201*年第二學(xué)期高三班主任總結(jié) 盧青林

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

民勤四中盧青林

隨著高考這場戰(zhàn)役的打響，這一學(xué)期高三工作既繁忙又緊張，作為一名高三班主任，我深感肩上的責(zé)任重大，為了順利完成高三工作，結(jié)合前階段工作與大家交流，希望提出寶貴意見以便今后加以改正。

伴隨著高考的臨近，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在高考前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。另一方面，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，如何把高中最后階段變成美好的回憶等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。具體做法如下：（一）認真扮演好“三個”角色，切實提高班主任工作實效。1、扮演好“鼓動師”的角色

高考不僅是成績的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。作為班主任，及時把握學(xué)生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體的我是這樣做的：

一是經(jīng)常鼓動。充分利用課余時間或晚自習(xí)前的幾分鐘對學(xué)生進行不同層次的、多方面的鼓動，學(xué)生情緒低落的時候應(yīng)該鼓動，學(xué)生春風(fēng)得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學(xué)生明確：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種開拓和創(chuàng)意，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。

二是鼓動要講究方法。首先，要抓目標激勵。考前制定合理目標，科學(xué)運用目標激勵，可以給學(xué)生以強大的動力，促使學(xué)生取得一個又一個成功�！鞍汛竽繕朔纸鉃樾∧繕恕�，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學(xué)生，以此來激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。

三是把握好鼓動的時機。要利用好每一次考試成績，對學(xué)生實施鼓勵。要利用班會、談話、課堂教學(xué)和家長訪談等機會不失時機的對學(xué)生進行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。2、扮演好“心理醫(yī)生”的角色

隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”。作為班主任要充分利用班會、晨會、個別談話等方式，讓學(xué)生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長。要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。另外，通過開展各項課外活動調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。3、扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色

協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，切實打好班級教學(xué)團體戰(zhàn)。協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。班主任要加大和學(xué)生家長聯(lián)系的密度，既使自己對學(xué)生的情況有個全面的了解，也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。（二）堅持做到“三勤”，大力提高班級管理精細化水平1、勤于說教

班主任要經(jīng)常向他們灌輸各種教育思想，及時打好“預(yù)防針”，遏制他們的不良習(xí)性和不良行為的發(fā)生。要利用好班會、晨會等陣地，把優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，以及優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)習(xí)成績的作用講深講透，廣造輿論，對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行。要在課余飯后多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，隨時排除不良情緒，克服心理障。2.勤于做事

定期認真組織開好班干部會議，培養(yǎng)班干部，充分利用班干部，帶動班級搞好各方面工作。切實抓好一日常規(guī)管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是兩休和自習(xí)課，堅決禁止開夜車等疲勞戰(zhàn)術(shù)，教育學(xué)生講究學(xué)習(xí)方法和效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加大對“問題學(xué)生”的管理力度。對嚴重違犯規(guī)章制度的學(xué)生，對嚴重擾亂學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序的學(xué)生，嚴懲不怠，通過幫教學(xué)生和班干部對他們勤加督促防患于蔚然。

3.勤于指導(dǎo)及時給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、應(yīng)試指導(dǎo)、規(guī)范化指導(dǎo)。讓學(xué)生慎重對待每一次考試，正確把握每一次鍛煉機會，努力做到“平時考試象高考，真正高考象平時”。

高三后期工作千頭萬緒，只要我們滿懷工作熱情，對我們的學(xué)生充滿信心就一定能把工作干好！

擴展閱讀：盧青林-赴師大附中學(xué)習(xí)有感(生物)

赴師大附中學(xué)習(xí)有感

民勤四中盧青林

201*年4月19日至21日，我有幸參加了在師大附中舉行的新課程學(xué)習(xí)觀摩活動，感覺收獲很多，師大附中濃郁的校園文化氛圍、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)的高效率，給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但反思還在繼續(xù)，只有在反思中才能不斷地改善教學(xué)，只有在反思中才能提高教學(xué)水平，只有在反思中才能讓新課程的教學(xué)理念真正滲透到教學(xué)中。

