高中語文教師高三考試分析總結(jié)

博觀約取厚積薄發(fā)

荊州是第一次調(diào)考的硝煙已經(jīng)散去，可一調(diào)留給我們的思考卻不會因為時間而淡忘，牛頓面對自己的成功，曾說“我是站在巨人的肩膀上”，可我卻想說“別幻想站在巨人的肩膀上”因為在學習中，巨人就是你自己，善于反思，善于總結(jié)，就能摘取成功的花環(huán)，一調(diào)后與學生的交流反思讓我總結(jié)出：幫助我們實現(xiàn)夢想的手段就是:博觀、厚積

一、博觀強化語文素養(yǎng)，提升作文水平

1、強化語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的核心是語言素質(zhì)，高考試題中的語言基礎(chǔ)與運用、閱讀與寫作考查的重點是語言素質(zhì)。在語文備考中不能不功利，有高考的存在就有語文的功利性存在。但完全從功利的角度出發(fā)，有可能事與愿違，欲速則不達。班上很多學生進入高三后覺得時間緊迫，不愿做閱讀的基礎(chǔ)工作，覺得費時費力，經(jīng)常喜歡問我“老師，做閱讀有沒什么好的方法”“寫表達題有什么步驟”這樣的問題，喜歡在技術(shù)層面上大做文章，做得太多、太細。力求二十四道題，道道題有解題思路、有解題技巧，而有意無意忽略了語文學習的根本語文素養(yǎng)。

我認為平時備考不管時間多緊也應(yīng)把培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)作為起點，也應(yīng)將其作為終極目標。把培養(yǎng)語文素養(yǎng)的目標和取得突出的高考成績的目標統(tǒng)一起來，只有仰望星空才會有更高的境界，才能看得更遠一些，也才有可能走得更遠一些。而強化語文素養(yǎng)就必須不斷閱讀，多看多聽，才能強化語文素養(yǎng)。高考在即，時間緊迫，可以建議學生閱讀一些最新雜志和報紙，提升學生的信息積累，更新知識儲備。2、提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上彰顯作文個性特色

作文備考一直是我們備考的重中之重，“拿下半壁江山，穩(wěn)操高考勝券”是歷屆高三師生的共同認識，也是奮斗口號。在平時的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練上，我們備課組在高倫強老師的指導(dǎo)下重點突出了規(guī)范化的訓(xùn)練，且形成了比較完整的、有序的、卓有成效的訓(xùn)練模式，效果是顯著的。這次的調(diào)考作文閱卷注重模式，獲取高分的很多都是思路嚴謹?shù)淖魑男问胶鸵?guī)范的板書表達。因而后期我們?nèi)匀槐仨殘猿忠?guī)范訓(xùn)練，強調(diào)作文書寫。

但通過對近三年尤其是201*年全國各地高考作文命題和作文評分的分析，我們發(fā)現(xiàn)新課標下的高考作文有了新的變化。作文命題的開放度越來越大，能讓學生充分展示學生的語言積累、材料積累、文化積累、生活積累和思想積累。例如：201*年高考作文《站在的門口》、201*年高考作文《幻想》、201*年高考作文《舊書》，這些命題越來越生活化，越來越貼近學生的生活，引導(dǎo)學生在作文中凸顯主體性，寫自己的真知灼見，寫自己的感悟，寫自己的真情實感。為此，我們在作文備考上必須有新的目標，新的高度、新的突破。后階段的作文訓(xùn)練必須在強化學生的語文素養(yǎng)同時彰顯個性特色，從“規(guī)范”“個性化”“細節(jié)”三個方面安排好高三作文訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評。引導(dǎo)學生的從自己的特點出發(fā)，選擇適合自己熟悉的角度立意選材，選擇自己擅長的文體結(jié)構(gòu)，選擇自己習慣的語言表達方式，在作文中彰顯自己的個性；引導(dǎo)學生關(guān)注生活，回歸作文本源，關(guān)照自我，還原作文本真。把學生從遙遠的古代拉回到現(xiàn)實中來，要明白沒有陶淵明，沒有李白，沒有蘇軾一樣能寫出作文。二、厚積強化語文基礎(chǔ)知識，加強專題交叉復(fù)習A、強化語文課本知識

