小學教科研工作總結

碾莊鎮(zhèn)中心小學教科研工作總結（201*201*學年第一學期）

本學期堅持以學校工作計劃為指針，以構建人文化的和諧新校園，提高教師的群體科研素質為目標，以課題研究為中心，以校本培訓和校本教研為抓手，以現(xiàn)代教育技術和新課標為依托，進一步強化廣大教師的科研意識，努力提高教科研質量，務實創(chuàng)新，扎實科研，努力實現(xiàn)教學質量的持續(xù)攀升，全面提高我校的辦學水平和教育質量。現(xiàn)將本學期主要的工作小結如下：

（一）加強導向，營造學習氛圍，積極構建學習型校園。

本學期，教師們學習教科研理論知識采取以自學為主，集中學習為輔的方式。教科室除了鼓勵教師們自學教育教學雜志和理論學習書籍，并摘抄，還要求各教研組組織大家繼續(xù)重點學習《新課標》和《中小學教育教學管理指南》，通過聽講座、觀點碰撞、座談、教學研討等環(huán)節(jié)和多種形式，繼續(xù)營造學習“新課標”氛圍，促進教師課堂教學行為的改變，提升教師隊伍素質，促進學校內涵發(fā)展。

（二）扎實開展校本研訓活動，提高學校校本研訓的實效性。

本學期結合學校和教師的實際情況，創(chuàng)造性地開展校本教研和校本培訓活動，努力提高校本教研和校本培訓活動的實效性。加強校本研訓活動的過程性管理，規(guī)范研究資料和成果的收集和整理。

1、搭建教研組長的舞臺，充分發(fā)揮教研組長的引領導航作用。

本學期教研活動繼續(xù)以教研組為單位，由教研組、課題組自行組織，充分發(fā)揮他們的功能。教科室只是負責確定校本教研的研究范疇，其形式、具體研究的主題都由教研組自己商量決定。其他的小型研究活動更是放手讓教研組自己搞。教科室要求教研組、課題組每學期至少要開展三次教學研討活動。提倡每次教研開課前集體備課、磨課，然后上公開課，上課、評課都要圍繞一定的教學研究主題展開，以提高教研的有效性。本學期中，教研組長更是積極配合教科室組織的大型研訓活動，充分發(fā)揮了引領導航作用。例如在“學科教學設計”活動中，他們參與了優(yōu)秀教學設計和課件的評選，在展示會上還就教師們的教學設計進行點評嗎，提出了許多寶貴意見；在課件制作比賽中，為大家選好制作主題；在課堂教學評優(yōu)活動上，教研組長宋彩玲、章鵬老師親自參上觀摩課，校長李喜臣則參與聽課評課。周小軍等幾位學校的領導也參與上課、聽課、評課活動，受到了老師們的好評。

2、盡可能多地安排教師外出聽課，積極倡導教師聽課回來撰寫聽課體會、上匯報課等。通過各種活動，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行反思，不斷提高教師進行校本研究的能力。本學期，據(jù)教科室不完全統(tǒng)計，根據(jù)上級文件，外出學習就有近四十次，這還不包括校長室、信息技術中心等其他部門派出的。

3、突出校本研訓重點，提升校本教研實效性

本學期，教科室緊抓新課標學習與現(xiàn)代媒體應用技術培訓兩個校本研訓重點，安排了一系列相輔相成的活動。為了保障活動的順利開展，教科室每次組織活動都有詳細的、周密的方案，每次活動都配有相應的評價機制和方式，重視對活動的反思，撰寫相應的總結。

（1）學科教學設計

為進一步落實課改精神，提高教師們應用新課標理念進行教學設計的能力，激勵教師認真實施新課程，探索小學課堂教學有效途徑，改進教學方法，促進教師專業(yè)成長。12月底教科室組織全校教師舉行了“學科教學設計比賽”和配套課件制作比賽。本次活動由教科室統(tǒng)一安排時間、地點、活動過程、教學設計上的要求和優(yōu)秀評選比例，教研組長自主安排教學設計內容，并按相關比例評選優(yōu)秀的教學設計�；顒又写┎逑鄳�的課件制作和評選環(huán)節(jié)�；顒咏Y束時有展示和講評環(huán)節(jié)。教師活動分在第五、六周3個時間段完成。

此次教學設計時教師們只能帶教材和教參，不能帶教案，時間為1小時，要求自己制作課件。雖然，這些要求對老年教師是有一定難度的，但每位教師都毫無怨言，積極認真地參與了全程活動，活動效果是令人滿意的。不僅促進了教師們學新課標、用新課標的熱情，而且激發(fā)了教師學習課件制作的熱情。

（2）繼續(xù)加強了現(xiàn)代教育技術的培訓與研究，強化信息技術與學科課程的整合。本學期教師進修學校師訓處的領導帶領三位師訓處老師來我校指導校本培訓工作，他們對我校的校本培訓給予了充分肯定，認為我校的校本培訓切入口小，主題突出，計劃周密，操作有章可循，培訓實實在在，培訓內容有持續(xù)性、發(fā)展性特點，培訓模式不斷更新，如分層培訓模式就讓他們很感興趣。他們提出在我校開展全縣性的校本培訓研討會，讓我們展示一下培訓成果。在我校召開校本培訓研討會是一次提升學校知名度和提高校本培訓實效的很好機遇。從12月中旬開始，教務處組織大家進行現(xiàn)代媒體應用技術的強化培訓。除了晚上學校有事，其他晚上都在組織培訓。為了增加培訓時間，教科室將去年兩組輪流培訓措施改動為由值日教師輪流看班制度。到12月17日，教師們近4個晚上都泡在計算機房。在現(xiàn)代媒體應用技術培訓中，教科室積極鼓勵大家將學到的用于平時課堂教學，提高課堂教學效率。

