四年級上班主任總結,班主任論文,班主任經驗交流

勤勞+細致+嚴格=愛

工作了10年，一直都是在帶低段，這是我第一次帶高段的班主任。原以為孩子大了，會輕松很多，但恰恰相反，學生大了，已經有了自己的思想，不再對老師的話百依百順，更多的是左耳朵進，右耳朵出，對于老師交代的事情也只是當時答應，轉身依然我行我素。我班在這一學期里發(fā)生的事情，抵得上過去三年發(fā)生的總和，多半是校外的，著實讓我忙得不可開交，但都一一穩(wěn)妥處理，我班正朝著健康的方向發(fā)展。忙碌充實的一學期快要結束了，我來和大家共同分享收獲，探討不足。

我的班主任工作可以簡單的概括為四個字“勤、細、嚴、愛”。

所謂勤，就像農民想要豐收，必須要起早貪黑，不怕風吹日曬，不怕苦不怕累：播種、澆水、除草、施肥，樣樣不能少，不能偷懶找捷徑，不能拔苗助長，也不能守株待兔。其實干什么都得勤，班主任更得勤，勤是做好班主任工作的基礎。早到校，晚離校，避免學生發(fā)生意外；嚴寒酷暑，和學生一起打掃室外清潔區(qū)衛(wèi)生，樹立關心班級、愛勞動的榜樣；早讀、課間勤到班里，勤與學生交流溝通，拉近和學生的距離；放學勤與家長聯系，及時了解學生的情況；勤與任課老師溝通，及早發(fā)現學生存在的問題；勤開班干部會，傳授好的治班方法；勤發(fā)現、勤表揚，促進學生的發(fā)展。常常有人看見我和孩子們一起打掃室內外衛(wèi)生、和孩子們一起運動做操、和孩子們一起早讀，這些看似簡單的事，可要堅持做，天天做，可不是一件容易的事，但是一旦堅持成了一種習慣，那就有不少的收獲，因為我一直相信勤能補拙。

所謂細，就是細致。細致地了解學生的個性、思想、家庭；細致地觀察學生的動態(tài)；細致地分工管理；細致地記錄總結每天的情況，反饋給家長；細致地關心學生，布置教室，讓學生在關愛和優(yōu)美的環(huán)境中健康成長；對待學校的各項活動也要細，制定詳細的計劃、認真的開展活動，詳細記錄。細工出精活，只要細致的工作，肯定能有優(yōu)異成績。

所謂嚴，是“嚴己”和“嚴紀”。要嚴格要求學生之前必須嚴格要求自己，嚴于律己才能身正為范。凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。其次是嚴紀，賞罰分明。本學期的目標是培養(yǎng)學生會“靜”和會“走”，為了讓學生能做到保持安靜，我在教室的正前方貼了大大的“靜”字，為的是讓他們上課時能時時刻刻看到，時刻提醒自己；在教室的門外也貼了“靜”字，為的是讓他們在進教室之前做好安靜的準備。教室是學習的場所，保持安靜的學習環(huán)境是每

個成員的責任和義務。為此，我早上、中午到校及時進班，或靜靜地批改作業(yè)，或靜靜地看書，學生中的一部分漸漸地效仿我的樣子，也養(yǎng)成了保持安靜的好習慣，但仍有一部分學生不夠自覺，此項任務還要堅持下去，還需更多的榜樣帶動，互相監(jiān)督。班級有了很好的紀律，才能開展好教學和各項活動。

教師的職責不光是教學，我覺得更重要的是教會學生愛。一個有愛的人，他會懂得孝順父母，他會懂得幫助他人，他會懂得回報社會，他不會變成一個危害社會的人。要讓學生懂得愛，班主任首先要有愛。有時候我覺得我對學生的嚴多于對學生的愛，可是，就在前不久的一次作文里，學生們給我寫的信里，我看到了，讀懂了，我的勤勞、細心、嚴格，在孩子們的眼里都是愛：有的孩子記得中午沒吃飯，我給他一罐八寶粥；有的孩子記得手破了我給他貼創(chuàng)可貼；有的孩子記得生病時我打電話的問候；有的孩子記得我掃雪時額頭流的汗……我看了以后哭了，除了感動以外，我更是覺得我成功了，因為孩子們知道愛了，雖然他們的學習不可能都很好，但是他們能體會到別人的愛，他們也一定會給別人更多的愛。