走進師大附中校園，映入我們眼簾的是無處不在的學(xué)校高考宣傳和學(xué)校標語。

每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、甚至于洗手間的各個角落，都張貼著名人名言的牌子。字字句句，時刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為。師大附中的這一條條標語，熏陶著他們的每一位師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。201*年西北師大附中有53人次取得重點大學(xué)保送資格，占全省總數(shù)（142人次）的38%。有26人被全國知名高校保送，其中有10人被北京大學(xué)、清華大學(xué)保送預(yù)錄。無論是保送生總數(shù)還是北大清華保送數(shù)，均為全省之冠。在201*年高考中，西北師大附中一本上線率為83%，二本上線率為96%。其中理科一本上線率為83.3%，二本上線率為95.2%；文科一本上線率為78%，二本上線率為98%。

在師大附中的一天里，無論上課，下課，校園里總是安安靜靜，聽不到任何喧嘩，看不到學(xué)生成群結(jié)隊，每位學(xué)生總是行色匆匆，爭分奪秒。

學(xué)生們的良好生活習(xí)慣，是從哪來的？實際上，我認為答案很簡單，來源于他們的教學(xué)模式，因為緊張的課堂學(xué)習(xí)，讓他們鍛煉出了一種緊張、務(wù)實、高效的快節(jié)奏。

在師大附中學(xué)習(xí)期間，我聽了兩節(jié)課，在聽課的時候，我發(fā)現(xiàn)，他們基本都做到了每一堂課的模式都是一樣的，他們的課堂做到了高度的統(tǒng)一，這里可以細化到他們每一位老師上課用的課件，上課時每位學(xué)生做的練習(xí)題，布置的作業(yè)等等。我想，也許正是他們的這種團隊意識，才鑄就了一流的名校。

接下來我從以下一些方面說一下我的心得體會。首先，學(xué)生的精神面貌，平凡中寓于非凡。

走進師大附中的校園，身為大都市的他們著裝素樸，只要在學(xué)校就會

自覺身穿整齊無奇裝異服，無奇怪發(fā)式，言談舉止的謙誠，彬彬有禮，尊師重道，更讓我感受到這才是一名學(xué)生應(yīng)該有的精神面貌，應(yīng)該有的素養(yǎng)，學(xué)生時代是打造自己人生藍圖的大好時代，何必要去盲目追求時髦，何必讓自己那樣“社會”呢？人的精力畢竟有限，在其他方面用的時間多、精力多，自然而然用到學(xué)習(xí)上的精力就少，簡單點不好嗎？能把簡單的事情做好就是不簡單，能把平凡的事情做好就是不平凡！

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

走近班級，感受到的是濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，他們不是靠老師的監(jiān)督，而是靠自覺意識學(xué)習(xí)，他們的班主任不是坐在教室內(nèi)看著學(xué)生學(xué)，而是會在某一時刻在走廊外面觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時、適當(dāng)提醒，而我們需要思考的是老師是在走廊外面巡視的效果好，還是時時刻刻在班級看著的效果好的問題。我想，自覺的學(xué)習(xí)意識絕對不是靠看出來的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時學(xué)習(xí)生活中一點一滴養(yǎng)成的。我們現(xiàn)在強調(diào)的是養(yǎng)成教育，而不是強制教育。在自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能有所感、有所悟、有所獲。

另外，在課堂上他們緊緊跟住老師的步伐，積極地思考，這是一種積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一種強烈的學(xué)習(xí)意識。

第三，強烈的自主學(xué)習(xí)意識，大容量的課堂。

課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生吃的飽的同時，更要有能力的提升。教師應(yīng)重視課堂，追求課堂的營養(yǎng)。師大附中的學(xué)生課下需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，試卷、練習(xí)冊，這些從來不會去占用課上的時間，都需要課下完成，一句話概括就是：功夫在課下，功夫在課外，課內(nèi)是用來收獲的。而課上讓學(xué)生更多提出問題，老師需要做的就是點撥，是答疑，是指點，是歸納，是總結(jié)，是對知識點的擴充。簡單的知識不必面面俱到，基礎(chǔ)性的知識無需再去占用課上的時間，而課上需要的是知識能力的提升，這樣就大大增加了課堂容量，使學(xué)生在課堂上收獲更多。這就是更高層次的學(xué)生，更高層次的教學(xué)。而我們平時的教學(xué)是否也可以分開層次，不去一刀切呢，我們是否也去努力培養(yǎng)一下學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識，自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣終身受益，而好的習(xí)慣的養(yǎng)成又非一朝一夕能完成的，還需要注重平時的點滴。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，滴水穿石，金石可鏤�。�

