黃山中學(xué)教科研工作總結(jié)

黃山中學(xué)教科研工作總結(jié)

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑。幾年來，我校始終堅持“科研立校、科研興校，科研強(qiáng)校”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹國家課程改革的有關(guān)精神，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，促進(jìn)學(xué)校制度轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立全新的教育理念，優(yōu)化教育教學(xué)策略，努力推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育資源的可持續(xù)發(fā)展。我校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了很大的進(jìn)步。主要工作如下：

1、建立健全教科研管理體制，保證教科研工作有序、高效開展。

為積極推動我校科研工作的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作給予極大的關(guān)注與支持。學(xué)校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想，形成了以“科研為龍頭，促進(jìn)全面工作”的思路，將教育科研納入學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃和年度工作計劃之中。為保證教科研工作的落實，學(xué)校成立了以校長為主任的學(xué)術(shù)委員會，建立健全學(xué)校教科研管理體系。制定了一系列教科研管理制度，如《黃山中學(xué)教育科研獎勵細(xì)則》、《黃山中學(xué)“師徒結(jié)對”考核條例》、《黃山中學(xué)教研組長職責(zé)及考評細(xì)則》等，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作順利開展。

2、培養(yǎng)教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、課程改革的推進(jìn)需要一批具有較強(qiáng)科研意識和科研能力的教師群體。我校非常重視對教師的教科研意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師更新觀念，開闊教師眼界。學(xué)校有計劃的給教師們提供科研信息資料，舉辦教科研講座，請專家作報告，派遣教師外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師們占有教科研前沿信息，不斷增添科研意識。在學(xué)校急速發(fā)展、師資緊張的情況下，201*年以來，先后派出李龍、王旭、張磊、鄭麗麗、李莉、任憑、程慧等多位教師參加市級骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過各種形式的教科研培訓(xùn)，廣大教師的思想觀念發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，教師們自覺地把工作的過程變成了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的過程變成了研究的過程，形成人人愿意參與教科研的良好氛圍，出現(xiàn)一批在教科研領(lǐng)域有所建樹的教師群體�？梢哉f教科研鍛煉了教師隊伍，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、努力營造良好的教科研氛圍，提高學(xué)校整體教科研水平。

長期以來，中學(xué)教師普遍缺乏從事教科研的積極性，尤其是對于一所農(nóng)村中學(xué)來說廣大教師教科研的積極性就更缺乏了，學(xué)校缺少教科研的濃厚氛圍。為改變這種狀況，學(xué)校要求廣大教師將教育科研作為自己的立身之本，倡導(dǎo)每位教師做“思考的實踐者”和“實踐的思考者”，鼓勵每位教師向?qū)W者型、專家型教師發(fā)展。學(xué)校還在職稱晉升、職稱聘任、職務(wù)選拔、榮譽(yù)授予等方面向教科研有突出成就的教師傾斜，讓從事教科研的教師真正體驗到從事教育科研給自己帶來的幸福和快樂，體驗到自身的價值所在。為營造濃厚的教科研氛圍，學(xué)校努力創(chuàng)造條件，為教師發(fā)展提供機(jī)會。教師踴躍參與各項活動，許多教師嶄露頭角:賈傳智、郭慧、王旭等多位教師在論文比賽中獲獎，一些教師的研究論文在《泰山教育》等雜志上發(fā)表。近年來，學(xué)校建立了多種平等對話、合作切磋的平臺，讓教師們經(jīng)常進(jìn)行研討、交流信息、分享經(jīng)驗，共同提高。如利用學(xué)校教職工例會讓在教科研活動中取得成就的優(yōu)秀教師登上講壇，介紹教科研的心得體會；改造校園網(wǎng)上的教科研網(wǎng)頁，擴(kuò)大版面，充實內(nèi)容；舉辦"教育沙龍"，組織青年教師就當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點問題和學(xué)校發(fā)展中的一些有價值問題展開討論，相互啟迪。通過這一系列措施，在全校營造了良好的教科研氛圍。4、強(qiáng)化教科研的過程管理，注重教育科研的實效開展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。近年來學(xué)校強(qiáng)化課題研究的過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)課題管理方面的制度，指導(dǎo)課題研究的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解每一個立項課題的進(jìn)展情況。對課題研究取得成果的學(xué)科組和教師及時進(jìn)行獎勵，調(diào)動教師參與課題研究的積極性。5、以教科研為先導(dǎo)，推動課堂教學(xué)改革未來的教育使教師的職能發(fā)生了重大變化，教師不再是知識的傳播者。正像“國21世紀(jì)教育委員會”報告中所闡述的：“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位”。以教師為中心，將改為以學(xué)生為中心，教師由“主唱”，改為“伴唱”。教師職能的變化，必然引起課堂教學(xué)改革。結(jié)合JIP實驗，提出改革的原則：主體參與、分層指導(dǎo)、及時反饋、激勵評價。教師們在教學(xué)實踐中不斷地探索、改革。數(shù)學(xué)教師閆慶的教改研究課《平行線分線段成比例定理》，使用PowerPoint制作課件，收到很好的教學(xué)效果，受到教研員及學(xué)科教師的好評。葉青老師的研究課《雙垂線問題》利用PowerPoint制作課件，同時用“幾何畫版”做論文《巧用擴(kuò)形法解題，訓(xùn)練學(xué)生思維能力》的演示，并獲教研中心數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎。語文教師王英在教學(xué)中致力于情景教學(xué)的實踐和研究，制作教學(xué)課件，音樂、美術(shù)、畫面融為一體，并撰寫出《情景教學(xué)初探》，《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)興趣》等論文。歷史教師張磊充分利用多媒體教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)模式，撰寫的《電化教育手段在歷史課中的效應(yīng)》、《歷史教學(xué)中應(yīng)注意提問的技巧》等論文，分獲全區(qū)論文評比一、二等獎。