班主任是辛苦的，有時候可能因為一些繁瑣的事情疲倦煩躁，也有時候牢騷滿腹，但是看到布置得漂亮的教室，孩子們打掃得干凈整潔的教室，和那一雙雙純潔的眼神，又感到特別的欣慰。在以后的班主任工作中，我還有很多要做的，但我覺得最重要的是調整心態(tài)，以愉快的心情工作，多學習，多創(chuàng)新，用勤勞和細致的汗水，培育愛心的小苗，培養(yǎng)出更多品德高尚，樂觀向上的學生來！

石河子二十二中班主任：陶榮201*年1月4日

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小學班主任工作經驗交流總結

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。在實小，有69個班級，每個班級的生數也比較多，管理起來相對比較困難。但在領導的高度重視、老師們的共同努力下，實小的班主任工作井井有條，在他們中間，還有許多出色的班主任，他們在日常的管理工作中，積累了豐富的班主任管理經驗。

以下是部分班主任工作經驗總結！

教育就是養(yǎng)成良好的習慣

各位領導、各位老師下午好！

我和大家交流的是“教育就是養(yǎng)成良好的習慣”

習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期。因此，我們一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。

要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應做到以下幾點：一、老師要給學生提出具體、明確的要求。

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

如：端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能象書寫作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

二、老師要做到說話算數，做不到的話不要說。

老師由于各種原因，說話不算數。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。在學生清楚明了解要的基礎上，就應嚴格實施，決不能只提要求，但在行動上卻不加以督促，不要求學生做到，或在遇到困難后就任學生打退堂鼓。這樣不僅不能養(yǎng)成良好的習慣，反而會加重他們的惰性，養(yǎng)成無規(guī)無矩的習慣。如我和陳麗華主任所教六（3）班，有個叫潘新宇的學生，開學初回家作業(yè)經常不能按時完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補作業(yè)，一直到完成為止。漸漸得他就能夠按時完成回家作業(yè)了。所以要求要么不提，一旦提出，就應嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養(yǎng)成為止。

三、老師要學會對學生說“不”。

養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。

例如：每日兩道應用題、五道計算題的練習，很多學生提出是不是可以不做，有學生干脆就不做，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。

四、養(yǎng)成教育的方法要具有針對性，具體情況具體對待。

就拿認真完成作業(yè)這點來說，能做到的學生并不多，能一貫堅持認真到底的學生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經成為一種普遍現象。這嚴重影響了學生的學習。我拿班上的學生做過分析，有一名叫周澤平的學生，學習成績始終保持在班級前兩名，當然他首先是一個聰明且勤奮的學生，但班上比他更聰明機靈的學生還有不少，可為什么成績總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠。后來觀察發(fā)現，這個學生有著良好的學習習慣。我從未發(fā)現他有忘帶課本和學習用具的現象。作業(yè)本清清楚楚，字跡工工整整，學習時也不開小差，不受周圍環(huán)境的影響。不僅如此，做每一件事都認認真真，一絲不茍。相反，那些平時機靈但又有些淘氣的孩子，在學習上的態(tài)度就截然相反。忘帶課本，嚴重影響課堂聽課；作業(yè)本殘缺破損，字跡潦草；邊學習邊玩。久而久之，這樣的學生養(yǎng)成了不良的學習習慣。在平時的學習和考試中就暴露出不良學習習慣帶來的嚴重后果。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三點原因：（1）有些學生對學習不感興趣，是在家長和老師的＂逼迫＂下學習，這樣的學生在班級中占有相當大的比重，而這樣的學生學習態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學習習慣；（2）還有的學生，比如，我班上的周浩，這個孩子本身對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，做作業(yè)時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯誤率挺高，這樣的學生也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的學生，比如我班上的柏茂棟同學，這個孩子十分活潑好動，即使在做作業(yè)的時候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類型的孩子，都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對于他們的學習造成了相當大的影響。

