高中語文學科總結

一，教材分析

人教版高中語文教材與201*年6月出版，秋季開始使用，由中國人民教育出版社中語室和北京大學中文系合作編寫，主編為袁行霈先生。

這套課本分為必修和選修兩大部分。必修部分依照《普通高中語文課程標準》規(guī)定的五個模塊編為五冊，每個模塊一冊。必修每一冊設置了四個板塊，分別是：閱讀鑒賞，表達交流，樹立探究和名著導讀。

每冊的重點內(nèi)容是閱讀鑒賞，該部分安排了四個單元，期中兩個單元注重“品味與賞析”另兩個注重“領悟與思考”。每個單元有3-4篇文章。選材中現(xiàn)代文以及外國作品選篇占全書的55%，古詩文比例為45%。

表達交流包括：寫作和口語交際。寫作部分包含了：話題探討：引入情境，開拓思路。寫法借鑒：以和話題相關的文章和片段介紹寫作知識。寫作練習：圍繞話題從不同角度設計練習題目。口語交際每冊設一個專題：朗誦、演講、討論、辯論、訪談。

梳理探究：教科書中“梳理探究”共有15個專題，這部分實際上是一些語文專題活動。這些活動有的側(cè)重于對學生以前在語言、文學、文化等方面所學過的內(nèi)容進行梳理，便于在長期積累基礎上鞏固和整合。例如：漢語成語，邏輯與語文學習，文言詞語和句式等；有的屬于專題研究，重在引導學生自主思考、合作探究一些問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

五冊必修教材每冊介紹2部名著，中外各占1部，共計10部（其中只有莎士比亞戲劇不是單部作品，而重在整體介紹）

“名著導讀”專題安排表

第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊《論語》《家》《紅樓夢》《談美書簡》《三國演義》《大衛(wèi)科波菲爾》《巴黎圣母院》《堂吉訶德》莎士比亞戲劇《復活》◎“名著”篇目是按照怎樣的原則篩選的？①

經(jīng)典性。②課內(nèi)外的銜接和互補，如課內(nèi)選了《林黛玉進賈府》，名著導讀部分選了《紅樓夢》。課內(nèi)有戲劇單元，課外就對家莎士比亞戲劇進行了全面而詳實的介紹。③兼顧體裁和題材的多樣性，如《論語》屬于文化經(jīng)典著作，《談美書簡》屬于文藝理論和美學著作。

選修課本共有四本：中外傳記作品選讀、語言文字應用、中國古代詩歌散文欣賞、先秦諸子選讀。那么以西安中學為例：主要上的是中國個貸古代詩歌散文欣賞。其次為：先秦諸子選讀。依據(jù)是高考考點二，高考語文解析

高考命題依據(jù)課程標準而不是教材上的具體內(nèi)容，側(cè)重考察語文素養(yǎng)。

201*年高考語文全國卷評析

“平實穩(wěn)健”是說它不浮華，不虛美，不阻隔，有親和力，有厚重感，讓考生心里感到踏實，迅速便可進入考試狀態(tài)；“成熟嚴謹”是說它結束了新課標卷命題的嘗試和摸索的幼稚期，趨向于完美與科學，使考生不靠運氣和偶然，而靠實力與必然，能力與素養(yǎng)。材料的選用，設題的角度，設問的語氣，也不再笨拙、隔膜或生硬，給考生智慧的享用與科學的啟迪。在選料上，考題兼顧經(jīng)典與時尚的統(tǒng)一，本土與外來的統(tǒng)一，語文性與思想性的統(tǒng)一，適合學生快速閱讀，準確解讀，有效表達。在選考內(nèi)容的權衡上，更趨于對等地位。適當降低小說閱讀的難度，對于改變當下一邊倒幾乎都選實用類閱讀的現(xiàn)狀，起到了很好的導引作用。論述類閱讀需提高甄別信息能力

論述類文本閱讀材料選自李學勤編的《的年代》，選料上注重了對傳統(tǒng)文化的關注，材料本身學術性較強，理解起來有一定的難度。

3個客觀選擇題，均屬于選錯題，這意味著每個題目的另外3個選項是正確的，這在客觀上有助于考生利用正確選項幫助讀懂文本。在設置干擾上，命題者依然使用了強行建立因果關系、沒有依據(jù)的推演等慣用手法，來迷惑考生�？忌�只有提高甄別信息能力，才能做出正確的選擇。

