教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 英語(yǔ)師范

中學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)行動(dòng)策略之

走進(jìn)課堂教學(xué)

在充分地了解自己所要實(shí)習(xí)的學(xué)校，和做好了相關(guān)方面的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)上的和精神狀態(tài)方面等多方面，便應(yīng)該是接下來(lái)的走進(jìn)課堂教學(xué)了。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)行近距離的觀察，我們可以了解英語(yǔ)課程的具體內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段，我們可能真正地走上課堂的講臺(tái)，體驗(yàn)一名準(zhǔn)老師的具體過(guò)程。

在實(shí)習(xí)學(xué)校任務(wù)之一是理解內(nèi)容的行動(dòng)。課程內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃，教案等等，涉及到特定的課程性質(zhì)，目的，對(duì)象等等。因此我們的主要理解內(nèi)容就可以歸納為理解課程標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這一項(xiàng)我們?cè)诒緦W(xué)期已經(jīng)做了，但是我們尚需要根據(jù)所實(shí)習(xí)的學(xué)校進(jìn)行具體分析，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教育方向的轉(zhuǎn)變，即課程價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，我們需要更好地理解它；然后是教學(xué)計(jì)劃，這是非常重要的，我們應(yīng)該理解和掌握教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)教材的掌握非常關(guān)鍵，通用的教材是依據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，好的教材能夠準(zhǔn)確地反映課程的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)，成為實(shí)施新的教學(xué)理念的工具，，要想有效地實(shí)行教學(xué)，首先就得吃透教材，我們作為實(shí)習(xí)生更需要做好這方面的功夫；所在實(shí)習(xí)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式也是尤為重要，因?yàn)殡m然課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了評(píng)價(jià)方式應(yīng)采用形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，但是由于各地實(shí)習(xí)學(xué)校的不同，評(píng)價(jià)方式會(huì)有一定的差別，這就需要我們同樣地一切從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)真正地理解和做好應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

在準(zhǔn)確地理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材之后，走進(jìn)課堂對(duì)真實(shí)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行切實(shí)的觀摩，這是走上課堂之前不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂觀察和真正的觀摩課其實(shí)又有所不同的，我們觀察課堂應(yīng)該怎么辦呢?當(dāng)然，這觀察的對(duì)象主要是包括教師、學(xué)生和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面，而具體的是涉及到課堂教學(xué)的任何方面，比如說(shuō)觀察老師是如何處理課堂的突發(fā)事件，有比如說(shuō)觀察老師是如何應(yīng)用黑板等教具和教學(xué)資源等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，課堂教學(xué)的有效實(shí)施依賴與學(xué)生的積極參與，任課老師只有充分地了解了自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行研究并針對(duì)這些差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教才能保證學(xué)生的積極參與，使課堂達(dá)到實(shí)效。而了解學(xué)生的方式可以分為課堂觀察、課下訪談和問(wèn)卷調(diào)查等形式。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解后，掌握了比較全面的學(xué)生狀況，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以找出問(wèn)題的成因，根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，這就是制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案。另外，這也將對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)帶來(lái)極大的好處。

我們要把課上好，出來(lái)之前的準(zhǔn)備工作做好之外，我們還得保持教學(xué)反思的習(xí)慣，在上課之前撰寫教案等必不可少，因?yàn)榧磳⒌巧现v臺(tái)，我們必須得訓(xùn)練自己的教態(tài)，掌握課堂用語(yǔ)和一些必要的教學(xué)技能。在本學(xué)期的微格課堂我們通過(guò)模擬的實(shí)踐已經(jīng)掌握了較多實(shí)用的教學(xué)技能，但是我們?nèi)耘f需要熱身，爭(zhēng)取在上講臺(tái)的時(shí)候達(dá)到最好的水平。

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長(zhǎng)江師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)報(bào)告