6、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

青年教師是學(xué)校的未來和希望。近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師逐年增強(qiáng)，已日漸成為我校教育教學(xué)的生力軍。對青年教師的培訓(xùn)也日益成為學(xué)校的重要任務(wù)。學(xué)校制定了青年教師培養(yǎng)計劃，通過開展各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，規(guī)范青年教師的教育教學(xué)行為，提高青年教師的教學(xué)基本功，使他們盡快適應(yīng)初中各年級的教育教學(xué)工作。通過“師徒結(jié)對”等活動，發(fā)揮骨干教師的示范作用，加快青年教師的成長；通過開展“讀書活動”、“教育沙龍”等，提高青年教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，開拓他們的視野。近年來我校許多青年教師脫穎而出，分別在市、縣等各類教育教學(xué)比賽中獲獎。

總結(jié)一年來的工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在廣大教師的辛勤努力下，我校教科研工作取得了一定的成績但同時仍然存在一些不容忽視的問題，需要在今后的工作中認(rèn)真研究解決：一是部分教師在運(yùn)用系統(tǒng)性研究的方法和增強(qiáng)科學(xué)化研究的力度方面還做得不到位；二是科研與教研的融合不夠，教研、科研兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重；三是教研組長的作用發(fā)揮得不突出，在區(qū)域性教研活動中的組織、引領(lǐng)作用還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。四是學(xué)校的校本教研的計劃性、可行性還有待完善，校本教研的規(guī)范性、連續(xù)性、實效性還需要進(jìn)一步增強(qiáng)。五是各教研組之間的教科研活動發(fā)展不平衡。六是學(xué)校校本培訓(xùn)工作計劃中有些措施未落到實處，教師個人素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高。

擴(kuò)展閱讀：固城中學(xué)201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期教科研工作總結(jié)(1)

固城中學(xué)201*~201*學(xué)年度

第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教科研工作按照上級部門及校長室的總體部署，把開展教科研活動作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的第一推動力、先導(dǎo)工程。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)實施“立足校本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教科研策略，在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，不斷實踐與探索，切實地促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

現(xiàn)將本學(xué)期我校開展的教科研工作總結(jié)如下：一、完善制度建設(shè)，建立長效機(jī)制。

本學(xué)期，在“城鄉(xiāng)聯(lián)合體”的大背景下，我們以服務(wù)大局為基點，從體現(xiàn)教科研工作職能的轉(zhuǎn)變出發(fā)，通過對傳統(tǒng)教科研制度進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，形成了適應(yīng)本校教科研發(fā)展新要求的制度保障體系及良好的校園教科研文化氛圍，為促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展、培育新型教師隊伍提供了有效保障。本學(xué)期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進(jìn)教科研工作提供了可靠的保證。

這些制度主要包括以下六個方面：

1、組織與管理制度：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教科研制度、教研活動常規(guī)管理制度、教研組（學(xué)科組）管理制度、管理者與師生的平等對話制度等。

