2013年語(yǔ)文新課標(biāo)滿(mǎn)分作文 本文簡(jiǎn)介：

高考作文寫(xiě)出契合主題、思路清楚、結(jié)構(gòu)明晰的文章，就可以拿到一個(gè)很不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，下面小范文網(wǎng)為大家介紹2013年語(yǔ)文新課標(biāo)滿(mǎn)分作文。真題回放閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是

2013年語(yǔ)文新課標(biāo)滿(mǎn)分作文 本文內(nèi)容：

高考作文寫(xiě)出契合主題、思路清楚、結(jié)構(gòu)明晰的文章，就可以拿到一個(gè)很不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，下面小范文網(wǎng)為大家介紹2013年語(yǔ)文新課標(biāo)滿(mǎn)分作文。真題回放閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿(mǎn)意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意。

如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣、性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。

對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

考題解析

這篇作文從高中生的同學(xué)關(guān)系入手，切合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。高中階段，可以說(shuō)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一階段，正是人的世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的重要時(shí)期，也是人的身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。讓學(xué)生回憶自己高中階段在班集體里度過(guò)的美好時(shí)光，收獲的深厚情誼，同窗共讀、互相幫助、彼此激勵(lì)所留下的深刻印象，既是很有意義的事，又能加深同學(xué)之間的情誼，增強(qiáng)集體凝聚力，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著積極意義。

探究同學(xué)之間關(guān)系緊張的原因，既培養(yǎng)了同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生對(duì)不團(tuán)結(jié)的壞毛病做一次深刻反思，對(duì)自己以后的做人上了必要的一課。如何增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，這是讓學(xué)生探究如何過(guò)好集體生活，為以后走向社會(huì)，學(xué)會(huì)和同事相處打下基礎(chǔ)。為了拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，在材料里指出了使學(xué)生關(guān)系融洽的方法：互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想。這樣就給學(xué)生打開(kāi)了探究的思路，減小了構(gòu)思的難度。

由此可見(jiàn)，本次作文設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活緊密，需要選擇的材料豐富，談?wù)摳咧型瑢W(xué)關(guān)系是學(xué)生剛體驗(yàn)過(guò)的印象最深話(huà)題，也是同學(xué)們最有話(huà)說(shuō)的話(huà)題。這一話(huà)題主要看同學(xué)們?nèi)绾芜x擇材料和組織材料。面對(duì)這一話(huà)題，可以敘事，可以議論，可以抒情，表達(dá)方式自由，可選擇的空間大，有利于學(xué)生更好地選擇自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式。

寫(xiě)作思路

思路一：敘述表現(xiàn)同學(xué)關(guān)系的事例。所敘述的事例要求思想健康，積極向上，能讓人引起對(duì)高中生活的美好回憶，對(duì)同學(xué)之情久久難忘，對(duì)集體生活感到溫馨�？梢詳⑹龈咧须A段在班集體里與同學(xué)生活時(shí)的歡樂(lè)情景，敘述高中階段在班集體里與同學(xué)生活時(shí)的有趣故事，敘述高中階段在班集體里與同學(xué)之間同床共讀、互相幫助、彼此激勵(lì)的事例，也可以敘述高中階段在班集體里與同學(xué)生活時(shí)發(fā)生不愉快的爭(zhēng)執(zhí)等等。所有這些事，讓你懂得了人生的快樂(lè)，朋友的真情，集體的溫暖，使你一步步走向成熟。

思路二：探討同學(xué)關(guān)系緊張的原因。材料中對(duì)同學(xué)之間關(guān)系緊張的原因提出了自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、志趣性格不合、激烈的競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)方面。在寫(xiě)作中，可以選擇其中的一個(gè)方面，也可以從這三個(gè)方面綜合考慮，還可以另外發(fā)表自己的見(jiàn)解。這類(lèi)文章，適合于以議論文的形式來(lái)表達(dá)，也可以借助故事闡發(fā)道理，或者聯(lián)系歷史、社會(huì)進(jìn)行深入的分析。最好要選取小的方面，進(jìn)行深入透徹的分析，讓同學(xué)之間關(guān)系緊張的原因明白清楚，不宜面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

思路三：探討增進(jìn)同學(xué)間關(guān)系的渠道。材料中為我們提供了互相尊重、理解、包容、換位思考等方式。當(dāng)然這些是增進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系，使同學(xué)之間和睦相處的主要渠道。這類(lèi)題材，選取一些典型的事例，用敘事的方式表達(dá)，注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，加強(qiáng)情感的渲染，一定能取得很好的表達(dá)效果。也可以采用議論的方式，緊緊圍繞增進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系這一中心論點(diǎn)，多方面地、多角度地行闡述，讓人們不僅知道增進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系的渠道，更知道為什么要采取這些渠道，從而達(dá)到增進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系的目的。

思路四：拓展同學(xué)關(guān)系的范疇。材料中提供的是同學(xué)關(guān)系，說(shuō)的是高中同學(xué)在班集體里度過(guò)的美好的時(shí)光，收獲的深厚的情誼。我們可以將班集體再放大，將同學(xué)關(guān)系再拓展，從我們中華民族實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的這個(gè)角度來(lái)考慮。

