小學美術特長生培養(yǎng)的探索-課題研究方案

《xxx小學美術特長生培養(yǎng)的探索》

課題研究方案

一、二、

課題名稱：xxx小學美術特長生培養(yǎng)的探索課題的提出

素質教育是以人的發(fā)展為核心，尊重人的個性、發(fā)展人的個性，實現(xiàn)人的全面主動發(fā)展為目標的教育。新的課程標準突出了“以人為本，以促進學生發(fā)展為本”的新理念，學生個性、特長的培養(yǎng)與學生素質的提高直接影響到教育教學的效果，關系到培養(yǎng)人的質量，更會影響到社會的發(fā)展。學有所長，已經(jīng)成為社會對人才的一個基本要求。特長生的培養(yǎng)，就是立足社會需要，結合學生實際，因材施教，把學生培養(yǎng)成為社會需要之才、有用之才。特長教育不僅是學校生存與發(fā)展的需要，也是學生自我發(fā)展的需要，更是社會的需要，因此學校開展特長教育不僅體現(xiàn)了學校的辦學特色，而且特長生的培養(yǎng)更是促進了學生的全面發(fā)展。隨著我市藝術教育的蓬勃發(fā)展，一批學生表現(xiàn)出了良好的藝術天賦，在各方面都能均衡發(fā)展的同時，也趨向于成為藝術特長生。據(jù)資料反映，國內很多學校在新課改浪潮的推動下，研究者對于培養(yǎng)美術特長生的研究都停留在中學階段，對小學美術特長生的培養(yǎng)方面的研究很少或者是沒有形成一套有效的課程體系，在培養(yǎng)策略的研究上沒有深入，沒有總結出探索美術特長生教學規(guī)律的指導措施。而美術教育作為素質教育的一部分，學生在獲得智育的同時，也要在美育上有所發(fā)展，以美育德，以美育智。我校歷來非常重視發(fā)揮學生的專長，為有特長的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，為了能夠繼續(xù)挖掘這些人的潛能，使他們能夠脫穎而出，早日成材。因此，根據(jù)學校的實際情況和美術特長教育的現(xiàn)狀，我校試圖從美術特長生的培養(yǎng)入手，進行策略研究，探索出一套適合自己的培養(yǎng)模式。設想通過此課題的研究，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長生，為使學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，讓學校的素質教育更完善，讓學校的課外活動更豐富多彩。三、

課題核心概念的界定

（一）特長

特長是指學生在某方面所具備的、社會所需的一技之長，它具有職業(yè)技能的特點。特長因人、因專業(yè)各有不同。特長的分類也能從多種角度去分，若從專業(yè)

角度進行簡單分類，可分為專業(yè)特長和非專業(yè)特長。專業(yè)特長一般是指學生在所學專業(yè)領域內，某方面的突出知識技能與技巧。非專業(yè)特長是指學生在所學專業(yè)以外某方面所具有的較為突出、能滿足社會或就業(yè)需要的職業(yè)技能。本課題研究的特長主要指學生非專業(yè)特長。（二）特長生

我們小學里講的特長生一般指在某些方面（比如：音樂、體育、美術等）具有一定的天賦或才能,有優(yōu)于同齡人的技能的學生。（三）美術特長生培養(yǎng)的實踐與探索

教師通過選拔出學生作為培養(yǎng)的對象，運用有效的教學內容、教育手段，采取靈活的教學方法和教育途徑，有目標的開發(fā)有特長學生的藝術潛能，并觀察學生在美術教育中呈現(xiàn)的個性差異，積累經(jīng)驗，探討有效的特長生培養(yǎng)途徑與方法，優(yōu)化美術教育模式，促進學生和諧的發(fā)展。四、

課題研究的理論依據(jù)

（1）素質教育全面發(fā)展理論

素質教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力，全面發(fā)展的綜合型人才。核心是促進學生全面和諧地發(fā)展，同時發(fā)展個性特長，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生產(chǎn)生重大的影響。