2、教師教學(xué)研究制度：這方面主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

3、規(guī)劃與管理制度：包括教科研三年規(guī)劃制度，課題研究管理等內(nèi)容在內(nèi)的系列管理制度。

4、同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評課制度、公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗交流制度等。

5、服務(wù)與保障制度：包括專業(yè)支持（引領(lǐng)）制度、校本培訓(xùn)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等。

6、評價與獎懲制度：包括目標(biāo)考核制度、教師評價制度、教師課堂教學(xué)評價制度、教學(xué)成果獎勵制度、教科研成果獎勵制度等。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，務(wù)實校本教研

教科研制度的建立和完善，只能說有了規(guī)范依據(jù)的文本，如果不對其過程進(jìn)行有效的管理，文本也就成了擺設(shè)。我們在教科研的管理過程中，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，追求務(wù)實的校本教科研。

1、構(gòu)建“四位一體”的組織管理體系。

首先，建立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。第二，建立了以分管副校長為組長，教科室、教務(wù)處、教研組長、學(xué)科骨干組成的校本教研指導(dǎo)（考核）小組，明確了指導(dǎo)小組的主要職責(zé)：制定切實可行的校本研修方案和計劃；指導(dǎo)各教研組、年級組、學(xué)科教師開展校本教研工作，并收集和整理各種資料，及時總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題；定期完成對教研組、年級組、課題組、教師個人的教研計劃、研修內(nèi)容、工作總結(jié)等材料的檢查和評價。

第三，學(xué)校教科室是校本教研指導(dǎo)小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責(zé)任部門，教科室負(fù)責(zé)人是主要責(zé)任人。教科室的主要任務(wù)就是對校本教研的調(diào)研、規(guī)劃、指導(dǎo)與管理、檢查、考核與評價。

第四、科學(xué)設(shè)置教研組、備課組。學(xué)校把教研組建設(shè)放到學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃中來考慮，設(shè)置了14個學(xué)科教研組，22個年級備課組。選配了教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)、有一定研究能力、能團(tuán)結(jié)同志的骨干教師擔(dān)任教研組長和備課組長。明確了教研組長、備課組長的地位、職責(zé)，制訂了詳細(xì)的工作任務(wù)要求，并落實了他們的政治和經(jīng)濟(jì)待遇。

2、加強(qiáng)目標(biāo)管理。在校本教研的管理過程中，我們始終堅持了“四個重視”。

一是重視教研活動的目的性，螺旋式地對目標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)置。我們先從教研活動的數(shù)量上確定目標(biāo)，規(guī)定每周開展活動的次數(shù)。待次數(shù)達(dá)到一定要求后，又從研究質(zhì)量上提高要求，確定活動目標(biāo)。二是重視用目標(biāo)來統(tǒng)一和指導(dǎo)教師的思想和行動，以保證學(xué)校教研的整體性和行動的一致性。三是重視發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，按照目標(biāo)要求實行自主管理和自我控制，以提高適應(yīng)環(huán)境變化的應(yīng)變能力。四是重視根據(jù)目標(biāo)成果來考核教研績效，以保證研究活動獲得滿意的效果。

為使校本教研形成規(guī)范，學(xué)校統(tǒng)一印制了各項教科研制度及考核辦法，既對教師校本教研給予了導(dǎo)向，又有利于檢查目標(biāo)的達(dá)成。

3、扎實開展校本教研活動，提高校本教研實效。

我們認(rèn)為，豐富校本教研形式，選準(zhǔn)校本教研內(nèi)容，是推行校本教研的關(guān)鍵。

（1）有效的教學(xué)反思。

為使教師的反思日�；�，并提高其反思能力，我們提出了“八個一”（學(xué)、記、聽、思、講、編、讀、研）的校本教研要求，即：學(xué)，每周學(xué)一篇教育教學(xué)改革理論文章；記，記好每節(jié)課的教后記；聽，兩周至少聽課一節(jié)；思，每周寫一次教學(xué)反思,提出一條教學(xué)建議；講，每學(xué)期主講一次高質(zhì)量的公開課（青年教師上匯報課、高級教師上示范課、一般教師上研究課）；編，每學(xué)期編擬一份標(biāo)準(zhǔn)評價試卷；讀，每學(xué)期精讀一本教育專著；研，每學(xué)期

