重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)

重慶市綦江縣三角中學(xué)201*-201*學(xué)年度

教育科研工作總結(jié)

重慶市綦江縣三角中學(xué)創(chuàng)建于1955年，目前在校學(xué)生1395人，教職工總數(shù)98人，現(xiàn)有縣級(jí)骨干教師、各級(jí)各類科研骨干5人。學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，全面育人”之路。承擔(dān)縣級(jí)教育科研重點(diǎn)課題《遠(yuǎn)程教育資源與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合研究》，極大地豐富了我校教師開展教科研活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校結(jié)合學(xué)校科研實(shí)際，組織廣大教師積極參與，校園內(nèi)外孕育著濃厚的教科研氣息�，F(xiàn)將05-06學(xué)年度的主要工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)班子掛帥，建章立制，群策群力抓科研

校領(lǐng)導(dǎo)班子10人，平均年齡40歲，都是大學(xué)本科。他們?cè)谠�扎�?shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，努力搞好教科研工作，使教科研工作的實(shí)效性得到了良性發(fā)展。為保證教育教研工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)吳大全為首的課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)教科研工作宏觀管理、指導(dǎo)、調(diào)控。我們各教研組選擇了“培訓(xùn)引路、示例指導(dǎo)、實(shí)際操作、反思矯正、研討總結(jié)”的思路，以此來(lái)推進(jìn)我校教科研工作。一是學(xué)校制訂了具體的、翔實(shí)可行的《教科研計(jì)劃和方案》、《校本教研制度》、《目標(biāo)管理》以及《教科研量化考評(píng)辦法》等一系列的規(guī)章制度。確保教研活動(dòng)按時(shí)保量保質(zhì)進(jìn)行，使得教科研工作順利地走向了正規(guī)化、科學(xué)化、制度化的軌道。二是狠抓了教科研硬件建設(shè)，加大了教育科研的投入。配備了微機(jī)室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，查閱資料提供方便。四是學(xué)校制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費(fèi)投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，不定期組織外派科研骨干參加各級(jí)成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師自覺地投身教育科研的積極性，正是在這種健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研工作得以有條不紊地開展。二、教育理論導(dǎo)航，培訓(xùn)引路，示例指導(dǎo)促科研

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。學(xué)校致力于校本培訓(xùn)培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,學(xué)校每年投入的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在5000元以上。堅(jiān)持以課堂教學(xué)為陣地，注重學(xué)以致用，一口普通話、一堂優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)秀教案為目標(biāo)進(jìn)行考核。（一）營(yíng)造科研氛圍，提高教師積極性。

（1）加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)�！痹诙嗄昕蒲蟹諊�的熏陶下，從反復(fù)多輪的科研實(shí)踐中，老師們都懂得了，教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育教學(xué)工作，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。（2）克服教師的畏難情緒。實(shí)驗(yàn)伊始，不少人反映出對(duì)教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，也有人對(duì)教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過我們的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們自覺投身教育科研，并自覺把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來(lái)。（（二）培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

（1）學(xué)校不定期組織“基礎(chǔ)教育課程改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論輔導(dǎo)講座，由各科骨干教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)，使教師在培養(yǎng)中不斷理解和接受新課程理念，（2）開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，“網(wǎng)上學(xué)洋思”。（3）分散自學(xué)，總結(jié)得失，以備相互交流。

（4）讓青年教師拜師學(xué)藝，讓新老教師結(jié)對(duì)子，開展傳幫帶活動(dòng)，使青年教師在老教師的指導(dǎo)下盡快成長(zhǎng)。

（5）派出25人的隊(duì)伍到東溪鎮(zhèn)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)洋思課堂模式。（三）深入課堂教學(xué)，有效開展活動(dòng)

新課程改革，落實(shí)在教師，變化在課堂。學(xué)校采取了二項(xiàng)措施：一是開展新課程的課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，為課改指路，為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航。在課堂教學(xué)示例活動(dòng)中，執(zhí)教教師努力在教育思想、教育方式、教學(xué)手段等方面求變、求新。鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，使合作交流、探索學(xué)習(xí)成為教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。二是開展了課堂教學(xué)的反思活動(dòng)，進(jìn)行課改案例的收集與評(píng)比。

