作文教學計劃

學期訓練目標：

能記敘自己熟悉的人、事、物，表達自己的感受和認識。內容要具體,中心明確,條理清楚,前后一貫,首尾一致多要能有表情地、條理清楚地口述見聞,準確地表達自己的思想感情。能運用多種人物描寫的方法（包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫）表現(xiàn)人物的性格；能運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，寫出感情真實、內容充實、中心明確的文章。有一定的速度，在70分鐘內完成600左右的文章。書寫認真，字跡端正。根據(jù)上述目標要求進行相應的摘抄。學期訓練計劃：

全期作文共十六次,大作文每三周一次共六次,小作文每兩周一次共十次，摘抄至少每周兩次。每次作文訓練都與教材結合。具體作文教學進度安排：一、第一周課外練筆

二、第二周：第一篇大作：

訓練目標和要求：觀察人物特點，寫出人物個性作文題目：我班的一位任課老師三、第三周課外練筆四、第四周課外練筆

五、第五周：第二篇大作

訓練目標和要求：記事寫人線索清楚作文題目：童年趣事六、第六周課外練筆

七、第八周：第三篇大作

訓練目標和要求：在寫人、記事中抒情，抒發(fā)心中真實情感擬作題目：心中有_________八、第九周課外練筆九、第十一周課外練筆

十、第十二周：第四篇大作

訓練目標和要求：精心打造精彩的開頭和結尾擬作題目：我也是生活的主角十一、第十三周：課外練筆十二、第十五周：課外練筆

十三、第十六周：第五篇大作

訓練目標和要求：精心選好素材，重事例，內容充實擬作題目：珍藏_________十四、第十七周：課外練筆：

十五、第十八周：第六篇大作

訓練目標和要求：注重語言錘煉，打造精彩語言擬作題目：我從來沒有這樣_________十六、第十九周：課外練筆

摘抄主要內容要求：1、2、3、4、5、

描寫人物的各種細節(jié)描寫片段：包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫的片段；

優(yōu)秀學生習作中好的抒情、議論的片段；優(yōu)秀記敘文的選材敘事片段；精彩的開頭、結尾和片段；優(yōu)秀記敘文全篇。

備注：課外練筆的作文題目到時備課組商討再具體擬定。

擴展閱讀：人教版七年級下冊語文教學設計

1從百草園到三味書屋

魯迅

教學目標：

1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。2、揣摩和理解文章精彩的語言。3、學習景物描寫的方法。

4、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

1、對百草園的景物描寫。2、記敘的感情色彩。

教學難點：

1、兩相對照的結構特點及其過渡。2、對三味書屋內容和寫法的理解。

課時安排：

2課時

教學設計：

第一課時

一、課前三分鐘二、導入新課

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》

三、介紹作者（可由學生介紹）

魯迅姓周，原名周樹人，他是浙江紹興人，自1907年到1936年，魯迅所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及譯文、日記、書信等共八百萬字，是我國現(xiàn)代文學中一筆巨大的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，奉獻的一生，為了人民革命事業(yè)耗盡了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛澤東主席高度贊揚了魯迅的歷史功績，他說：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家�！�

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日�！叭�一八”慘案以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學生還沒有開學，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個散文集中。

四、正字音

確鑿ｚáｏ菜畦qí蟋蟀shua竹篩ｓh�。闇Y博ｙｕ�。睿猕�鼎沸dǐngｆｉ繡像xiù錫箔bó腦髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ蟬銳ｃｈáｎｔｕì.秕谷ｂǐｇǔ錫箔ｘīｂó倜儻ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ五、快速閱讀課文

六、合上書，快速回想課文內容提問：1、你最先想到的是什么內容？2、課文提到了哪些地點？

3、百草園對于作者來講有什么重要意義？

板書：樂園七、研討賞析

（一）、為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結。）在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

（二）所有樂趣之中給你印象最深的是什么？一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

1、朗讀第二段，劃出能準確表達事物特點的詞語并分析，重點引導學生如何描寫景物。

1）抓住事物特點，符合兒童心理

石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸�！爸备Z”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。

2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，

與后文冬季合成四季圖，構思極精巧。

3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。

本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說也不必說單是就"用“單是就”突出后者

2、劃出捕鳥動詞，分析作用。

作者對捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換�！皰�，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。

為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。八、教師小結

“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！薄巴�年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。、”

所以當魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎？

第二課時

一、朗讀感受

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