寫一篇研討論文、案例、敘事。對青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個一”的基礎(chǔ)上，每周至少聽課兩節(jié)，每學(xué)期至少上交教育教學(xué)故事兩篇。隨著校本教研活動的不斷推進(jìn)，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學(xué)行為不斷改善，教學(xué)水平不斷提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的還養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣。學(xué)校為此在校園網(wǎng)上辟出了專版，讓教師們在分析和解剖自己時，體會自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅。

（2）落實同伴互助。

為了使同伴互助得到落實，學(xué)校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺。

落實集體教研。充分發(fā)揮了教研組的組織協(xié)調(diào)作用，定期開展形式多樣的集體教研活動，我校的集體教研形式主要有：集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經(jīng)驗交流、問題會診、課改沙龍、專題討論、課例分析等，改變了教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地促進(jìn)了教師間的交流與合作研究。

我們還充分發(fā)揮備課組作用，開展了形式多樣的集體備課活動，在具體備課中，做到了三定”（定時、定人、定內(nèi)容）“四備”（課標(biāo)、教材、學(xué)生、教學(xué)法）“五統(tǒng)一”（目標(biāo)、內(nèi)容、方式、訓(xùn)練、考試），富有特色。學(xué)校還采用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執(zhí)筆寫教案，備后再討論修訂教案、定稿，復(fù)印教案，教師根據(jù)自己的個性特色補(bǔ)充教案上課。通過集體備課，促進(jìn)了教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個人風(fēng)格實現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一。（3）注重專業(yè)引領(lǐng)。

在建立教科研制度的過程中，我們充分發(fā)掘現(xiàn)有的人力資源，培養(yǎng)和建設(shè)專業(yè)引領(lǐng)隊伍。首先，將學(xué)校的骨干教師、行政領(lǐng)導(dǎo)作為專業(yè)引領(lǐng)資源加以開發(fā)、利用；同時，還特別重視理論的引領(lǐng)，盡力為教師提供教學(xué)研究的資料，學(xué)校通過專題研討、讀書交流等活動，提高教師理論修養(yǎng)，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學(xué)習(xí)、自主研究的專業(yè)發(fā)展之路。

（4）開展“青藍(lán)工程”。學(xué)校成立了以校長為組長的“青藍(lán)工程”實施領(lǐng)導(dǎo)小組。新參加教育教學(xué)工作和不滿六年的青年教師，都屬于幫扶對象。

（5）廣泛開展聽課、評課、課題研究課展示活動活動。本學(xué)期，荀國勝、吳延河、丁紅兵、付建雙、趙瑞青、付建平、福紅花、謝文亮、何強(qiáng)中等老師積極開設(shè)課題研究課，在縣教科研辦學(xué)水平評估中受到好評。研訓(xùn)中心教科處吳愛云主任還把在我校聽課時遇到的一個問題專門請教了有關(guān)專家，然后向我校進(jìn)行了反饋�；顒拥拈_展，有效地促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進(jìn)了共同提高和進(jìn)步。

（6）開展“個人課題”研究。在學(xué)校教育教學(xué)實踐中，存在著這樣那樣的問題，不可能依靠開展幾次教研就能全部解決，我們便引導(dǎo)教師將一個個教學(xué)實踐中的真實“問題”轉(zhuǎn)化為一個個“個人課題”，開展較為規(guī)范的研究，實現(xiàn)教研內(nèi)容的系列化，使研究逐步走向深入。本學(xué)期，我校10個市級課題，15個縣級個人課題的主持人（除一人請長假外），基本上做到了學(xué)期前有研究計劃，中期有小結(jié)，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)。目前，都在按要求準(zhǔn)備結(jié)題材料。

（7）積極組織教學(xué)理論文章的撰寫。

本學(xué)期，我們先后組織了包括省藍(lán)天杯、師陶杯、心理健康教育，市案例敘事、縣論文、案例調(diào)查報告在內(nèi)的六次論文評審。其中省級獲獎6篇，發(fā)表28篇，市縣級獲獎結(jié)果還沒出來。

論文發(fā)表是我校201*年教科研工作新亮點。28篇文章的發(fā)表鼓舞了全校教師，也為“十二五”文章發(fā)表工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

（8）重視學(xué)校集體重大課題的研究。

6月25號，省教科院基教所王一軍所長來我校，對我校申報的江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中“學(xué)生問題管理模式”建構(gòu)的實踐研究》方案進(jìn)行了審核，并提出了寶貴的修改意見，修改后將馬上在暑假申報。

（9）重視教科研成果的積累、轉(zhuǎn)化工作。

在校長室的大力支持下，本學(xué)期第一期《固中教科研》順利出版，第二期《固中教科研》馬上成印。

今后，我們還要在教科研的內(nèi)容、形式和手段方面進(jìn)行深入思考。努力提高廣大教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位而努力。

固城中學(xué)教科室何強(qiáng)中201*.6.29.