三、課題研究為頭，管理為軸，圍繞課題展科研

長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校，全面育人”之路，以課題研究為龍頭，圍繞課題展開教科研活動(dòng)，從而使我校教科研能有效地與教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。（一）突出課題研究，規(guī)范科研管理

教育科研工作的有序、有效進(jìn)行，還在于學(xué)校對(duì)科研工作的管理，如何開展教育科研工作，怎樣進(jìn)行管理，我們作了以下探討：

1、目標(biāo)管理系列化。學(xué)校每學(xué)期在工作計(jì)劃中，明確提出課題實(shí)施的總目標(biāo)。各課題實(shí)驗(yàn)小組在開題前，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師審題立案，確立子課題的各階段目標(biāo)，注意把握其內(nèi)在聯(lián)系。在確定目標(biāo)時(shí)，我們從以下四個(gè)方面提出要求：一是目標(biāo)的確定要符合“四性”。（1）方向性：堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針和整體系統(tǒng)的觀點(diǎn)為原則；（2）針對(duì)性：以當(dāng)前素質(zhì)教育中迫切需要解決的理論和實(shí)際問題為主；（3）超前性：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上研究未來(lái)的教育問題；（4）可行性：選擇力所能及、行之有效的問題研究，不好高騖遠(yuǎn)。二是目標(biāo)的分解要注意系列性和層次性。三是目標(biāo)的制定要適度、要實(shí)在。四是目標(biāo)的落實(shí)要由低到高，步步落實(shí)，循序漸進(jìn)，水到渠成。

2、組織管理網(wǎng)絡(luò)化。首先，我們著力理順了科研與教研的關(guān)系，即教研是科研的基礎(chǔ)，科研為教研服務(wù);教研主要從事改革課堂的研究，科研主要進(jìn)行理論性課題的研究。其次，我們建立健全了其對(duì)應(yīng)的三個(gè)層次不同的組織管理機(jī)構(gòu)。一是學(xué)校成立了以學(xué)校負(fù)責(zé)人為主的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是規(guī)劃學(xué)校教育科研工作，為教科研提供保障，發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。二是以教導(dǎo)處主任牽頭組成的中心科研組，其主要職責(zé)是開展實(shí)驗(yàn)，負(fù)責(zé)科研課題的落實(shí)和指導(dǎo)工作。三是以教務(wù)處主任負(fù)責(zé)和教研組成立的教學(xué)教改研究組，主要完成學(xué)科研究工作，開展教改教研課題的研究。由于組織管理精細(xì)有層，分片管線，層層負(fù)責(zé)，步步落實(shí)，使我校的教科研工作抓的井井有條。

3、過程管理具體化。在課題研究的操作中，我們做到了：宏觀調(diào)控與微觀操作相結(jié)合。為了確保研究的順利進(jìn)行，把課題研究落到實(shí)處，我們堅(jiān)持“三到位”進(jìn)行宏觀調(diào)控，即開學(xué)召開課題研究規(guī)劃、培訓(xùn)會(huì)；期中進(jìn)行課題研究聯(lián)系、中檢會(huì)；期末開展課題研究總結(jié)、交流會(huì)。有了周密細(xì)致的合理安排，實(shí)驗(yàn)教師能有主有次，有意有序的進(jìn)行研究。在具體的微觀操作中我們采用“三表制”，即：擬定課題研究流程表，精設(shè)變量互動(dòng)表和目標(biāo)研究檢測(cè)表。定量分析與定性分析相結(jié)合。為了保證課題研究的科學(xué)性，在研究過程中，我們始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的情況記錄、數(shù)據(jù)測(cè)定、結(jié)果分析，都力求準(zhǔn)確真實(shí)可靠。（二）突出常規(guī)教學(xué)，提高科研實(shí)效

1、在科研實(shí)踐中，我們感覺到，教育科研不管怎樣運(yùn)行，在什么地方落腳，都應(yīng)該加大課堂教學(xué)研究的砝碼，圍繞學(xué)校管理訂目標(biāo),以提高質(zhì)量為落腳點(diǎn),為此,我們做到了“三落實(shí)”：