隨著學校不斷推動素質教育的發(fā)展，美術作為素質教育的一部分，如何依據(jù)學生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)和選拔特長生，是我校非常重視的一個問題。讓孩子的身心得到全面而健康的發(fā)展，是為國家培養(yǎng)具有更高藝術境界的現(xiàn)代新人壘筑基石，我們美術教育工作者應該認真地去摸索適合的和有所創(chuàng)新的教學訓練的方法。

（2）多元智能理論

美國哈佛大學研究所發(fā)展心理學教授霍華德加德納（HowardGardner）曾提出認知上的一個新理論多元智能理論（MultipleIntelligences）。他認為：人類至少具有九種以上智能語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)學智能、視覺空間智能、肢體運動智能、自知-自省智能、人際智能、自然探索智能和生存智慧智能，應該進行全面教育，開發(fā)每個人身上的智能，最大限度地挖掘人的潛能。

本課題正是以多元智能理論為基礎，根據(jù)美術特長生的特點，設計不同的教學內容單元，制定多元的教學評價目標，采用多樣的教學策略，并給學生的才藝展示提供多種多樣的機會。五、

課題研究的主要內容

①小學美術特長生的選拔的標準與途徑

②小學美術特長生的培養(yǎng)過程、方法與途徑的研究與探索③構建適應小學美術特長教育的培養(yǎng)管理模式六、

課題研究的主要方法

㈠調查研究法

通過進行問卷調查，了解家長對孩子的美術培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)過程中存在的問題的一些看法；了解學生對美術的興趣和這種興趣能持續(xù)多久等多個問題，以及對學校和對未來發(fā)展的想法。㈡、行動研究法

以教師的常規(guī)教學為載體，以課堂教學為行動保證，把“教”和“研”結合起來。采取邊研究、邊行動、邊總結的研究方式，在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成在行動中達到解決實際問題，并且在探索、驗證的過程中不斷修改、完善。㈢、案例研究法

選定幾所有典型性的藝術特色學校的發(fā)展為內容，加以深入細致的研究，從中找出具有教育規(guī)律性的研究方法。㈣、經(jīng)驗總結法。

在研究中我們每一位課題組成員都及時總結現(xiàn)有經(jīng)驗，不斷修正研究中出現(xiàn)的問題，調整研究方案，深入開展課題研究，把特長生培養(yǎng)這一課題從最初的感性認識走到每一個篇章，每一個階段、每一處細節(jié)都被關注、凝練，形成模式。七、

課題研究的實施步驟與時間安排

1、準備階段（201*年9月201*年10月）①成立課題研究組織機構；

②收集課題相關的材料，做好教育教學理論的學習與培訓。2、實施階段（201*年11月201*年3月）

①舉行課題開題儀式；

②研究并制定科學的選拔標準，確定培養(yǎng)目標，選拔學生；③在實施過程中組織教師動態(tài)培訓，外出參觀學習；

④定期組織開展美術特長生才藝展示和書法繪畫展，將其作為活動課的主體，形成濃厚的校園文化氛圍；

⑤定期或不定期進行特長生培養(yǎng)方法與途徑的探索與研究，實驗教師從中總結出適合美術學科特長生培養(yǎng)方法與途徑模式；

⑥加強與家長的溝通，努力使家長全力支持特長班的工作，學校支持有條件需求的學生參加社會上的藝術學校學習，形成學校、家庭、社會三合一教育，使特長生學習、發(fā)展的空間不斷擴大。

3、總結階段(201*年4月201*年6月)

數(shù)據(jù)收集與整理，總結、反思課題研究的成敗，撰寫課題研究主報告，使零星的感性認識升華為理性認識，總結并歸納出相應培養(yǎng)方法與途徑模式。八、