找到了原因，就要對癥下藥。對于那些對學習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學習興趣之外，是不是可以給他們的學習降低一點難度，比如，對待那些＂被迫＂學習的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎的知識學好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。只要讓孩子覺得自己的學習是有所收獲的，是快樂的，不再排斥學習，自然而然的他們就會珍惜自己的學習成果，對學習也就不那么馬虎了；對于比較＂糊涂＂的孩子，反之應該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業(yè)本中的字跡潦草，應付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法＂事半功倍＂，幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養(yǎng)成了認真的習慣；對于邊做邊玩的孩子來說，好動是他們的天性，強行制止只能受到短暫的效果，不一會兒他們又會故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他們的個性合理地幫助他們安排學習與玩的時間。比如，可以承諾孩子，如果你認真學習完成這項作業(yè)，等會允許你自由活動，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，而且要保證質量。讓孩子自己選擇，權衡利弊，作出正確的選擇。當然，所有的做法都要因人而異，教師要分析孩子的具體情況，找出最適合自己學生的辦法。

五、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

比如，培養(yǎng)學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養(yǎng)學生無聲自習的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。

這點點滴滴的事情變成我們學生良好的習慣，這些習慣就會影響我們孩子的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運！讓我們老師一起攜手，共同培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。相信我們的學生一定會邁向成功。

謝謝大家！

班主任交流稿

首先感謝各位領導老師給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我們六（8）班在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步�？h百強生數居年級前列，還有兩名學生被鹽中錄取。回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說不完，僅從幾個方面來概述我的班主任工作：

一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

著名教育家夏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。我班徐西同學闌尾手術后，不幸又患上腮腺炎，學習勤奮的他在家嚷著要上學，我及時組織學生每人給他寫一封慰問信，我?guī)е�同學們的問候，到他家里幫他補課，他們全家非常感動，周圍鄰居對我校老師關愛學生的做法也贊不絕口。徐西被鹽中錄取后，他的爸爸第一時間向我報告了這一喜訊，并表達了深切的謝意。其實，一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學�？吹降氖撬麄兠恳粋�人身上的優(yōu)點和可愛之處，對后進生不能簡單地批評、指責和抱怨。細細想來，在班里許多人之中，最孤獨無助、最需要別人關注的，不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦，又有誰能了解呢？我班蔣雨是分班抓鬮的所為差生,在單小梅老師綜合班學語文,課間和單老師談心說:我背課文慢,可孟老師從來沒打罵過我,總是鼓勵我，說我一定能背上,我不能讓老師失望。關愛關心學生是多么重要，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。此時，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并銘記在心。二、嚴于律己，嚴格管理

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、放學路隊制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從�！敝�名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你�！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。我們班以前存在一個衛(wèi)生問題是，學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會出現碎紙片、包裝袋等雜物。在晨會課上，我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進垃圾箱里。過了一段時間，我驚喜的發(fā)現地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學生也能主動撿起。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣；再有針對我們班男生多頑皮的特點，我發(fā)動全班同學進行監(jiān)督，發(fā)現違紀的學生就對其進行教育，并且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、畫畫、到操場活動等。對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發(fā)現他們的一點點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。

三、善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

一個好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育：要求值日生要盡職盡責為大家服務，樹立“我為人人，人人為我”的思想。再有，學校組織苗苗杯籃球賽，我們班取得了團體獎之后，我在班上對運動員那種為集體拼搏奉獻的精神進行贊揚。除此之外，我還要求學生樹立競爭意識與年級其他班在學習、衛(wèi)生、紀律等方面比一比，由此，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、晨會等對學生進行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發(fā)向上的班集體�？傮w看來，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。隨著時間的流逝，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。最后再一次感謝領導老師對我工作的支持與幫助，感謝曾經教過我們班的科任教師的協(xié)作，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。謝謝大家！

自己的班級自己管

一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。

對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。我們的探索實踐是：

（一）、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。

（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。當班主任把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。1、提出自主目標

為了充分調動學生參與班隊管理、活動的積極性和主動性，真正成為班級的主人，我們提出了明確的目標：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管”。要求同學們在家庭、班級、學校等環(huán)境中，在生活、學習、活動等領域內，逐步養(yǎng)成自我料理、自我治理、自我管理的良好行為習慣。2、豐富管理角色豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

豐富班級管理角色的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做�！蔽野喑�了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位。