1、把科研落實(shí)到課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是課題研究的試驗(yàn)場(chǎng)、立足點(diǎn)，把科研引進(jìn)課堂，與教學(xué)結(jié)合。如何以研促教呢？學(xué)校規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師做到“四要”：要在備課中得以體現(xiàn)，要在授課中得以運(yùn)用，要在檢測(cè)中得以印證，要在活動(dòng)中得以落實(shí)。以上規(guī)定和措施，有力的促進(jìn)了廣大教師在常規(guī)教學(xué)中自覺運(yùn)用科學(xué)的方式方法，努力提高課堂效應(yīng)。

2、把科研落實(shí)到學(xué)校管理中去。教育科研啟動(dòng)以來(lái)，廣大教師默默耕耘，探索出了適合我校的三大評(píng)價(jià)體系：對(duì)學(xué)校而言，制定了《素質(zhì)教育管理章程》；對(duì)教師而言，我們制定了《教師常規(guī)工作考評(píng)細(xì)則》；對(duì)學(xué)生而言，我們潛心探索出了《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。這樣就構(gòu)建了適應(yīng)素質(zhì)教育的管理模式，學(xué)校改革了管理方法，建立了新的評(píng)價(jià)體系，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，也使學(xué)校綜合水平上了新的臺(tái)階。（三）圍繞困惑抓課題，解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，在教師中深入了解教學(xué)疑難，從教學(xué)困惑出發(fā)，我們組織教師開展了話題：《生活中的數(shù)學(xué)》、《怎樣為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)》、《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》、《課堂導(dǎo)入的技巧》，等話題式校本研究，充分挖掘了教育教學(xué)中待解決的實(shí)際問題，從而在校園內(nèi)形成了“主從結(jié)合，多元互補(bǔ)”的課題研究群，切實(shí)做到了科科有實(shí)驗(yàn)，人人有話題，使科研真正促進(jìn)了質(zhì)量。校園內(nèi)科研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風(fēng)，科研興校深入人心。

四、學(xué)校搭建平臺(tái)，交流得失，共同成長(zhǎng)用科研

隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會(huì)與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文和案例等科研成果�？梢哉f(shuō)這些都是他們的經(jīng)驗(yàn)所談，體會(huì)所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，特別是那些獲獎(jiǎng)、發(fā)表的文章背后，都隱藏著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們科學(xué)合理的應(yīng)用這些科研成果，給老師們提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，為其互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短創(chuàng)設(shè)良好的條件。為能創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，近年來(lái)我校教科室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)?wù)撐�、案例等下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)中共同成長(zhǎng)，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果。五、學(xué)校教科研工作存在的問題

1、教科研的重視程度仍需加強(qiáng)，在社會(huì)普遍還重視成績(jī)的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該保持清醒的頭腦，將教科研擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。

2、教科研工作還要緊密聯(lián)系學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，讓科研為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，擺脫科研和教育教學(xué)兩層皮的現(xiàn)象；力爭(zhēng)教師的科研論文能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、課堂的具體情況，真正起到教科研的實(shí)際意義。

3、教科研工作還應(yīng)向縱深發(fā)展，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，研究有價(jià)值的、貼近學(xué)校生活的一定水平的課題。

六、今后工作的設(shè)想：

（一）調(diào)動(dòng)全校教師的科研積極性，讓科研深入人心，在學(xué)校承擔(dān)原有課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增大研究范圍，力爭(zhēng)每個(gè)教師參與課題，有能力的教師搞好科研，做到每個(gè)人都能帶著新的教育理念去觀察、思考、研究、實(shí)施自己的教育教學(xué)任務(wù)，研究自己的教育對(duì)象。（二）搭好教師教科研活動(dòng)的舞臺(tái)積極采取措施,定期召開學(xué)校教研工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，每年推廣35個(gè)，下大力量讓學(xué)校的教科研工作落到實(shí)處,讓科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)際行動(dòng),推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

我們相信只要我們敢于做教育改革的弄潮兒、勇于做教育科研的排頭兵，我們就一定會(huì)走進(jìn)繁花似錦的春天。

三角中學(xué)201*.