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多，也懂得了許多，同時(shí)也成熟了不少。下面我將把我兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活分成四個(gè)部分進(jìn)行總結(jié)：實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹，實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和完成的任務(wù)，實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議。

實(shí)習(xí)目的:通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。鞏固英語(yǔ)專業(yè)的主要知識(shí)，提高實(shí)際操作技能，豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握操作技能，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作。

成績(jī)較差的學(xué)生，只能要求他們接受40％的知識(shí)點(diǎn)。完全不學(xué)的學(xué)生，也要對(duì)他們有所要求，否則他們就真的完全放棄一切了。對(duì)他們的要求就是能記住這節(jié)課里面的5個(gè)單詞，就算是棒的了，就值得表?yè)P(yáng)！在普通班上課，一定要鼓勵(lì)、肯定多于批評(píng)、否定。首先，普通班的孩子自信度就不夠，又加上害羞，膽小，怕錯(cuò)被人笑，所以教師一定要多鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，更多是給予他們肯定的目光和話語(yǔ)。讓他們漸漸突破自我，改變自我，從而相信自我，那就成功了。還有普通班的孩子有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，就是下課總比上課精神更好，更活躍。作為老師，不僅要關(guān)注自己的教學(xué)，更要善于觀察學(xué)生，多與學(xué)生聊天，接觸，才能真正了解學(xué)生的真實(shí)想法和他們的需求。通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也初步了解到為什么學(xué)生們下課精神狀態(tài)總比上課還好？大部分學(xué)生都說(shuō)：“因?yàn)槁?tīng)不懂所以想睡覺(jué)，因?yàn)椴幻靼姿�以�?huì)走神，因?yàn)閷W(xué)不進(jìn)所以會(huì)發(fā)呆�！币粋�(gè)班只要有一部分學(xué)生有以上情況，那么就會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的課堂氛圍，也會(huì)直接影響到教師的教學(xué)和教師的教學(xué)態(tài)度。這個(gè)問(wèn)題細(xì)想，其實(shí)根源還在于老師如何教？一節(jié)課45分鐘，該如何把持？如何分配？面對(duì)學(xué)生的上課狀態(tài)，教師能否及時(shí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師的應(yīng)變能力是否高明？所以學(xué)生不是想象中的那么好教，課也不是那么好上的啊，老師更不是那么好當(dāng)?shù)难剑‰m然兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，自己也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我知道，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢�！敖�(jīng)驗(yàn)”這東西是要靠長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，實(shí)踐，總結(jié)，不斷摸索，才能有更深的體會(huì)，才能獲得更多寶貴的財(cái)富。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使我明白了教授學(xué)生知識(shí)，如果僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水。”

班主任工作：汗水凝成的結(jié)晶，只有在成功時(shí)才顯得有價(jià)值。其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責(zé)任、義務(wù)、工作也很多。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從我