新課改后語文教材發(fā)生了很大的變化，增加了一些新的課文和名著導(dǎo)讀。發(fā)生變化的教材內(nèi)容肯定會成為考核的重點，這次一調(diào)單純課本的題目就涉及14分，課本知識的扎實與否就在這次考試中顯現(xiàn)出來，而平時我對于課本復(fù)習采用朝讀和課前五分鐘結(jié)合、背誦自查和默寫考查結(jié)合、平時認真訂正和考前復(fù)習默寫本結(jié)合的方式，經(jīng)過這次考試，大部分學生反映出效果不錯，而一調(diào)后的反復(fù)鞏固復(fù)習是我們必須在高考前堅持的長期工作。B、加強專題之間的整合。

在以往的備考中專題復(fù)習是第一輪高三復(fù)習的主要形式，可以說，已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，也收到了較好的效果。但是語文的專題復(fù)習也存在弊病，有意無意地撕裂了語文的整體性，解剖式的語文備考，使語文變得繁瑣、乏味。其實語文和其他很多學科有著根本性的差別，它應(yīng)該是整體的，語文試題的各個部分都是相互聯(lián)系的。在備考的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論你教給學生的解題思路如何清晰，技巧如何精妙，但學生常常沒辦法用得上，因為學生實際的語言解讀能力、表達能力和思維水平跟不上。

為了進一步提高備考的有效性，有必要尋找新的突破口。我在完善專題復(fù)習的基礎(chǔ)上，強調(diào)樹立語文整體教學觀，將語文整合教學運用到高三備考中，在落實好各專題復(fù)習的同時，將各個知識點、各專題整合起來，有分有合。具體操作上，如基礎(chǔ)題復(fù)習與閱讀復(fù)習整合，與作文審題立意、語言表達、素材積累整合，現(xiàn)代文與文言文整合，

“跨出一小步，人生一大步。”有時只要我們平時往前多跨一小步可能會別有洞天，這提醒我不斷的深入了解學情，從學生的實際出發(fā)，對教學內(nèi)容、備考方法、時間安排作及時調(diào)整。引導(dǎo)學生梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)歸知識點和解題思路和方法，進行階段性的反思、自查，對照考點和目標總結(jié)復(fù)習備考的得與失，自我矯正，明確后階段的學習任務(wù)。減少盲目性和隨意性，提高復(fù)習效率。同時對學生進行心理上的激勵，樹立信心。把考試答題的嚴謹規(guī)范訓(xùn)練作為高三備考一項重要工作來抓，減少因非能力和非智力方面的失分。

“三年礪劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋”，我們將與同學們一道敲響出征的戰(zhàn)鼓，朝著我們的夢想出擊！

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高三語文教學教師工作總結(jié)范文

我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結(jié)束，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。

第一次上高三，教學經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。

學生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復(fù)習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。7、寫作缺乏文采和思想的深度。戰(zhàn)前準備：在正式展開復(fù)習之前，我針對201*年高考的新形勢，認真研讀了09年考綱、考試說明以及201*年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習計劃。

制定計劃：

按照學校要求，高三語文復(fù)習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習為為基礎(chǔ)，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學生語文試卷設(shè)計）促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二.、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、.提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學生的復(fù)習訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復(fù)習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復(fù)習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成績較差的學生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三開始，細致研究分析07、09年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

2.在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復(fù)習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學實踐。

六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標落到實處。

七、專項復(fù)習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習之后，穿插在下面各專題的復(fù)習中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習的正常進行。

2.復(fù)習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的18篇文言文和42首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復(fù)習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。（1）要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。（3）根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。（4）注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。

5.今年高考前夕，面對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料。印發(fā)給全校學生，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很高興，因為他們材料都清楚。

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

九、教學體會。

1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實，認真敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕學生基礎(chǔ)差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導(dǎo)學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。

5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

7、教學要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。8、教師要善于和學生溝通。9、教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。

10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

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