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加強(qiáng)校本研訓(xùn)，深化教學(xué)改革，打造科研名校

——羅田縣雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)

近年來(lái)，我校教科室認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家教育發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》，以“強(qiáng)隊(duì)伍、精管理、興科研、重合作、構(gòu)高效、提質(zhì)量”為目標(biāo)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提煉問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)了我校教科研工作向更高層次的發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、健全制度，建立機(jī)制，確保研訓(xùn)順利進(jìn)行。

根據(jù)羅田縣教育局校本研訓(xùn)實(shí)施意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《校本研訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》、《校本研訓(xùn)管理制度》及《課題管理辦法》，為校本研訓(xùn)工作提供了方向和制度保障。

每學(xué)年伊始，學(xué)校及時(shí)向各教師傳達(dá)了縣教研室校本研訓(xùn)工作要點(diǎn)，組織全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全縣中學(xué)工作會(huì)議精神，多次解讀教研室瞿主任關(guān)于《大力開展有效教研，努力打造高效課堂，深入推進(jìn)課程改革》的主題報(bào)告，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，讓校本研訓(xùn)的“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成長(zhǎng)理念真正“內(nèi)化于心，外化于行”。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)廖建濤為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)余利輝、廖國(guó)懷為副組長(zhǎng)，年級(jí)主任、教科室、教務(wù)處主任、教研組長(zhǎng)為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校還建立了一套系統(tǒng)完整的校本研訓(xùn)機(jī)制。

1、健全校本培訓(xùn)管理機(jī)制。在校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，將具體工作進(jìn)行細(xì)化，分工到位，責(zé)任到人。由教師個(gè)人、備課組、教研組、教科室、學(xué)校組成”五位一體”校本培訓(xùn)體系，保障了校本培訓(xùn)的有序開展。

2、建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。對(duì)教師全面進(jìn)行教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)水平、三字一畫、普通話等級(jí)、信息技術(shù)等級(jí)、教育科研水平等的考核，這一做法對(duì)教師積極參入繼續(xù)教育起到了導(dǎo)向作用。定期公示教師研訓(xùn)成果，激勵(lì)教師參訓(xùn)。對(duì)不同年齡段的教師提出不同目標(biāo)，各位教師研訓(xùn)成果在學(xué)校網(wǎng)站予以公布，優(yōu)秀成果推介到各科研網(wǎng)站，既能起到表彰教師的作用，又能做到資源共享。

3、建立校本培訓(xùn)保障機(jī)制。良好的保障機(jī)制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，不斷完善校本培訓(xùn)的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、技術(shù)上提供必要的保障，學(xué)校每期為教師提供1-2本學(xué)習(xí)讀本，圖書室全天候?qū)�教師開放，學(xué)校提供補(bǔ)貼為教師每人配備一臺(tái)筆記本電腦，學(xué)校局域網(wǎng)覆蓋教師辦公室，有了局域網(wǎng)，多數(shù)教師嘗試電子備課；有了班班通，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不再是神話，教師從此告別了“一支粉筆＋一塊黑板”單一的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效課堂奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新模式，拓寬渠道，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

要讓研訓(xùn)成為教育質(zhì)量第一生產(chǎn)力，我們堅(jiān)定了抓教學(xué)研究的方向和目標(biāo)。每個(gè)教研組都有一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，督促并參加教研、教改、培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施和

落實(shí)。

（1）兩學(xué)并抓，更新理念。為跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)了解國(guó)家的方針政策，定期對(duì)教師開展政治理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要是《新師德規(guī)范》、《羅田教師工作暫行規(guī)定》、《十八大主題報(bào)告》等，更新教師觀念。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的讀書活動(dòng)，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性。如讀《做最好的老師》、《高效教學(xué)技能的十項(xiàng)修煉》、《當(dāng)好新時(shí)期班主任》等專著，學(xué)習(xí)教科室印發(fā)的《強(qiáng)化有效教研，打造高效課堂》培訓(xùn)資料，學(xué)校還花201*余元為每位老師訂購(gòu)了一本新版課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以教研組為單位組織學(xué)習(xí)，觀看專家解讀視頻，每位老師寫一篇觀后感上傳學(xué)校網(wǎng)站。在一定程度上，先進(jìn)的教學(xué)理念，高效的教學(xué)模式，讓教師耳目全新。