長(zhǎng)江師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)報(bào)告

的指導(dǎo)老師也就是我實(shí)習(xí)班的班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如，如何與不同類型的學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，如何與學(xué)生的家長(zhǎng)打交道等等，這都是班主任的工作。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬。第一，是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們班主任不同。第二，是我覺(jué)得我與學(xué)生年齡相近，不像班主任那樣與學(xué)生們或多或少都會(huì)存在一些代溝，這也是我的優(yōu)勢(shì)所在，所以應(yīng)當(dāng)加以利用。因此，在與學(xué)生平時(shí)的交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且效果還不差。比如，我和我們班上的一位同學(xué)面對(duì)面聊天、談心時(shí)，她告訴我她上小學(xué)時(shí)，各科成績(jī)都很好，學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，各科成績(jī)都不均衡，數(shù)學(xué)最差，語(yǔ)文也不夠穩(wěn)定，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)英語(yǔ)有時(shí)也會(huì)有考不好的時(shí)候。當(dāng)我問(wèn)她其中最主要的原因時(shí)，她告訴我，現(xiàn)在的她對(duì)學(xué)習(xí)失去了原有的興趣和信心，最主要還是因?yàn)橛心泻⒆幼非笏�，向她表白了。這多少對(duì)她的心理都會(huì)產(chǎn)生一定的影響和無(wú)形的壓力，也是造成她分心的原因之一。而這些事，她都沒(méi)有和班主任說(shuō)過(guò)，原因是怕班主任用異樣的眼光看她，也不知從哪和班主任說(shuō)起。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的一些想法，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)的重要性以及她以后的前途、未來(lái)等方面和她分析了現(xiàn)實(shí)情況。希望能漸漸地開(kāi)導(dǎo)她，使她明白學(xué)習(xí)和戀愛(ài)之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)地把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)。通過(guò)每天對(duì)她的觀察和時(shí)不時(shí)的交談，也發(fā)現(xiàn)她有所改變，也正在改善、進(jìn)步中。也真心地希望她能繼續(xù)努力且堅(jiān)持。只要你用心地去觀察學(xué)生；真心、平等的對(duì)待每一位學(xué)生；主動(dòng)地與學(xué)生交流，談心；多了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、想法，找到與學(xué)生的共同話題，學(xué)生也會(huì)愿意向你吐露他們的心聲，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題，解決問(wèn)題。

做事態(tài)度：認(rèn)真，踏實(shí)且虛心是辦好一件事的基礎(chǔ)，這對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。具備了這三者，往往都能事半功倍.在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到不順心或是不如意的事，但做事的基本態(tài)度，和基本原則不能變。還是要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)評(píng)課，全心地批改作業(yè)，虛心地向不同的老師請(qǐng)教，踏實(shí)地完成指導(dǎo)老師安排給我的任務(wù)。聽(tīng)課不只是帶耳朵去聽(tīng)，做好記錄，還要認(rèn)真地去思考每個(gè)老師講課的方式到底好在哪，哪里最值得學(xué)習(xí)，不好在哪，我自己是否會(huì)有同樣的問(wèn)題呢？這節(jié)課的亮點(diǎn)是什么，缺陷是什么？如果是我上，我會(huì)如何教？這都需要自己認(rèn)真的思考。只有這樣，才是認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)有更多的收獲。評(píng)課，并不是說(shuō)憑自己的感覺(jué)，直覺(jué)去評(píng)，而是要很客觀，盡自己所能即自己在這幾年的大學(xué)生活中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)素養(yǎng)，盡可能用上一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)去客觀地評(píng)價(jià)每一位老師的課。也只有這樣敢說(shuō)，敢做，敢于嘗試，才會(huì)得到真正的進(jìn)步，自己的教學(xué)水平才會(huì)真正的得到提高。虛心請(qǐng)教，或許有些教師的觀點(diǎn)，上課的方式，教學(xué)的方法等，會(huì)有

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令自己感到不夠認(rèn)同她的時(shí)候，但是也不能夠直接表露出來(lái)，還是要以尊敬老師，虛心請(qǐng)教該教師為前提，與她進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。畢竟，該教師的經(jīng)驗(yàn)還是比自己豐富，而且每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解、看法和個(gè)人特色。只要吸取別人不同的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)、改善自己的短處，這樣，對(duì)自己都是有益的。踏實(shí)做事，對(duì)于指導(dǎo)教師交代的任務(wù)，不能有任何怨言，一有這種不耐煩的心理和態(tài)度，肯定做不好任何事情。要從中學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自我，督促自我，挑戰(zhàn)自我。做事不能夠偷工減料，或以某借口推遲，從這就能看出一個(gè)人是否有踏實(shí)、認(rèn)真地去做事。不能小看做事的態(tài)度問(wèn)題，這關(guān)系到自己以后真正走向社會(huì)找工作所要面臨的社會(huì)問(wèn)題。而且無(wú)論從事什么職業(yè)，做事的態(tài)度是最重要的。

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