小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科總結(jié)

匯西小學(xué)綜合組潘麗佳

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前的熱門。兒童心理學(xué)家的研究表明，6-12歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。然而在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果在這種情況下課堂教學(xué)如果還是學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，那將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為不利。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們承擔(dān)著為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重?fù)?dān)，所以我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓孩子動(dòng)起來(lái)。

那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？第一，要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)作為一種啟蒙教育，正是要挖掘孩子的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，通過(guò)各種豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助孩子們掌握最基本的語(yǔ)言能力。小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較少，功能性較強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，我就有目的地把教學(xué)內(nèi)容融化在說(shuō)說(shuō)笑笑，唱唱玩玩或表演，游戲活

動(dòng)中，采用形象多變，豐富的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而使教師教活英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)活英語(yǔ)。心理學(xué)家告訴我們，愛動(dòng)是孩子的天性。將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。但只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的小朋友，在開始接觸英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)覺得新鮮，好奇，學(xué)得有勁頭，但這種興趣不會(huì)保持太久，如果得不到吸引和激勵(lì)，便會(huì)感到乏味，厭倦，繼而不愿意學(xué)習(xí)。因而教師要在教學(xué)過(guò)程中激活課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在Warmingup環(huán)節(jié)，就可以唱一些英語(yǔ)歌曲，或者進(jìn)行TPR教學(xué)，“guess”游戲等有趣的活動(dòng)，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開始的英語(yǔ)課。

老師應(yīng)該努力營(yíng)造出輕松和諧的的課堂氛圍，讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課，使他們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，孩子沒有了畏懼感和羞澀感，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣，課堂也就“活”了。上課時(shí)，教師不僅要用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語(yǔ)言和豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，還要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，給他們自由的思考和想象空間，讓他們的腦子充分地活動(dòng)起

來(lái)。

第二，教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)課堂已不再是簡(jiǎn)單，機(jī)械，教師硬灌，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，它要求我們改革教法，搞活課堂教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)充滿新，奇，趣，樂，從而提高課堂效率。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。所以我會(huì)經(jīng)常變化方法來(lái)吸引學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)。

A、直觀教學(xué)。我在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞時(shí)學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：?jiǎn)卧~教學(xué)，我通過(guò)圖片、實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，活潑好學(xué)，對(duì)具體形象的內(nèi)容較易接受，利用直觀教具能引起學(xué)生興趣和注意力，使他們把形象事物與抽象思維相結(jié)合，讓他們將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和生活相聯(lián)系在一起。但是在使用的時(shí)候也要采用靈活的方法。比如在上Unit7Isitapear?這課時(shí)，在引出新句型的時(shí)候，我將水果實(shí)物放入了幾個(gè)相同的盒子，然后打亂順序，再隨意拿起一個(gè)問：“What"sinthe

box？”學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答：“It"sapear，It"salemon．…”然后我又問“Isitapear？”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes.”或“No.”而后才出示實(shí)物。孩子們都雀躍起來(lái)，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。

B、情景教學(xué)。由于客觀條件的限制，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生很少有聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready?Yes.”這組對(duì)話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)小皮球，告訴大家這節(jié)課老師要帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué)生到前面，我笑著問：“Areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“YesorNo.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說(shuō)：“Sorry.”引導(dǎo)他說(shuō)：“That’sOK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開展，同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對(duì)話。這樣孩子們?cè)诟杪暫托β曋胁恢�不覺的掌握了單詞及句型，一點(diǎn)兒也不覺得枯燥和厭煩。一堂課不再是過(guò)去的你教我讀，而是讓孩子們?cè)谇榫爸休p松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

C、游戲教學(xué)。玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單一，死板的方法，根本不能適應(yīng)兒童發(fā)展。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中上我使用了很多的孩子們喜歡的游戲，而且將游戲巧妙的貫穿于整

個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。使機(jī)械、呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、生動(dòng)，烘托了課堂的氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過(guò)如Littleteacher、Passthecard、Dotheaction、DrawandColour等游戲，不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教動(dòng)物的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來(lái)，并且作出那種動(dòng)物的動(dòng)作，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書。

在新的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)已經(jīng)不再是一本書和一支粉筆的組合了，特別是英語(yǔ)教學(xué)。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說(shuō)話也不能動(dòng)。所以我我就想方設(shè)法，利用多媒體把我們的教科書激“活”。比如在教fish、dog、cat、sheep等動(dòng)物的單詞時(shí)，還可以利用多媒體課件展現(xiàn)出這些動(dòng)物的可愛形象：小魚在水中游，小羊在吃草，小狗在歡跳，小貓?jiān)谶溥浣械龋�并且配上�?dòng)物的叫聲，這樣聲形并茂，視聽結(jié)合，不僅能夠吸引那些注意力相對(duì)不穩(wěn)定的學(xué)生，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

“教書育人的過(guò)程只有同時(shí)是一個(gè)探索的過(guò)程，它才是真正意義上的教育過(guò)程�！苯逃�教學(xué)不是老師把事先準(zhǔn)備好的某些東西“傾倒”到孩子

們的小腦瓜里去，而是一個(gè)師生互動(dòng)的交流過(guò)程。讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得更多的成功機(jī)會(huì)，成為21世紀(jì)所需要的人才。

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201*年小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

我這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說(shuō)能力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說(shuō)能力，創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色彩，增強(qiáng)語(yǔ)感。擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié)。

一、分析教材，分析學(xué)生，掌握重點(diǎn)，積極教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)課本一共有13個(gè)模塊，主要內(nèi)容是；問候并回應(yīng)，詢問姓名。年齡，地點(diǎn)。物品名稱，并給予回答，數(shù)字1到10，談?wù)撊耍�物品，地點(diǎn)，動(dòng)物，表達(dá)自己的喜好等，這些內(nèi)容都對(duì)小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老教師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況，沒有備好學(xué)生的課。二、講求方法。豐富課堂，在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績(jī)整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。

由于每一位教師尤其英語(yǔ)教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來(lái)的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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