（1）、門長

開學初，我觀察了一個星期，然后挑選了四個每天來的都比較早，而且責任心也比較強的孩子做“門長”，每個孩子身邊一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個孩子身邊，如有意外，開門就不夠及時的現象發(fā)生。

（2）、報長

專門負責班內報刊發(fā)放的叫“報長”，為了使孩子們及時閱讀到訂閱的報刊，我班還設立“報長”若干名，每人負責一種報刊的發(fā)放，每次有報刊發(fā)放到班級時，“報長們”就紛紛跑上去看看是不是自己負責的報刊到了。這樣就不會有報紙堆積的現象發(fā)生。

（3）、值日班長

值日班長，我想每個班級都有，就是負責做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無巨細，他都得過問。從早讀一直到晚上放學，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負責組織孩子們讀書、背書和聽寫。（我班周五的早讀課，基本上是聽寫這一周來所學的生字詞。）中午，值日班長要組織好讀書活動的開展，為孩子們發(fā)放圖書，督促他們做好讀書筆記。課間，值日班長還要注意其它同學游戲的安全等。

（4）、小組長

在我班，小組長是核心人物，他們肩頭的擔子最重。以座位為準，每三人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。五個學習小組為一個學習大組，一個學習大組配一個大組長。大組長只要負責作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學名單即可。小組長就不一樣了，他們每天負責對小組成員的各項作業(yè)進行檢查，協(xié)助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認真的同學，小組長有權要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，小組長有責任和權力要求他及時改正。對于違反紀律或禮儀常規(guī)的，小組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，小組長要作好記載，對于表現特別突出或有進步的同學，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出一定的時間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結果及時反饋給課任老師。

還有其它的崗位：如“桌長”、“臺長”、“紅領巾監(jiān)督員”等，他們都各負其責，我就不一一敘述了。

3、實行崗位責任制

開學初，我班實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

在學生中開展實踐活動的思考與嘗試

在201*年秋學期班主任經驗交流會上的發(fā)言

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我要跟大家談的是關于班級開展實踐活動的一些粗淺的思考與嘗試。上一學年，我們學校各項活動開展得如火如荼，特別是一些綜合性的實踐活動，有力地促進了學生實踐能力的提高，培養(yǎng)了他們良好的思想道德情操，為他們健康人格的形成奠定了堅實的基礎。在這樣的大背景下，我們班又是如何做好這些實踐活動相關組織工作的呢？

一、以生為本，確立為學生終身發(fā)展的育人理念。

任何一個活動都不是孤立的，它都有一定的目標指向�；顒幽芊癯晒�，關鍵要看你帶著什么樣的育人理念。簡單地說，組織這樣的活動，你究竟是基于什么樣的出發(fā)點。如果僅僅是被動地去接受任務，你會覺得開展學生實踐活動純粹是一種負擔，一種無法推脫的負擔。反之，如果你帶著一份愛心、一份期待，從鍛煉學生才干、塑造其健康個性的角度考慮，你就會覺得這是一種樂趣，因為每當搞完一個活動，在總結會上，你總能看到孩子們興奮的神情。這個時候你也會和學生一樣，忘卻了勞累，一起收獲著成功的喜悅。上個學期，看到班級墻壁十分臟，我就一直思考能否利用這樣的機會讓學生自己動手來粉刷墻壁。這樣既能鍛煉孩子的動手能力、組織協(xié)調能力還能增強班集體的凝聚力。當時我們學校中午在開展讀書活動，一直強調不允許做其它事情，放晚學又太遲，上課時間顯然更不行，粉刷的時間是個問題。我一下狠心，就安排在午飯后吧。我特意選拔了幾個平時少言寡語、出頭機會比較少的孩子來負責這件事情�？傊�有些不放心，我又挑選了兩三個平時特能干的孩子協(xié)助他們，確保粉刷活動的成功。這樣的安排可把他們樂壞了。萬萬沒想到，這幾個孩子連午飯都沒吃，頂著烈日上街買來涂料，餓著肚子開始粉刷起來。中午一點鐘，當我走進班級，孩子們都尖叫起來，而我卻愣住了，一個勁地給他們豎大拇指。你瞧瞧，整個班級煥然一新，加之剛剛上墻的幾個展板，走進去，絕對是一種清新的享受。我給孩子買了面包和牛奶，就在這時單小梅老師來了，她把孩子們帶到了“有意思”吃了午飯，在此我還要說聲感謝。由這個活動，我深深感受到，老師和父母一樣，不要束縛了孩子騰飛的翅膀，有了一顆真摯的愛心，還要用一種合適的科學的方式表達出來才行。我們做老師的往前進一步，孩子便只能往后退一步，而我們往后退一小步，孩子卻能前進一大步。這樣的好事我們何樂而不為呢？