（2）、專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)垂范。專家引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我們不定期邀請(qǐng)的教育教學(xué)專家到校聽課，指導(dǎo)教育教學(xué)。近年來(lái)，我校先后邀請(qǐng)了道弘教育集團(tuán)、縣教研室高永平主任、聞學(xué)之主任、童仕明主任、朱利軍主任及多媒體講師等專家來(lái)校做專題報(bào)告，極大地拓展了教師的專業(yè)知識(shí)面，優(yōu)化了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師的專業(yè)水平�？h教研室專家高文魁、聞學(xué)之、徐勝登、劉劍、方淑泉、潘玲利等多次來(lái)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)教研工作。干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，帶頭參加各類教研活動(dòng)和課題研究，帶頭參加“過三關(guān)”、“練四課”及“五個(gè)一”技能大比武。校委會(huì)承擔(dān)專題講座任務(wù)人均全期不少于2次，指導(dǎo)教研組及課題組開展校本教研培訓(xùn)活動(dòng)全期達(dá)10余次。校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)分工明確，做到蹲點(diǎn)各教研組，班子成員每月深入課堂聽課不少于5節(jié)。

（3）同伴互助，共同提高。為了提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校經(jīng)常開展專題研討、校本教研、校際交流、網(wǎng)絡(luò)共享、考察學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)達(dá)到同伴互助的目的。每期教科室開展專題研討會(huì)不少于3次，去秋和今春我校還與三里畈中學(xué)開展了兩次次校際交流，與縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了手拉手教研活動(dòng)，舉行考察學(xué)習(xí)交流會(huì)1次，班班通技術(shù)及計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)3次，30余人參加遠(yuǎn)程國(guó)培學(xué)習(xí)，人人參與觀看新課標(biāo)解讀視頻。

（4）個(gè)人研修，自我超越。要求全體教師在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“三個(gè)五”工程�！耙晃濉奔疵磕曜x一本專著；參加一項(xiàng)科研課題的研究；每月寫一篇有價(jià)值的教學(xué)反思或敘事；每一學(xué)期寫一篇課堂教學(xué)案例；每學(xué)期寫一篇論文�！岸�五”即每一學(xué)期上好一堂公開課；每學(xué)期命制一份原創(chuàng)試題；每學(xué)期制作一個(gè)課件；每學(xué)期寫一篇教學(xué)總結(jié)；每月提出一條合理化教學(xué)建議�！叭�五”即苦練教師“五課”（備課、上課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課）。

（5）以賽促訓(xùn)，激勵(lì)先進(jìn)。每個(gè)教研組和個(gè)人都確立了研究課題，有計(jì)劃地開展研究，每人每學(xué)期講一節(jié)教學(xué)研討課或公開課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。每期組織教師開展讀書活動(dòng)心得交流、集體備課、青年教師優(yōu)質(zhì)課比武、教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)、中青年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師課件制作大賽等活動(dòng)。本期開展了語(yǔ)文、英語(yǔ)青年教師優(yōu)質(zhì)課及說(shuō)課比賽，孫娟、葉慧敏成績(jī)優(yōu)異，在全縣講課比賽中，孫娟獲一等獎(jiǎng)，葉慧敏獲二等獎(jiǎng)。在全縣讀書演講比賽中，余蜜獲全縣第七名。地理學(xué)科聯(lián)片教研中，朱勝坤老師參加縣賽。

（6）外出觀摩，拓寬視野。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際，選派一些骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本學(xué)期，已派出孫娟、文程勉、肖衛(wèi)東、肖全良、肖鋒、朱勝坤、

楊霞、劉知芳、季凱勝、程敏春、廖燦春、余蜜等三十多位教師到省、市、縣觀摩學(xué)習(xí)，彭作樂、廖鵬程、余敏三位老師參與本學(xué)期置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后每位參訓(xùn)老師寫一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)上交教科室，并定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓全體教師共享經(jīng)驗(yàn)。

（7）結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)示范作用，實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，通過“師徒結(jié)對(duì)”和“以老帶新”培養(yǎng)年輕教師。本學(xué)期，有孫娟、楊霞、季凱勝、劉知芳四位新教師及四位頂崗實(shí)習(xí)生，為促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)，學(xué)校以科為單位成立“一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)”小組，全面開展“聽、評(píng)、議、導(dǎo)”等一系列指導(dǎo)性活動(dòng)。目前成效顯著，孫娟老師參加全縣閱讀教學(xué)比賽，獲得縣一等獎(jiǎng)。