課題研究的組織管理

1、成立課題研究的領導小組（名單略）

2、根據(jù)研究內容規(guī)定的三大塊，按年級建立子課題組。

3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對分工。4、班主任組織班內美術特長生進行管理和協(xié)調。九、

課題研究的預期成果形式

（1）培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的美術特長生。

（2）大力提高了教師的研究水平及教師的業(yè)務素質能力，參加各級比賽，均獲

獎勵。

（3）開展美術特長生才藝展示和書法繪畫展，將其作為活動課的主體，形成濃

厚的校園文化氛圍。

（4）形成美術特色教育的培養(yǎng)目標及內容等課題的技術成果，如相關論文、案

例，比賽活動相片或者影像資料等等。

十、

相關保障

1、課題研究的組織機構科學，人員分工合理，管理制度明確，本課題研究人員年齡結構合理，在培養(yǎng)藝術特長生方面有一定的操作能力和實踐能力，有很

強的敬業(yè)精神和奉獻精神；

2、在實施過程中，將得到最大限度的時間保證，并將得到學校各方力量的支持和配合。學校將給實驗教師提供多方的學習機會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施，在經(jīng)費上予以支持，保證課題研究能夠順利進行。3、加強課題管理。做好各階段小結及資料收集整理工作，開展好成果展示活動，完善獎懲制度。學校教科室負責全面實施和全程管理。

擴展閱讀：初中學校藝術特長生培養(yǎng)研究

初中學校藝術特長生培養(yǎng)研究

課題研究內容和目標

一、研究內容

現(xiàn)有的研究往往偏重本學段的研究，本課題將運用系統(tǒng)論的觀點，開展初中美術特長生培養(yǎng)的研究；現(xiàn)有的研究往往比較注意學科實踐能力的培養(yǎng)，本課題將研究如何將美術校本課程的教學與綜合實踐活動課程有機地結合起來，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。根據(jù)我校的實際和研究人員的專長，我們對研究內容進行了分解與明確，擬訂了相關子課題：

1、初中美術特長生培養(yǎng)目標的研究。2、初中美術特長生的現(xiàn)狀分析及成因研究。3、初中美術特長生校本課程結構、內容的研究。4、構建美術特長生發(fā)展性評價體系的研究。二、研究目標

本課題是在我國新課改這一特殊背景下開展的研究，研究不只是為了提高美術特長生的創(chuàng)造更好升學機會，更是著眼于美術特長學生的個性化發(fā)展、相關素質的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過研究，探索新課程改革下普通初中美術特長生的培養(yǎng)規(guī)律，制訂出普通初中美術特長生的培養(yǎng)方案，形成具有可操作性的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關校本課程，并初步構建美術特長生培養(yǎng)的發(fā)展性評價體系。

初中學校美術特長生培養(yǎng)研究

課題研究計劃

（一）研究方法

堅持定性和定量相結合，通過調查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對應因素的發(fā)展動態(tài)，以積累較為科學的研究資料。具體方法如下：

1．文獻研究法：運用現(xiàn)代化手段，檢索、整理現(xiàn)今國內外與課題相關的教育教學理論和操作策略，在分析比較的基礎上，為課題研究提供理論指導和操作借鑒。

2．調查研究法：調查現(xiàn)行美術特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析得失成因，分析影響培養(yǎng)的關鍵性因素，為對策框架的構建奠定堅實的基礎。

3．行動研究法：圍繞研究目標，為行動而研究，在行動中研究，強調反思，及時總結，不斷完善研究。

4．個案研究法：對典型個案進行系統(tǒng)觀察與剖析，揭示某些規(guī)律及本質。

5．經(jīng)驗總結法：對研究及時總結經(jīng)驗，努力上升到理性認識的高度，總結普通初中特長生培養(yǎng)的規(guī)律。

（二）研究步驟

1．啟動研究階段（201*.6201*.12）：建立課題研究組織；印發(fā)有關“美術特長生培養(yǎng)”方面的資料，組織課題組全體成員學習和討論；制定子課題研究方案，子課題成員根據(jù)自己的專業(yè)特長制定相應的研究方向。這一階段十分重視抓相關理論的學習，制定子課題研究計劃。具體工作包括：