二、善于創(chuàng)意，不斷給孩子帶去驚喜。

有了好的活動創(chuàng)意，便意味著活動成功了一半。如果活動本身是缺少意義的，那么勢必導致結果也是無意義的。或許學生也會高高興興地參與，但收獲一定不會很大。這其中涉及到三個方面的問題：第一，沒有好的創(chuàng)意，活動還能開展么？或者說，我也不怎么想去搞什么創(chuàng)意，班級實踐活動還開不開展？其實，大家完全沒有必要在這個問題上糾纏太多。本身老師教學任務就比較繁重，而搞活動是很費時間的，往往花了很多時間，收益并不明顯。我想帶有這樣心態(tài)的人，最簡單地就是搞好學校布置的各項活動。譬如說，學校結合重大節(jié)日搞的一些活動，清明節(jié)祭掃烈士墓、七一紀念黨的生日、九月十日慶祝教師節(jié)，以及平時經常開展的主題隊會、讀書活動等等。只要能不折不扣地把這些基本的活動搞好，同樣能提高孩子的實踐能力。第二，有了創(chuàng)意，我不知道究竟屬不屬于好的創(chuàng)意？這需要老師有一定的職業(yè)敏感性。由活動行為去推想活動結果，這本身就是有一定難度的。我覺得關鍵還是看你的創(chuàng)意是否注重了教育的針對性和實效性。強調了這兩者，它就是富有積極意義的。對孩子的終身發(fā)展起著積極的促進、引導作用，我們就說它是一個好的創(chuàng)意。當然，我們永遠應該堅持這樣一點，那就是實踐是檢驗真理的惟一標準。第三，有了好的創(chuàng)意，我不敢做怎么辦？其實很多老師都懷著一份強烈的責任心與工作熱情，平時日常教學中也會有一些好的創(chuàng)意。但是往往僅停留在想法中，一個非常好的活動便永遠被扼殺在思想的萌芽狀態(tài)。這是非�？上У�。我要說的是，有了好的創(chuàng)意，考慮成熟后，立即動手，如果有一些超越常規(guī)的東西，譬如要走出校園，那就及時請示年級主任和校長。在取得支持后，大膽干好它。如果每個人凡事都畏首畏尾，裹足不前，那么我相信這個班級一定是缺少活力和生氣的。上個學期開運動會期間，我們班級的一個同學在縣社巷看到一個皮夾，當時他很小心，只從中取出幾張銀行卡在班級玩�？吹桨嗉売型瑢W在玩銀行卡，我便覺得很奇怪。請過來一問，才知道是從一個被人丟棄的皮夾中找來的。此刻，我腦子里忽然一閃，何不發(fā)動學生一起尋找失主。這確實一個不錯的主意，說干就干，我讓那個揀卡的孩子立即返回去，把皮夾子找過來。結果還是令我吃驚的，皮夾子里有各色銀行卡、購物卡十幾張，100元美金，還有一張在深圳某商場購買的電腦的發(fā)票和一張身份證。有了身份證事情便好辦多了，身份證上的地址顯示此人是濱海振東鄉(xiāng)人，20幾歲吧。巧的是，皮夾里還有一張手機卡，我興奮不已。立即翻出號碼，讓學生到校長室打電話�；�了很長時間，孩子們回來了，顯得很失望。因為從里面找出來的號碼都是過期的，惟一一個固定電話還打不通。我讓孩子們一起動腦筋，想方法，如何才能找到失主呢？有學生說，送到派出所，有人說交到校長室，還有的說貼尋物啟事。我說這些主意都不好，為什么我們自己不能承擔起尋找失主的責任呢？我?guī)秃⒆觽兎治觯�綜合看起來，這個人一定是在深圳打工回來的，不怎么富有，皮夾是被人偷后丟棄的。她是振東人，我們看看學校振動籍的老師能否有人認識她。我想到來高小娟老師，一打電話，嘿，還真認識她。接下來事情就好辦多了。很快失主就過來，領走了錢包，還送來了感謝信，貼在學校大門口。孩子們都十分高興，大家群策群力終于辦成了一件好事。揀錢包，尋失主，大家可都花足了心思。在這樣一次活動中，孩子們的思想境界提高了，他們感受到了幫助別人是件快樂的事情。這種源自實踐的思想教育遠比空洞說教效果要好的多。