文言文閱讀重在考查實詞的掌握

文言文閱讀取材于《明史?馬文升傳》，講的是馬文升勸諫皇帝修身愛民的故事。馬文升（1426-1510）是明朝大臣，一生成績顯著，后人有“五朝元老馬文升”之稱。文升有文武才，長于應變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。雖遭讒詬，屢起屢仆，迄不少貶。這樣的先人，對于后人的我們，也有一定的借鑒、警示與激勵作用。

對實詞詞義的考查涉及“登”“錄”“振”“勒”等，均屬于常見的文言實詞。翻譯“在班列中最為耆碩，帝亦推心任之。諸大臣莫敢望也”一句時，其中“班列”即朝班的行列，即朝廷官員；古時稱六十歲為“耆”；碩：大。指年老德高望重，成功的人幾乎是盛德年高的人。在“家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答”一句中，“語”即談論或“說”；“顰蹙”即皺著眉頭；“時事”即當時時政。抓住這些關鍵詞，就可以準確流暢地翻譯。只要疏通文意，便可以順利完成另外兩個選擇題。詩歌鑒賞重點考查對情感的把握和對手法的分析

詩歌鑒賞取材于宋代名家陸游的《鵲橋仙?花燈縱博》，這是陸游閑居故鄉(xiāng)山陰時所作。詞的上闋從南鄭幕府生活寫起，對他一生中最難忘的戎馬生涯做了一往深情的追憶，緊接著又描繪了兩類人物：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復的儒生，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父。不平之氣，不言而喻。下闋借用賀知章老去還鄉(xiāng)的典故，表現(xiàn)出憤慨不平之情，飽含著壯志未酬、壯心不已的憂憤。

設題一為對句意和思想感情的把握，一為對用典的分析，均屬于詩歌鑒賞的常態(tài)賞析。加之，陸游作品的思想內(nèi)容和慣用的手法，都是考生所熟悉的，又有注解提示，答題難度不是太大。命題意圖在于引導學生理解陸游矢志報國的品質(zhì)。背寫名句題，不偏不怪，難易適中。

文學類閱讀設題緊扣小說要素

《喂自己影子吃飯的人》是阿根廷作家萊?巴爾萊塔寫的一個短篇。作品通過一個生活在社會底層為人逗樂的藝人備受歧視與凌辱的凄苦無奈，反映了社會貧富不均、苦樂不諧的不合理現(xiàn)狀。文明與野蠻、逗樂與痛苦交織在一起，表現(xiàn)了掙扎在死亡線上的窮苦百姓的悲慘境遇。小說成功地利用隱蔽、延遲的高妙藝術，直到最后才道出原委，收到了神奇的藝術效果。

命題者在設題時，把重心放在了小說文體的基本要素上，即對小說關于“影子”的藝術表現(xiàn)手法的分析和對小說主人公馬里諾的形象特點的分析，這也是閱讀本小說最關鍵的兩個問題。有小說閱讀經(jīng)驗的同學是不難回答的。

最后一個題，是就小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活，作者這樣安排的用意展開探究，實際上也屬于小說情節(jié)和手法方面的問題，考生只要言之成理即可，但對對比藝術的分析是重中之重。文學是可以穿越時空的。材料雖然是外國小說，但答題思路與閱讀本土小說是一致的。

實用類文本閱讀重在考查篩選信息的能力

實用類閱讀，依然考查對人物傳記的閱讀，傳主是陳納德，選材的視野較為開闊。在選文外，命題者還加了關于人物的3條相關鏈接，幫助考生準確把握人物。在八年的抗戰(zhàn)中，陳納德領導的飛虎隊和中國人民風雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼，成為中國人民最信賴的朋友。他也曾經(jīng)自豪地說：“我雖然是美國人，但我和中國發(fā)生了如此密切的關系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個中國人�！眱蓚�主觀簡答題是：陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請簡要分析。陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因，請結合材料簡要分析。一個探究題是：為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結合材料，談談你的看法。回答好這些問題的前提是熟悉文本，把握住文章的寫作主旨，并能準確篩選重要信息，建立要點意識，對傳主做出客觀公正評價。具備了這些基本能力，答題就能得心應手，游刃有余。