（8）開設(shè)論壇，交流經(jīng)驗(yàn)。為方便教師間的交流，我們開設(shè)教師論壇，研究教育教學(xué)實(shí)踐中生成的問題，進(jìn)行思維碰撞，開發(fā)教師個(gè)人潛能。如在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立了名為“強(qiáng)師論壇”欄目和“教師博客”板塊，學(xué)校教師中有95%的人先后在網(wǎng)上實(shí)名注冊(cè)，在論壇上發(fā)表自己的教學(xué)新理念、學(xué)術(shù)觀念、教學(xué)技能、師生溝通藝術(shù)等看法，目前已在網(wǎng)上論壇發(fā)帖數(shù)達(dá)１萬(wàn)以上，極大便利了教師之間的交流與學(xué)習(xí)。廖建濤、余利輝、肖思文、肖衛(wèi)東等領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與活動(dòng)，朱碧云、肖鋒、丁樹紅、余蜜、項(xiàng)強(qiáng)明、肖全良、周帶娣、孫娟、潘維剛等老師在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表文章及帖子達(dá)人均達(dá)30篇以上。

三、課改引領(lǐng)，課題驅(qū)動(dòng)，課程改革向縱深發(fā)展。

為全面推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，先后開展了《校園文學(xué)與作文教學(xué)研究》、《初中文言文五步教學(xué)法》、《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究》、《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究》、《學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》，多個(gè)課題驗(yàn)收為“優(yōu)秀課題”。去秋，我校結(jié)合學(xué)校德育工作特點(diǎn)，承擔(dān)了“十二五”規(guī)劃課題即《孝文化教材開發(fā)與校本課程的研究》，將校本培訓(xùn)與課題研究有機(jī)結(jié)合，逐漸形成了我�！罢n題驅(qū)動(dòng)、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)特色。為了保證校本研訓(xùn)工作能按計(jì)劃順利進(jìn)行，根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，構(gòu)建起了“總課題--子課題--小專題”的課題管理網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容與范圍，將研究任務(wù)層層分解成若干子課題：即與營(yíng)造孝文化氛圍結(jié)合、與十佳小孝星評(píng)選結(jié)合、與德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合、與知孝行孝主題活動(dòng)結(jié)合、與校本教材開發(fā)結(jié)合，落實(shí)到各小組，開展“六個(gè)一”活動(dòng)：上一節(jié)小專題研究課，寫一節(jié)專題案例分析、作一次小專題研究課的課后反思、寫一篇小專題研究論文、寫一篇課題研究小結(jié)、寫一本專題學(xué)習(xí)筆記。在今春中期評(píng)估中，我校課題資料齊全，整理規(guī)范，得到縣教研室專家的一致好評(píng)。

自全縣“強(qiáng)化有效教研，構(gòu)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)召開以來(lái)，我校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教研室瞿主任的主題報(bào)告，仔細(xì)研讀了新課程改革的基本理念要求，研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合外地先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入研究，大膽嘗試，全員投身到改革之中，目前已經(jīng)起步，先后派出50多人次到武穴、英山、駱駝坳、三里畈等課改學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。通過發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、研究問題、解決問題，每周填寫一份課堂教學(xué)中的問題反思跟蹤表，最后形成結(jié)論，讓同科的老師形成共識(shí)，以便達(dá)到解決問題的目的。

四、豐富內(nèi)涵，提升實(shí)力，特色建設(shè)初具雛形。

本學(xué)年我校以“孝雅文化”為主題德育課題，精心打造學(xué)校文化亮點(diǎn)，逐步形成了“孝雅”進(jìn)校園的德育體系。依托校本課程和校本教材開發(fā)和《雛鳳》�？�，推進(jìn)孝文化進(jìn)課堂，創(chuàng)新德育教育新模式，目前，三個(gè)年級(jí)《走進(jìn)孝文化》教材均已投入使用；以個(gè)性化班級(jí)文化和寢室文化建設(shè)為契機(jī)，讓理想信念“內(nèi)化于心，外化于行”，推進(jìn)文明班級(jí)和文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)；搭建“慶教齡，比成長(zhǎng)”特色校本研訓(xùn)平臺(tái)，助推干部教師提高工程，繼續(xù)打造高效課堂。五、辛勤耕耘，追求卓越，碩果累累滿園香。近年來(lái)，在教科室的帶領(lǐng)下，各位老師積極參與活動(dòng)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，在各級(jí)各類的評(píng)比中，取得喜人的成績(jī)。