（3）開展課堂教學評優(yōu)活動，深化校本研訓。

12月下旬，我校舉行了“聚焦課堂提高效能”的課堂教學比武活動。本次活動是本學期實踐新課標的第二次大型校本教研活動，也是我校課件制作培訓成果融入課堂教學的一次整合活動。

本次活動采取自愿報名的原則，按教齡分為三個組進行比賽取獎。第一組教齡超過20年的教師，第二組：教齡在620年之間的，第三組：教齡5年以內（含5年）的�；顒臃秩齻�階段進行：第一階段為準備階段，由教師選擇上課內容，填寫報名表并寫出教學設計；第二階段為上課、觀課評分階段，胡校長和兩位副校長親自擔任評委團領隊，對20多位教師的課堂教學及課件制作運用情況進行量化打分，并寫出每堂課的亮點和探討之處。每位上課教師精心設計教學，認真上課。雖然大家教學風格不一，但都在積極優(yōu)化教學過程，減少無效和低效的教學活動，實行精細化教學，向40分鐘要質量。第三階段為反思提煉階段，學校公布課堂教學評優(yōu)活動結果，并反饋評委意見；上課教師根據(jù)評委反饋意見撰寫一份教學反思或課例；校長、副校長撰寫一份課堂教學診斷書。

此項活動從啟動到圓滿結束，經(jīng)歷了三個星期。這項活動不僅有效地促進了我校教師實踐新課標能力，提高課件制作能力和運用課件提高課堂教學能力；而且為促進我校的課堂教學研究提供了許多鮮活案例。

4、充分利用名校資源，提升校本教研活力，促進教師專業(yè)成長。

本學期學校精心組織4次外出到結對學校學習活動，活動內容豐富多彩，形勢也多樣，涉及面廣。主要有：

（1）學科教師赴民主路小學教育集團參加主題教研活動。

開學初，我校就與民主路小學教育集團朱校長積極聯(lián)系，商定本學期兩校的活動。4月中旬，朱校長邀請我校教師參加她們學習學校的主題教研活動，我校積極響應，與民主路小學一起派了8位教師參加了她們數(shù)學、語文、英語、科學的教學研討活動。大家收獲是很大的。

（2）中層干部外出學習管理經(jīng)驗。12月13日，中層干部在李校長的帶領下來到民主路小學教育集團考察學習管理經(jīng)驗。14日上午，民主路小學的教科研主任陳老師向大家介紹了民主路小學的教科研發(fā)展情況，然后兩�；�動，大家聊了許多。此趟出行，近距離地與他們交談，收獲是大的，感觸也是頗多的。比如說我們在總結學校教科研為什么沒氛圍，總會說學校教師積極性不高，民主路小學的經(jīng)驗介紹告訴我們，其實教科研氛圍的營造，是一項大工程，需要時間，需要學校的引領。此次出行，讓大家明白了許多。

（3）精心準備交流材料，參加校聯(lián)誼活動。12月19日，與岔河小學校聯(lián)誼活動在岔河小學舉行。本次活動主題為“打開農(nóng)村孩子話匣子”的口語交際教學研討活動。要求我校準備交流材料。教科室的老師們對交流材料進行多次商議，在材料的準備中，我們重新審視了我校的口語教學。為了迎接這次研討活動，教科室在5月份的課堂教學評優(yōu)中就要求年輕教師上口語交際課。正是口語交際課堂教學評優(yōu)活動舉行，讓李老師在組織材料上有了自己的思考，有了內容可說。在余杭勾莊小學，4位教師觀摩了兩節(jié)口語交際課，聆聽了各校的經(jīng)驗。大家的思路被打開了，為今后的口語教學開展知名了方向。

（三）抓好立項課題研究及結題工作。

（1）規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行。各課題組成員在學期內對自己的研究專題進行認真計劃，每學期圍繞承擔的課題上好一節(jié)實踐課，要認真研讀理論書籍培養(yǎng)初步計劃及各種參考資料，鼓勵教師結合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質量。提倡故事性、獨特性、具體性的教學個案和教學反思。從實踐中來，到實踐中去解決實際問題的教科研才是最具有生命力的。

（2）組織好教師們小課題結題工作。本學期我校的兩項徐州市教研室的課題被評為市級優(yōu)秀課題組，并在教科室的及時安排下，指導教師們填表，整理資料，撰寫結題報告。經(jīng)過努力，這兩項課題順利結題。同時又有三位教師申請了教科室的課題，五位教師申請了個人課題。

（四）激勵教師積極撰寫論文和申報課題。

組織教師積極參加論文評選：要求40周歲以下的教師每學年至少寫出一篇質量較高的論文或教學設計典型案例、教育教學隨筆，要積極申報課題。

（五）發(fā)揮教科室的組織與協(xié)調作用。

本學期，教科室除了引領教研組開展活動，還親自參與了教師們的課堂教學，努力發(fā)揮團隊作用。如張金茹老師多次上公開課，教科室還邀請了教育專家來校與教師們一起參與磨課活動；。

（六）努力方向：

1、加強對教研組活動、課題組活動的監(jiān)控，保障教研活動的有序有效開展。2、繼續(xù)加強對教研組長、課題組長的培訓與管理。3、繼續(xù)加大與外界的聯(lián)系，提升校本教研的活力。

4、加大課題研究力度，爭取有更多的課題立項和研究成果獲獎，從而激發(fā)教科研活力。

5、做好教科研資料的收集與整理工作。

碾莊鎮(zhèn)中心小學

201*、

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教科研工作總結

濟陽縣第二實驗小學

二一一年六月

教科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順利結題。在201*年，我校根據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環(huán)節(jié)”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提高。

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