貴州師范學院“國培計劃201*”—置換脫產(chǎn)研修項目跟進研修學習總結(jié)

貴州師范學院“國培計劃201*”置換脫產(chǎn)研修項目

跟進研修學習總結(jié)

為期三個月的國培計劃（201*）農(nóng)村中小學教師研修項目的培訓(xùn)學習已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧這三個月的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學習使我受益匪淺。

語文是一門創(chuàng)造性的學科，它不像數(shù)學講究精確性，其所追求的是一種散發(fā)性思維，也是培養(yǎng)學生的思維能力和情感價值的一門學科。語文在各個學科之中總是占有著重要地位，是主要科目，學生對學習語文的態(tài)度有一半來自老師的教學方法。在新課改的要求下，語文課堂應(yīng)該是動態(tài)生成的課堂，只有教師充分調(diào)動學生的學習興趣，以飽滿的激情投入到教學中，學生也才能學有所獲，這樣，學生也才能接受整堂課的教學內(nèi)容。可是，在現(xiàn)實的語文課堂中卻是完全相反的。對學生來說語文是一種乏味的、厭煩、完全提不起興趣的科目，在很多時候都是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”，而作為觀眾的學生也是興致勃勃，沒有想法。這就要求我們老師需要更換自己的教學方式，每個學生都是不同的個體，學習的接受能力也有所差別，因此如何才能讓學生接受并消化自己所授課的內(nèi)容，主要在于老師們的教學方法。

如今，我參加了這次的國培計劃，對于教學這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件很不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自己以前的上課方式。想要上好一堂語文課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態(tài)生成的課堂，所以常常會有突發(fā)的狀況，這就要求教師應(yīng)該具備較高的靈活性。對于如何上好語文課，我認為應(yīng)該做到以下這些方面。

首先是創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的興趣。語文在同學們的眼里是很乏味的科目，如果一開始就讓他們有這種乏味感，那么漸漸地他們就會對語文失去興趣，更甚的是會產(chǎn)生討厭這門科目的想法。所以我們首先是要消除他們對語文的乏味感。

其次，有“舍”才有“得”。語文學科與其他學科不同，它所包含的層面很廣大，知識體系也很龐大，一篇文章就所包含許多內(nèi)容和知識，但是我們的課堂時間卻是有限的，所以我們不可能做到把每一個方面都講得很詳細，時間有限，而且考試也不會把每一方面都拿來考，所以我們要做到教學的“舍與得”。

每一篇課文都有自己的重點和難點，因此我們要明確這節(jié)課的重點是什么，

并針對這個重點進行精講，特別是對于一些篇幅比較長得課文，要善于抓住重點。但是有些教師可能有時候會追求完美，擔心自己不講學生就不會明白。但是這樣真的就有效嗎？講究完美，做到面面俱到，這樣也就代表你在這篇課文要花掉很多時間，而長時期學一篇課文會讓學生感到乏味，提不起興趣，導(dǎo)致注意力分散，所以講得再多，學生也不一定聽得進去，因此這時候我們就要對教學的內(nèi)容進行取舍。哪些是重要的，哪些是次要的；那些需要詳講，那些需要略講。要明確本課的重點，學會篩選出重要內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行深入探討研究，激發(fā)學生的思維，而剩下的次要內(nèi)容我們可以讓學生通過練習來進行理解與思考，這樣下來，既能節(jié)省時間，也能讓學生不失興趣。所以要教師要懂得取舍，做到“一課一得”。

最后，我們上語文除了讓學生“學會”，更要培養(yǎng)他們“會學”的能力�，F(xiàn)在很多教師在課堂上都是講得多，練得少，甚至連晚修也拿來講課，沒給學生練習的時間。我認為應(yīng)該講和練兩手抓，先讓學生課前預(yù)習，大致了解內(nèi)容大意，再結(jié)合練習進行授課，課后再讓他們做練習進行鞏固，學習效果會更好。我們講課的目的就是讓學生學會，但是他們是否真的學會了，我們也無從所知，但是我們可以通過練習的方式來了解他們的掌握情況，所以給學生時間練習也很重要。