1、201*年，我�！蹲哌M(jìn)孝文化》教材榮獲湖北省首屆校本教材評(píng)比二等獎(jiǎng)；《雛鳳》文學(xué)社刊榮獲市社刊評(píng)比一等獎(jiǎng)；學(xué)校榮獲“羅田縣學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“羅田縣最佳文明單位”等榮譽(yù)。

2、在全縣講課活動(dòng)中，本期孫娟、廖國(guó)懷獲縣一等獎(jiǎng)，葉慧敏獲二等獎(jiǎng)，程敏春獲三等獎(jiǎng)，余蜜老師說(shuō)課獲縣二等獎(jiǎng)。

3、在全縣“我讀書，我快樂”演講比賽中，本期余琳同學(xué)獲全縣第三名，余蜜老師獲第七名。

4、在“比訪同行，演繹精彩”論文評(píng)比中，本期文程勉、潘維剛、朱碧云、王洪武、周帶娣、陳青、程敏春、李早枝、李青等老師論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)。

5、在“四優(yōu)”評(píng)比中，本期朱碧云老師的教學(xué)設(shè)計(jì)《二氧化碳的性質(zhì)和用途》獲省二等獎(jiǎng)，胡剛、項(xiàng)強(qiáng)民、程敏春、李早枝的論文獲縣一等獎(jiǎng)，余利輝、朱碧云、李早枝、程敏春等老師的文章在羅田教育科研雜志上發(fā)表。

6、宣傳工作常抓不懈，并且有所突破。本學(xué)期，在黃岡日?qǐng)?bào)、鄂東晚報(bào)等報(bào)刊上發(fā)表文章各3篇，各級(jí)網(wǎng)站刊登文章達(dá)70余篇，全面介紹了學(xué)校各項(xiàng)工作。

7、學(xué)生在各類競(jìng)賽中，本期有3人獲國(guó)家獎(jiǎng)，有45人獲省級(jí)以上獎(jiǎng)，28人獲市級(jí)獎(jiǎng)，23人獲縣級(jí)獎(jiǎng)。

8、積極籌辦了“河鋪孝德之星頒獎(jiǎng)典禮”。

學(xué)校在余校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各項(xiàng)籌備工作順利進(jìn)行，201*年10月23日現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校圓滿召開。李青、尹文靜老師在整個(gè)活動(dòng)過程作了很多工作，取得滿意的成效。

六、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展望未來(lái)，譜寫教育科研新篇章

1、積極穩(wěn)妥，推進(jìn)課改。先行試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，建立“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，學(xué)科特色鮮明”的高效課堂教學(xué)模式。

2、履約《實(shí)驗(yàn)中學(xué)與雙鳳坳中學(xué)“手拉手”暨教師合作培養(yǎng)計(jì)劃》，加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展。

3、加大教學(xué)過程精細(xì)化管理。發(fā)揮“優(yōu)課軟件”、“班班通”優(yōu)勢(shì)，改善備課等教學(xué)環(huán)節(jié)管理。

4、以“弘揚(yáng)教師精神，爭(zhēng)做羅田名師”活動(dòng)為契機(jī)，提振信心，深化學(xué)校教育科研工作，打造科研名校。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。新學(xué)年，新起點(diǎn)；新目標(biāo)，新追求，我們要以課程改革為重點(diǎn)，優(yōu)化校本研訓(xùn)平臺(tái)；以打造高效課堂為突破口，加強(qiáng)課題研究，科研興校，提高辦學(xué)品位，形成辦學(xué)特色，努力打造科研名校。

友情提示：本文中關(guān)于《重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，重慶市綦江縣三角中學(xué)教育科研工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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