小學(xué)品社研修總結(jié)與反思

回眸拾貝，積淀收獲小學(xué)品社研修總結(jié)與反思新泰市宮里中心小學(xué)盧泳潮

參加了這次小學(xué)品社網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位教育育專家、名師的講座，這些講話給我?guī)��?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。

一、從這些知名專家、名師的身上，我看到了他們對(duì)教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神，令我們學(xué)員感動(dòng)不已。

二、通過(guò)培訓(xùn)，我真正懂得了要做一名怎樣的小學(xué)品社教師。在一個(gè)偉大變革的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是動(dòng)力。新課程的價(jià)值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。新課程下，品社、品生課就是教會(huì)學(xué)生做人的教育�！靶≮A憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。

三、對(duì)如何做好課后教學(xué)反思有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。有一個(gè)教授認(rèn)為課堂教學(xué)有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度；

情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教以學(xué)定教；先教后學(xué)以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。

四、通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式，也從專家、指導(dǎo)教師的身上發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法、方式。對(duì)于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。

培訓(xùn)不僅是提高，也是一種對(duì)比與反思。在對(duì)比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準(zhǔn)確地給自己進(jìn)行定位。在培訓(xùn)中，我清醒地認(rèn)識(shí)到自己與專家、學(xué)者之間的巨大差距，也認(rèn)識(shí)到了自己與其他學(xué)員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指正。

擴(kuò)展閱讀：初中政治課堂教學(xué)研討會(huì)會(huì)后總結(jié)與反思

會(huì)后總結(jié)與反思

我有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上聽(tīng)了幾節(jié)省優(yōu)質(zhì)課候選人的模擬課堂，聽(tīng)后我的確受益匪淺，不僅領(lǐng)悟到了政治課堂的宗旨，同時(shí)在課堂組織以及授課、課件制作技巧上，我也有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就談一下我的感悟和總結(jié)。一、優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)

1、一堂真正的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是突出“主題解決式”的教學(xué)，即本節(jié)課要有突出的主題，主要想解決什么。2、課堂要符合“三貼近”原則要求，特別是選取的材料和案例�！叭�貼近”即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。這主要是教師對(duì)材料和案例選取中的要求。材料案例的選取，必須圍繞主題，為主題服務(wù)，同時(shí)，材料要有震撼力，能觸及學(xué)生的心靈深處，這樣才能牢牢抓住學(xué)生。

3、重難點(diǎn)要突出。知識(shí)點(diǎn)不能面面俱到，要有所“取舍”，對(duì)于重點(diǎn)的問(wèn)題就要用重錘子敲，切不可一個(gè)材料解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有重點(diǎn)內(nèi)容，或者都是重點(diǎn)內(nèi)容。4、問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須圍繞主題，且在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)預(yù)想一下學(xué)生會(huì)怎么答，我們想讓學(xué)生從哪個(gè)方向答，避免材料選取較好而問(wèn)題設(shè)計(jì)不好的情況，學(xué)生已經(jīng)被材料深深吸引，此時(shí)有許多心里話要說(shuō)，但教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題卻與案例聯(lián)系不大或?qū)W生不知道問(wèn)的什么意思，這就是失敗的設(shè)計(jì)。同時(shí)最好是用一個(gè)案例貫穿課堂始終，最后解決了案例，也學(xué)會(huì)了知識(shí)。5、課堂要有總結(jié)，有提升。在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，教師要有點(diǎn)睛之語(yǔ)，對(duì)本節(jié)課做總結(jié)和提升，語(yǔ)言要優(yōu)美而且要突出重點(diǎn)。二、“三環(huán)節(jié)”模式及要求

1、“三環(huán)節(jié)”即“來(lái)自生活的報(bào)告”、“合作探究”以及“走進(jìn)生活”。其中“來(lái)自生活的報(bào)告”要開(kāi)好頭，“合作探究”放中間，“走進(jìn)生活”放后邊。

2、各環(huán)節(jié)的要求�！皝�(lái)自生活的報(bào)告”需要有符合“三貼近”原則的案例，但案例不能太多，最好不要超過(guò)3個(gè)材料，而且材料要有亮點(diǎn)。材料的選取是關(guān)鍵，問(wèn)題的設(shè)計(jì)卻是核心，所以，材料還是要為問(wèn)題服務(wù)的�！昂献魈骄俊杯h(huán)節(jié)要圍繞“生活報(bào)告”說(shuō)提出的問(wèn)題展開(kāi)，需要有小組合作，但不能流于形式，應(yīng)該真正發(fā)揮小組作用，同時(shí)小組合作的次數(shù)也不宜太多�！白哌M(jìn)生活”環(huán)節(jié)不是搞題目訓(xùn)練，而是這節(jié)課學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，可以用情景劇、場(chǎng)景劇，但問(wèn)題的設(shè)計(jì)要突出兩難性，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，一眼就能分清對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題。總體而言，這幾節(jié)課都是較高質(zhì)量的課堂，雖有不足之處，但其中有太多的亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，在以后的工作中，我爭(zhēng)取把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自身實(shí)踐之中，真正變成自己的東西。

泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討會(huì)

總結(jié)和反思

年級(jí)：初三年級(jí)

時(shí)間：201*.4.7

姓名：馬磊

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