教師授課的目的是為了讓學生“學會”，但是我們可以培養(yǎng)他們“會學”。我覺得讓學生“會學”要比讓學生“學會”要重要得多，如何讓他們“會學”，這就需要一種積累，學生自己探索學習方法的積累。我們可以教學生一些學習的方法，給學生一個建立平臺的機會，從中探索出更適合他們的，屬于自己的學習方式。這樣不但可以讓他們以自己的方式來學習課文內(nèi)容，而且還可以讓他們學會獨立，學會自主學習。

在課堂中，學生與教師的側(cè)重點不同，教師重在“講”，而學生重在“練”，因此這就需要我們?nèi)绾芜m當?shù)娜フ{(diào)節(jié)課堂中的“講”與“練”�！爸v”不能講太多，因為我們不是課堂的主角，要明確這一點，而且講得目的是為了讓學生學會，但是如果不“練”，怎么知道學生有沒有學會呢，所以教師要多多給學生“練”的機會。最重要的是，要善于培養(yǎng)學生的自主學習能力，會學獨立，并從中探尋屬于自己的學習方式。

通過這次培訓(xùn)，讓我了解到想上好語文課，必須充分調(diào)動與激發(fā)學生的思維，使學生的知識層面不斷擴大，因此我們必須要讓學生對它感興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！彼�以如果學生對這節(jié)課缺乏興趣，也就相當于這節(jié)課沒有上。

因此，只有教師充分調(diào)動學生的學習興趣，以飽滿的激情投入到教學中，學生也才能學有所獲，這樣，學生也才能接受整堂課的教學內(nèi)容。而且，教學有法，但教無定法。這就要求教師們要選擇適合的教學方法，做到刪繁就簡，高效而實在，最大限度地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

“玉不琢，不成器。人不學，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習反思研究實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。作為一個工作在農(nóng)村小學的教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓(xùn)，我學到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”！

此外，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：

一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓(xùn)是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

201*年12月18日

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貴州師范學院“國培計劃201*”置換脫產(chǎn)研修項目

跟進研修學習總結(jié)

小語（1）班學員

為期三個月的國培計劃（201*）農(nóng)村中小學教師研修項目的培訓(xùn)學習已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧這三個月的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學習使我受益匪淺。

語文是一門創(chuàng)造性的學科，它不像數(shù)學講究精確性，其所追求的是一種散發(fā)性思維，也是培養(yǎng)學生的思維能力和情感價值的一門學科。語文在各個學科之中總是占有著重要地位，是主要科目，學生對學習語文的態(tài)度有一半來自老師的教學方法。在新課改的要求下，語文課堂應(yīng)該是動態(tài)生成的課堂，只有教師充分調(diào)動學生的學習興趣，以飽滿的激情投入到教學中，學生也才能學有所獲，這樣，學生也才能接受整堂課的教學內(nèi)容�？墒牵�在現(xiàn)實的語文課堂中卻是完全相反的。對學生來說語文是一種乏味的、厭煩、完全提不起興趣的科目，在很多時候都是教師一個人在講臺上唱“獨角戲”，而作為觀眾的學生也是興致勃勃，沒有想法。這就要求我們老師需要更換自己的教學方式，每個學生都是不同的個體，學習的接受能力也有所差別，因此如何才能讓學生接受并消化自己所授課的內(nèi)容，主要在于老師們的教學方法。

如今，我參加了這次的國培計劃，對于教學這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件很不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自己以前的上課方式。想要上好一堂語文課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態(tài)生成的課堂，所以常常會有突發(fā)的狀況，這就要求教師應(yīng)該具備較高的靈活性。對于如何上好語文課，我認為應(yīng)該做到以下這些方面。

首先是創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的興趣。語文在同學們的眼里是很乏味的科目，如果一開始就讓他們有這種乏味感，那么漸漸地他們就會對語文失去興趣，更甚的是會產(chǎn)生討厭這門科目的想法。所以我們首先是要消除他們對語文的乏味感。