三、精心組織，保證活動順利開展。

活動的組織十分重要，有了好的創(chuàng)意只是開了個好頭。活動的組織就是如何開展的問題，我覺得首先要有詳細的活動計劃。我們以前搞活動往往照著人家抄一份應付了事，這是千萬不行的。沒有計劃，就談不上周密的部署安排，這樣很容易出亂子，甚至是重大安全事故。其次要尋求大家積極的支持，包括學校領導、同事和家長。眾人拾柴火焰高，大家集思廣益，可以幫助你找到在擬定計劃時被忽略的一些問題，這樣才能保證計劃的慎密可行。最后要精心組織，各方面考慮細一點，對活動的每一個環(huán)節(jié)力求做到心中有數。積極做好協(xié)調工作，明確任務，分工到人。我就說說我們班開展的“愛心小天使在行動”社會募捐活動。還記得是5月份吧，我們學校開展“同在藍天下，我們心連心”關愛殘疾人主題教育活動，整個學校在不斷掀起愛殘、助殘的熱潮。從“六一”激情廣場大聯歡，到發(fā)出倡議書，到后來的全校捐款，每一個細節(jié)都在感染著孩子們，都在撥動這他們的心弦。我在暗暗思考著，不能讓孩子淺嘗輒止，光停留在感動的層面是達不到教育的效果的。必須要讓孩子們觸及靈魂，真正動起手來為聾啞兒童做點什么。思考多了，便有了靈感。我忽然想到能否走上街頭進行募捐呢？我把這個想法和輔導員郭老師進行了交流，得到了他的支持。為了論證活動的可行性，我首先向年級部主任作了匯報，同樣得到了認可。這使我有了信心，征得王校長、馮校長的同意后。我開始精心策劃并認真做起了準備。第一，活動道具準備。（1）安排學生制作“愛心捐款箱”，要求精致美觀；（2）制作愛心卡，上面寫上冰心關于愛的名言。有人捐款后，予以贈送；（3）安排學生借來少先隊隊旗；第二，活動過程準備。（1）安排一節(jié)晨會課，專門練習見到不同的人，如何說服別人捐款？如何做到有禮有節(jié)，不卑不亢？如何學會自我保護等等；（2）劃分8個小隊，每一小隊，明確一名組長和一名副組長，落實相關責任。（3）劃定各小隊相應的活動區(qū)域，在指定區(qū)域內進行募捐。我們從人流量這一要素考慮，共設置了八個中心點。東邊，大車站、時代超市、電信局、家得利超市，中間，銀廈廣場，西邊，華聯超市，小車站，南邊，立新橋。（4）邀請部分老師和家長做好安全工作。每一個小隊，由一名老師和一名家長負責，保證學生在外安全。（5）落實活動時間，保證電話聯系暢通，有情況及時碰頭。

萬事俱備，只欠東風。6月1日，開完“最亮之星”頒獎大會，大家都在熱熱鬧鬧地搞聯歡慶祝六一兒童節(jié)。我們班48名孩子按計劃分赴濱海街頭進行募捐活動，大家喊出了“關愛殘疾人，愛心溝通你我”的口號，呼吁全社會共同關愛殘疾人，以別樣的方式慶祝自己的節(jié)日。活動出乎意料的成功，獲得了極大好評。聾啞學校特意派人送來了感謝信，感謝我校對聾啞兒童的關心，感謝五（1）班愛心小天使們的這份熱心。