第四，對教材的處理精當(dāng)而又有針對性。

對教材的處理緊緊圍繞《課程標準》與《考試大綱》的要求。努力做到教有所用，學(xué)有所獲，這也是我們在教學(xué)中應(yīng)該注重的，從聽課及與師大附中老師的交談中我感受到，對教材的處理，對教材的挖掘，對知識點的講解，對方法的傳授，都是今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。教師要做一個研究者，要充當(dāng)設(shè)計師的角色。教師的每一次備課都是對課程的二次開發(fā)，一堂課不一定面面俱到，不必所有涉及到的內(nèi)容都逐一去講，而應(yīng)從某一個角度切入，緊緊圍繞高考，把這一個方面的內(nèi)容講透徹，并且做到知識的外延，不是僅就教材而講教材，教材只是個例子，在教學(xué)中時時刻刻都要樹立一種高考意識。把高考的理念和思想貫穿于整個教學(xué)之中，滲透在每一節(jié)課之中。讓學(xué)生能夠明確自己的在學(xué)什么，學(xué)這些是為什么，該怎樣去學(xué)習(xí)。

第五，興趣是最好的老師，教師也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到興趣所在。教師在教學(xué)中教學(xué)方法要富于變化，教學(xué)內(nèi)容要有新意，運用多種教學(xué)手段，避免枯燥，教學(xué)設(shè)計新穎。切忌千篇一律、枯燥無味，教師對教材的解讀應(yīng)有自己的見解，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容有自己的見解，有自己的獨到之處，尤其是生物的教學(xué)切忌千篇一律、枯燥乏味，不一定非得按部就班，課堂教學(xué)手段講究多樣性，富于新意，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)模式、單一模式的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要，課堂教學(xué)要不斷改進，在同課異構(gòu)中改進教學(xué)。

第六，提高教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的主體地位。

很多教師誤以為提高課堂效率就是多講，講得多就多懂嗎？高效課堂，是學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)的課堂，突出學(xué)習(xí)的主動性，課堂的生動性，生長性。理想的課堂首先看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂上是否能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的接受知識，主動的思考，積極回答問題，被動狀態(tài)下的學(xué)習(xí)不會起到良好的效果，好的教師不是直接告訴學(xué)生是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中得出結(jié)論，重要的在于探討的過程。課堂上一定要讓全體學(xué)生都參與其中，發(fā)動全體學(xué)生，看他們自主的程度、合作的效度、探究的深度。

高效課堂對教師要求特別高，教師要努力上一節(jié)好課，而好課是以學(xué)為主線貫穿課堂，學(xué)生自學(xué)的課、動靜結(jié)合的課----讀動學(xué)靜、交流動、整理學(xué)案靜。好課的課堂上講究三動：身動、心動、神動。

讓學(xué)生在課堂上碰撞出智慧的火花，讓課成為思維綻放的課，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法，在自主合作探究中有效學(xué)習(xí)。

總之，好課是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而發(fā)生的課，而不是圍繞教師的教而發(fā)生的。會學(xué)才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的快樂，才能形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。好的課堂，老師的教最大程度的貼近學(xué)生的學(xué)，因?qū)W定教，分析教材與教案，是否符合學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教案，上課時目中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)情，我經(jīng)常跟學(xué)生說的一句話就是，你們都在老師的眼中，都在老師的心中，你們在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，是老師教學(xué)的最大動力。

師大附中的老師在課堂上十分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂上看起來很隨意，但他是講究規(guī)律的隨意，隨意中蘊含深意，隨意中注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以獨自完成的事情老師絕對不會代勞。老師的多講、什么都講，代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，只能讓學(xué)生變得懶惰，使他們成為學(xué)習(xí)上的奴隸，所以也告訴我們，教師總體講的太多是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利的。切忌講不講是教師的問題，懂不懂是學(xué)生的問題，平時應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓教育走向?qū)υ�、合作，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握知識。

另外培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)意識，可以提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生會學(xué)并想學(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

總之，成功的教育就是讓普通的老師上出不普通的課，讓普通的學(xué)生學(xué)得不普通，變得不普通，讓普通的學(xué)校發(fā)展的不普通！

引用教育專家的話：“教育要解放教師，沒有教師的幸福就不會有學(xué)生的幸福，沒有教師的解放就沒有學(xué)生的解放，教師的手里握著未來，讓教師回歸普通人，就是解放。”

以上是我在師大附中的所見所聞所感，最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次外出學(xué)習(xí)、交流的機會，在今后的教學(xué)一線中，我會深入體會師大附中精神，努力工作，謝謝大家！

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