要結(jié)合高中這個(gè)特殊的年齡段去思考：我即將走出高中，跨進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻，大學(xué)生固然是一個(gè)很注重個(gè)性張揚(yáng)的群體，但在張揚(yáng)個(gè)性中，決不能我行我素，輕視集體的力量。相反，更要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互相幫助、彼此激勵(lì)。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)人生夢(mèng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

考場(chǎng)佳作

難忘“閃失”同學(xué)

吉林一考生

他——我的“閃失”同桌，個(gè)頭不太高，大大的臉盤(pán)上總是掛滿(mǎn)笑容，時(shí)常穿一身很舊的迷彩服，但顯得很有精神，也很有朝氣。不過(guò)他走起路來(lái)總是左搖右擺，而且幅度還不小，當(dāng)走在校園里或大街上時(shí)，你老遠(yuǎn)就能很準(zhǔn)確地認(rèn)出他。同學(xué)們也會(huì)情不自禁地喊出：“閃失，你在干什么呢？”他會(huì)脫口而出：“啥都沒(méi)干成，閃失了。”然后搖擺著揚(yáng)長(zhǎng)而去。

“閃失”待人很隨和，不管是哪個(gè)同學(xué)他都能夠和睦相處。記得有一次，中午他來(lái)得很遲，我和鄰桌設(shè)計(jì)了一個(gè)圈套捉弄他，讓他多閃失。我們做好了一切準(zhǔn)備工作，為了使場(chǎng)地寬一點(diǎn)，鄰桌移好桌子，同學(xué)們議論開(kāi)了，瞧又閃失了，來(lái)得這么遲。果然他搖搖晃晃地來(lái)了，我們都裝得一本正經(jīng)，雖然看到他的樣子，我心里早已笑成了一個(gè)淚人，但表面還是硬裝作正經(jīng)。他很得意地念叨著：“很幸運(yùn)，鈴子還沒(méi)響呢！否則就閃失了。”剛屁股一扭要坐下來(lái)，我將他的凳子往后拉了一把，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，他不見(jiàn)了，同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。我當(dāng)然也笑得喘不過(guò)氣來(lái)，偷偷看了他一眼，他正四足朝天地躺在地上，由于動(dòng)作太猛，跌疼了屁股，他齜牙咧嘴地叫著。我知道這下完了，他失去了面子，肯定會(huì)對(duì)我怒火沖天，我又害怕又好笑，等著他起來(lái)懲罰我，可是，完全出乎我的意料。他慢慢地站起來(lái)，像一個(gè)土蟲(chóng)似的，同學(xué)們看到他的樣子笑得更厲害了。此時(shí)，他并沒(méi)有發(fā)火，而且也笑得前仰后合，當(dāng)然少不了習(xí)慣性的一句話(huà)：“沒(méi)想到被你們幾個(gè)耍了，唉！又閃失了。”下次我決不饒你們，也讓你們閃失閃失。

他平時(shí)做事都是大大咧咧的，連他的桌箱每天都亂成了鳥(niǎo)窩。但是他很坦然，似乎從來(lái)不會(huì)緊張或著急，當(dāng)老師站在講臺(tái)上時(shí)，他還沒(méi)有掏出書(shū)本。老師開(kāi)始講課時(shí)，他才慢吞吞的翻騰著桌箱，還不時(shí)地念叨著：“上哪兒去了呢？唉！又閃失了……”這樣沒(méi)有大半節(jié)課，是找不到所要用的書(shū)本的。但值得相信的是，書(shū)本肯定在桌箱里面，只是亂得無(wú)法找到。在下課前十幾分鐘，他總能找到那酷似廢紙的書(shū)本，然后又不由得發(fā)出嘆息聲：“這節(jié)課又閃失了。”

隨著時(shí)間的流逝，簡(jiǎn)短的高中生活結(jié)束了，他也跨入了大學(xué)的校門(mén)，唯獨(dú)這次他沒(méi)有閃失。

名師點(diǎn)評(píng)

內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：本文作者敘述了我的“閃失”同桌的幾件生活趣事：“同學(xué)的愛(ài)稱(chēng)——‘閃失’”“掉下凳子”“上課找書(shū)本”。這些都是平時(shí)學(xué)生生活中的平常事，作者善于從平常事中去發(fā)現(xiàn)不平常的趣事，再將這些趣事經(jīng)過(guò)篩選，加工提煉，恰到好處地表現(xiàn)了同學(xué)之間和諧融洽的關(guān)系。

表達(dá)點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用敘述的方式表現(xiàn)了我的“閃失”同桌的幾件生活趣事，在敘述的時(shí)候，注重了詳略的搭配，對(duì)“掉下凳子”這一最能表現(xiàn)“閃失”性格特點(diǎn)的事例寫(xiě)得對(duì)“同學(xué)的愛(ài)稱(chēng)——‘閃失’”這些平常事寫(xiě)得簡(jiǎn)略，突出了重點(diǎn)，讀后留有深刻印象。

特征點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)人主要要能抓住人物的個(gè)性特征，本文一改千人一面、千篇一腔的寫(xiě)人模式，通過(guò)敘述人物富有個(gè)性的幾件趣事，表現(xiàn)了人物可愛(ài)的幽默的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得新穎別致、妙趣橫生。一開(kāi)始就對(duì)人物進(jìn)行介紹，直截了當(dāng)，符合讀者心理。

2013年語(yǔ)文新課標(biāo)滿(mǎn)分作文 本文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，語(yǔ)文，滿(mǎn)分作文

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