語運題頗有新意

語運題，從來就是高考的一塊試驗田，許多新題都在這里得到展現(xiàn)，今年考卷的16、17兩個題也不例外。

16題屬于補寫，較之仿寫，更有靈活性與思想性。擬補出的3個句子，一個屬于觀點句，一個屬于條件關系句的后半句，另一個屬于整個文段的概括提升句。3個句子，位置不同，作用不同，擬寫的路徑也不相同�？雌饋砜疾樵炀淠芰�，實則考查邏輯推理判斷的能力。17題屬于圖文轉(zhuǎn)換題，是考卷中最時尚、最智慧的一個題。所給圖形為“中國環(huán)境標志”，要求寫出文字之外的構圖要素與寓意。前者側(cè)重考查觀察與表達能力，后者側(cè)重考查想象與思考能力。揭示寓意，說穿了就是揭示比喻或象征意義，由實到虛，從有形到無形，賦予圖像以深刻的社會意義。

綜合整個卷子，我們可以明顯的看出考查的主要是學生的語文素養(yǎng)。

擴展閱讀：高中語文學科組工作總結

高中語文學科組工作總結

本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。以學校工作計劃為指南，不斷摸索適合我校學情的教學模式，抓落實講效率，以促進語文教學質(zhì)量的提高。踏踏實實的工作，取得一定的成績，現(xiàn)總結如下：

一、多渠道學習，拓寬視野，提高教學水平。

1．不斷加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。一開學，我們組織本組的老師認真研讀了區(qū)教研室和學校教務處下發(fā)的教學計劃，明確目標，立足我校實際，研究適合學情和校情的課堂教學模式。同時，進一步學習《課程標準》，研究新教材，了解了每個年級段的教學目標和要求。在這些學習過程中，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

2．全體語文教師互相聽評課，共同研究，做到作課教師上課之前說課，

大家評改，然后上課，大家積極聽課、再評課，從而得到鍛煉，提高教學水平，在活動中，大家交流聽評課體會，對提高業(yè)務水平起到很大作用。

二、勇于實踐，不斷提高課堂教學水平

1．本學期高二年級全體老師參加了區(qū)教研室舉辦的說課比賽，在整個參賽過程中，老師們精心準備，共同研究、備課，梁彬老師取得了優(yōu)秀成績，充分體現(xiàn)了語文組的團隊精神和較高的課堂教學水平。

2.開展多種形式的語文實踐活動。

課堂上，做到課前有語文活動講故事、詩朗誦、3分鐘講演等；授課過程中讓學生充分活動，朗讀、思考、討論、發(fā)言、動筆寫等等，真正做到把課堂還給學生。課下，引導學生讀書，積極組織各種讀書比賽活動，調(diào)動了學生的讀書興趣。本學期我組還組織了豐富多彩的語文活動：組織高一學生參加全國作文競賽，提高了學生的寫作水平，這些活動大大提高了學生對語文學科的學習興趣

三、悉心培養(yǎng)，提高青年教師水平語文組青年教師居多，因此培養(yǎng)青年教師的任務很重。為了讓青年老師盡快成長起來，語文組XXXXXX等經(jīng)驗豐富的老師，悉心指導青年教師，他們責任重大，課堂隨時開放，還經(jīng)常聽徒弟的課，提出意見，肯定他們在課堂教學上的進步，提出善意的建議和意見。幾個年輕人也謙虛勤奮好學，XXXXXXX老師取得很大的進步，已經(jīng)能勝任畢業(yè)班教學工作。

四、精編學案，繼續(xù)推進增效減負。語文組老師配合區(qū)教研員精編學案，為進一步推進學案制工作，高一和高二語文備課組的老師利用暑假，都按照要求編制了本學期需要使用的兩本學案。兩個備課組在平時的教學過程中，認真使用學案，盡量發(fā)揮學案的作用。但由于編寫時間確實倉促，所以還存在一些問題。高三語文備課組針對每個知識點，明確分工，安排組內(nèi)老師編寫學案。高三的學案知識點清晰，實用性強，每份學案都得到了充分地使用。

學案系統(tǒng)歸納知識點，精選例題，在教學中減輕了學生的負擔。一個學期的工作取得了累累碩果，但有些方面還有欠缺。在引導學生課外閱讀方面還缺乏有效的策略，文學社團的活動還不夠活躍，課題研究和課堂教學的銜接度還不夠。這些工作需要我們在總結反思的基礎上進一步提高落實。

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