⑴、更新觀念，明確目標；營造氛圍，培養(yǎng)興趣：在初一進行培養(yǎng)招生或申請資格招生；在初二進行挖掘招生；對初三美術專業(yè)的強化訓練。測試原始數(shù)據(jù)存檔，作為今后研究對象的做比照依據(jù)。⑵、課題組和操作組教師進行理論學習，建立正常課題研究制度。⑶、甲、乙老師負責美術專業(yè)課教學及相關研究工作，⑷、按照“請進來、走出去”相結合的原則，充分利用校內外美術教育資源，屆時邀請高級中學骨干教師到校進行教學指導工作。組織教師到高一級學校進行教學觀摩。

2．全面研究階段（201*.1-201*.12）各子課題根據(jù)研究方案進行研究，重視理論學習、資料檢索、調查研究，加強行動研究，注重反思，不斷完善研究。201*年6月召開課題研究中期交流會，各子課題組交流前期研究成果，調整改進后期研究工作。這一階段重點抓美術特長生培養(yǎng)目標策略的研究，美術校本課程的建設以及不同學段美術特長生培養(yǎng)的銜接等方面的研究工作。具體工作包括：

⑴．完善計劃，提供保障：201*年3月、4月課題組和操作組成員深入美術班進行課堂調研，課題組成員多次對課題進行論證，制定出詳細的實施方案。

⑵.定期交流，及時整改：201*年11月召開課題研究中期交流會，各子課題組交流前期研究成果，調整改進后期研究工作。

⑶．完善校本教材，實施輔助教學：在整個研究階段，課題組成員討論校本教材基本框架，編寫綱要，收集資料，編寫初稿；在實踐中不斷完善。

⑷．繪畫展覽：大力開展特長生書法繪畫展，形成濃厚的校園文化氛圍。并請專家評點頒獎。

⑸．撰寫論文，理論升華：實施課題檢測工作。表三：

XXXX中學課題進展情況報告書

課題名稱：初中學校美術特長生培養(yǎng)研究計劃完成時間：201*年11月課題負責人：甲

課題研究進展情況報告

課題填報的主要內容：是否按申請書中預定的計劃、步驟進行研究；負責人與成員是否各司其職；已做了哪些工作，進度如何，已取得哪些階段性成果；存在問題及改進措施；下一步研究計劃，何時完成等，可增頁碼。課題從立項起，都在按照既定的研究內容和計劃開展研究。組織小組成員開會3次，明確分工，各盡其責。了解每個成員在研究過程中遇到的問題和進展情況�，F(xiàn)小結如下：一、美術特長生培養(yǎng)方面美術特長生的培養(yǎng)研究，原計劃由沈巧紅老師負責完成，現(xiàn)根據(jù)課題特點需要，結合我校實際，由甲和乙兩位老師共同完成。借鑒歷年美術中考情況分析，現(xiàn)我們主要是在以學校美術特長為培養(yǎng)對象。現(xiàn)課題研究成員都以進入全面研究階段，刻苦理論研究，查找資料，完善研究理論。培養(yǎng)目標方面，也進入特長生課堂教學內容的設置進行研究，這一過程已經(jīng)基本完成，現(xiàn)在正著手完善校本教材。實踐證明，這校本教材所集聚的教學方法在對學員進行訓練中效果顯著。學生能掌握的技能超乎老師的想象，作為一個初中學生來說。這也在每學期的學生美術展中和每年的美術升學考試中，我校的美術特長取得的優(yōu)異成績得以證明。特長生的培養(yǎng)目標和校本教材理論研究框架已初顯雛形。項目負責人簽字：年月日

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