一學年來，我們還舉辦了“圖書跳蚤市場”、“母親節(jié)，我為媽媽做件事”、“七彩夏日”等一系列實踐活動，都取得了很好的效果。特別是“七彩夏日”暑期實踐活動，《濱海電視臺》、《今日濱�！贰ⅰ稙I海教育》等縣內主流新聞媒體都作了詳細報道，贏得廣泛的社會影響。我想，如果我們每一位老師，多一份熱情，少一份功利，積極投身到學生實踐活動中，不斷嘗試，不斷總結經驗得失，就一定會不斷收獲著精彩！最后我想用一首詩來結束我今天的發(fā)言：

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候我原想收獲一縷春風你卻給了我整個春天讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個海洋讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個楓林讓我怎樣感謝你當我走向你的時候我原想親吻一朵雪花你卻給了我銀色的世界

201*-201*一（5）班班務管理小結

一、開好晨會做好防患工作

任教剛入學的低年級孩子，做好他們的安全工作是重中之重。每天十分鐘的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生的近期表現結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，獨自外出游泳易發(fā)生事故等，由于事先做好了整理工作，晨會上我都能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。

二、抓好班干做好班務管理工作

一個優(yōu)秀的班級必有一個優(yōu)秀的班委會，必有一批能干的班干部。開學伊始我通過適當的方式確定有組織能力、心胸豁達、反應靈活的人做班干部。班委會成立后我不是做他們的幕后命令者，而是做他們的朋友，指導他們如何做好班級管理工作。每天規(guī)定一名組織能力強的學生，再搭配一名最近表現好的有意愿體驗班干工作的小助手做這一天的值日班長。還有各個組安排的小警察來協(xié)助值日班長管理班級。發(fā)現問題由小警察向班長反映，如果班長解決不了，再由他們回報老師。到第二天晨會時間再將前一天工作做一次總結，好的方面給予表揚，不好的地方立即進行批評教育，層層落實、即時反饋。所以無論是哪一天的晨讀，老師來早來遲，都能看到值日班長組織學生自學的身影。班干部帶動了所有的班級成員，學生積極主動性調動起來了，一個生機勃勃的班干隊伍造就了一個積極向上的班集體。

我們班的衛(wèi)生區(qū)面積大、人氣也比較旺。尤其是逢每周兩次的大掃除更是讓我們有事可做。剛開始時，我們也按照學校規(guī)定的時間,按一般打掃順序來打掃。但慢慢的發(fā)現這樣不行，因為常常是我們剛打掃干凈，又會被其他孩子無意的弄臟了，因此我們進行了重新安排，再到打掃時先帶領學生將室內收拾干凈，將衛(wèi)生區(qū)先清掃一遍，然后等學生走得差不多時，再進行室外打掃，接著等衛(wèi)生區(qū)內那一個水池徹底休息時，再去做一次回訪工作。

對于平時的衛(wèi)生打掃，每天都安排了固定的打掃人員。早上下午一到校進行一次正常清掃，中途做眼操時做一次保潔工作，放學時其他孩子先排隊，打掃人員必須到衛(wèi)生區(qū)再檢查一遍。也就是每天最少去衛(wèi)生區(qū)六次。如果逢刮風天，打掃的麻煩更大，次數也就更多，風來，紙屑、果殼、食品袋漫天飛舞，風止，地面上留下了由雜物勾畫成的美麗弧度。往往是等你快速的將它們掃成一堆，還未進行下面工作，一陣勁風掠過又讓你徹底的重新開始。盡管如此一學年以來我們班在衛(wèi)生區(qū)打掃上從未扣過分，我知道那是我們的孩子付出了努力。所以在我們班從事衛(wèi)生打掃工作的孩子每個學期都會得到老師無數次的口頭表揚和物質獎勵。

班務工作繁雜瑣碎，回顧一學年的工作，當初的累、煩仍歷歷在目。但我也得到了輔導員潘松梅老師的諸多幫助，汪志華主任的多次提醒，使我不感覺自己是獨立的，只能埋頭苦做的個體。我也知道在我的周圍還有很多優(yōu)秀的班主任，他們有著豐富的班級管理經驗，我只是滄海一粟，今后我會繼續(xù)努力多跟他們學習，爭取在班級管理方面做的更好。謝謝。

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