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

胡杏梅

提高辦學(xué)質(zhì)量離不開教師的素質(zhì)，離不開學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，而師生素質(zhì)的提高，離不開對教學(xué)的研究和對教師的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真抓好、抓實教師繼續(xù)教育工作，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，努力實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)將我校10年的校本研訓(xùn)和繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)，全力支持，營造人人參與校本研訓(xùn)的良好氛圍。

一是思想引領(lǐng)。我校通過各類培訓(xùn)和相關(guān)會議，大力宣傳“繼續(xù)教育”的重要性和必要性，幫助教師認(rèn)識到繼續(xù)教育工作對促進(jìn)教師自身專業(yè)成長，對提升教育教學(xué)質(zhì)量，及對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意義，在思想認(rèn)識上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動性，變“要我”為“我要”參加研訓(xùn)活動。

二是制度引領(lǐng)。我校相繼出臺了“固城中學(xué)教科研工作獎勵制度”、“固城中學(xué)骨干教師評定細(xì)則”、“固城中學(xué)研訓(xùn)常規(guī)要求”、“固城中學(xué)教師績效評價方案”等研訓(xùn)考核制度，發(fā)揮了制度引領(lǐng)作用。繼續(xù)教育及校本研訓(xùn)業(yè)績成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評定、優(yōu)崗考核、教師素質(zhì)評價的重要指標(biāo)，學(xué)校還為每個學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、考核和評價，為校本研訓(xùn)提供了制度保障。

三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校“骨干教師”評定，為教師成長搭建了平臺，培養(yǎng)了一批學(xué)科研訓(xùn)骨干。通過任務(wù)驅(qū)動，對骨干教師在繼續(xù)教育方面定任務(wù)、壓擔(dān)子，要求每學(xué)期開設(shè)示范課及專題講座并納入考核，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領(lǐng)作用。

四是規(guī)劃引領(lǐng)。學(xué)校指導(dǎo)全體教師制定了“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過年度計劃、學(xué)期反思，構(gòu)建了教師自主發(fā)展的新機(jī)制�！皞�人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓(xùn)等各方面的努力目標(biāo)，有效促進(jìn)了教師自主發(fā)展。

二、營造書香校園豐實教師的理論

開展好讀書活動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。為使教師能及時了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，給老師們訂閱了《第56號教室的奇跡》等書籍，要求教師根據(jù)自己的特點，堅持閱讀、吸收并做適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”。

三、舉辦教育、教研理論專題講座。學(xué)校迎來了縣師德宣講團(tuán)，為教師們介紹身邊的典型；讓教師們深受啟發(fā)，教育就是用自己的愛心和恒心把平凡的小事做到不平凡。學(xué)校還聘請專家開展了撰寫案例、敘事和調(diào)查報告的講座，讓教師們分清了案例和敘事的區(qū)別與聯(lián)系，以及撰寫高質(zhì)量的案例、敘事的注意事項，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長。

四、同伴互助，專業(yè)合作，為教師參與繼續(xù)教育活動搭建平臺。

以學(xué)科組為單位，以骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)行了課堂達(dá)標(biāo)教學(xué)活動，認(rèn)真的上好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在反思課堂教學(xué)中，教師本著互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)脑u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性教學(xué)，對教學(xué)的實際情境

做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

本學(xué)期，歷史、地理、生物、化學(xué)教師不但積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真完成各項作業(yè)，還有一部分教師被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。在繼續(xù)教育驗審中，在職教師繼續(xù)教育基本通過，雖然取得了一定的成績，但同時也暴露了一些問題：

1、教師外出研訓(xùn)與課務(wù)的沖突；

2、繼續(xù)教育課時要及時核對，避免出現(xiàn)差錯；3、培訓(xùn)中教師的潛力發(fā)揮等等

希望學(xué)校在今后的工作中，多開展本校教師之間的研討、賽課等活動，注重活動的時效性。

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