其次，有“舍”才有“得”。語文學科與其他學科不同，它所包含的層面很廣大，知識體系也很龐大，一篇文章就所包含許多內(nèi)容和知識，但是我們的課堂時間卻是有限的，所以我們不可能做到把每一個方面都講得很詳細，時間有限，而且考試也不會把每一方面都拿來考，所以我們要做到教學的“舍與得”。

每一篇課文都有自己的重點和難點，因此我們要明確這節(jié)課的重點是什么，并針對這個重點進行精講，特別是對于一些篇幅比較長得課文，要善于抓住重點。但是有些教師可能有時候會追求完美，擔心自己不講學生就不會明白。但是這樣真的就有效嗎？講究完美，做到面面俱到，這樣也就代表你在這篇課文要花掉很多時間，而長時期學一篇課文會讓學生感到乏味，提不起興趣，導(dǎo)致注意力分散，所以講得再多，學生也不一定聽得進去，因此這時候我們就要對教學的內(nèi)容進行取舍。哪些是重要的，哪些是次要的；那些需要詳講，那些需要略講。要明確本課的重點，學會篩選出重要內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行深入探討研究，激發(fā)學生的思維，而剩下的次要內(nèi)容我們可以讓學生通過練習來進行理解與思考，這樣下來，既能節(jié)省時間，也能讓學生不失興趣。所以要教師要懂得取舍，做到“一課一得”。

最后，我們上語文除了讓學生“學會”，更要培養(yǎng)他們“會學”的能力�，F(xiàn)在很多教師在課堂上都是講得多，練得少，甚至連晚修也拿來講課，沒給學生練習的時間。我認為應(yīng)該講和練兩手抓，先讓學生課前預(yù)習，大致了解內(nèi)容大意，再結(jié)合練習進行授課，課后再讓他們做練習進行鞏固，學習效果會更好。我們講課的目的就是讓學生學會，但是他們是否真的學會了，我們也無從所知，但是我們可以通過練習的方式來了解他們的掌握情況，所以給學生時間練習也很重要。

教師授課的目的是為了讓學生“學會”，但是我們可以培養(yǎng)他們“會學”。我覺得讓學生“會學”要比讓學生“學會”要重要得多，如何讓他們“會學”，這就需要一種積累，學生自己探索學習方法的積累。我們可以教學生一些學習的方法，給學生一個建立平臺的機會，從中探索出更適合他們的，屬于自己的學習方式。這樣不但可以讓他們以自己的方式來學習課文內(nèi)容，而且還可以讓他們學會獨立，學會自主學習。

在課堂中，學生與教師的側(cè)重點不同，教師重在“講”，而學生重在“練”，因此這就需要我們?nèi)绾芜m當?shù)娜フ{(diào)節(jié)課堂中的“講”與“練”。“講”不能講太多，因為我們不是課堂的主角，要明確這一點，而且講得目的是為了讓學生學會，但是如果不“練”，怎么知道學生有沒有學會呢，所以教師要多多給學生“練”的機會。最重要的是，要善于培養(yǎng)學生的自主學習能力，會學獨立，并從中探尋屬于自己的學習方式。

通過這次培訓(xùn)，讓我了解到想上好語文課，必須充分調(diào)動與激發(fā)學生的思維，使學生的知識層面不斷擴大，因此我們必須要讓學生對它感興趣。愛因斯坦說“興

趣是最好的老師。”所以如果學生對這節(jié)課缺乏興趣，也就相當于這節(jié)課沒有上。因此，只有教師充分調(diào)動學生的學習興趣，以飽滿的激情投入到教學中，學生也才能學有所獲，這樣，學生也才能接受整堂課的教學內(nèi)容。而且，教學有法，但教無定法。這就要求教師們要選擇適合的教學方法，做到刪繁就簡，高效而實在，最大限度地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習反思研究實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。作為一個工作在農(nóng)村小學的教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓(xùn)，我學到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗和理論，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”！

此外，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷語

文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓(xùn)是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

201*年12月18日

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