201*屆高三語文備課組教學得失階段性總結(jié)

201*屆高三語文備課組教學得失階段性總結(jié)

高三語文備課組

得（好的做法）：

1、在高三復(fù)習的整體策略上，注重了兩個“兩結(jié)合”：其一是：“教師的講授分析”與“學生的自主積累”兩結(jié)合，尤其是對于“字音字形熟語成語”這幾個基礎(chǔ)知識專題的復(fù)習，強調(diào)并落實了“學生的自主積累”為主，安排在早讀及課前，通過讀讀記記、小題訓練的形式，進行自學鞏固，讓語文基礎(chǔ)知識分散識記、積累，大大節(jié)省了教學時間、簡化并催化了教學進度，又調(diào)動了學生自主學習的積極性。其二是：“備課組在教學進度及內(nèi)容上的步調(diào)統(tǒng)一”與“教師個人教學設(shè)計、教學風格的自主發(fā)揮、各顯神通”兩相結(jié)合。

2、目前，著重書本知識梳理，分板塊復(fù)習。文言文板塊，詩詞鑒賞板塊，散文板塊，小說板塊及論述實用類板塊。利用課本資源夯實學生基本知識，對各個文本有個清楚地整體認識.

(下階段)

3、以“考點序列”形式展開的知識點安排：大體堅持了“雙線穿插短平快”的原則。即以兩個禮拜為一個周期，在同一周期內(nèi)基本保證有兩個知識點的復(fù)習交叉或者相繼穿插進行。這樣，一方面有效避免了大專題長線復(fù)習的枯燥，另一方面符合這一屆學生基礎(chǔ)薄的學情特征，保證了“起步低一點，底面寬一點，臺階密一點，坡度小一點，反復(fù)多一點”的教學原則的實施，效果較好。4、針對時間緊、進度緊、任務(wù)重的實際情況，改變了古詩鑒賞和現(xiàn)代文閱讀兩個大的專題“考點繁多、逐點講析、推進緩慢”的傳統(tǒng)的復(fù)習法，先以篇章整體閱讀為先導(dǎo)，從“理思路，疏內(nèi)容，悟情感、明主旨”入手，從宏觀把握入手，再來反推微觀的細節(jié)考點，讓復(fù)習進度變得更簡潔、更明朗，推進更快。這一做法得到市教科所調(diào)研的充分肯定，并因此迎來了全市第一輪高三復(fù)習研討會在我校召開，推廣這一經(jīng)驗。

5、認真研究江蘇卷單獨命題與其他各省高考題的差異，準確、深入地把握江蘇卷的文化特色。研究考題以本省題為主，選題以近年江蘇卷及其模擬卷為主，尤其是充分認識江蘇高考的命題傾向，密切關(guān)注考點和題型變化的最新動態(tài)迅速跟進，在復(fù)習題的選擇和考試命題組卷中，注重組卷的機動靈活，以多套試卷精心選題拼合成一套試卷，來保證“以考代練”的針對性和有效性，盡力貼近江蘇卷的要求、體現(xiàn)江蘇卷的命意精神，藉此減少學生的“無用功”。6、具體做法上的三小特色：

①重基礎(chǔ)知識、抓基本技能，在教學內(nèi)容的選取上，注意適當?shù)亟档碗y度。②以備課組長為龍頭，落實“語文周周讀周周記”系列資料的編寫印發(fā)，推動學生閱讀面的拓展，強化積累，接觸時代素材，開掘深度思維。

③對網(wǎng)絡(luò)資源、對相關(guān)品牌教輔書配送的課件資源、對知名的教學教研雜志所編寫的專題專號類的優(yōu)質(zhì)的復(fù)習資料，堅持主動搜求，為我所用，借力發(fā)力，以他山之石來攻玉。失（待改進處）：

1、隔三差五的考試及試卷講評，打亂了復(fù)習專題化、系列化的進程，經(jīng)常感覺導(dǎo)致各專題的一輪復(fù)習“草草收兵”或不夠完整。

2、選擇題、小題訓練雖然得到了重視，經(jīng)常安排“練手感”，但隨機性太大，系列性、系統(tǒng)性不夠，“增分提能”的效果不明顯。似乎還是要“選擇題的套題”與“專題檢測”兩結(jié)合更好。

3、培優(yōu)缺時間、缺高招、缺針對性的好資料。對語文“良好”的學生如何有效地再提升，從而實現(xiàn)“推良為優(yōu)”，需要艱苦摸索和奮斗。這對我�？嫉慕Y(jié)果如何，影響會比較直接。

4、作文訓練，全力保證了每次寫作配之以一次全面系統(tǒng)的、較深入的作文講評和寫作指導(dǎo)，編印了務(wù)實的作文講評材料。但作文教學仍然缺乏科學的序列化訓練。不好從一個科學而又簡潔的切入口來展開“作文序列教學”。5、學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，還有待加強。比如：快速閱讀的習慣；圈點勾劃的習慣；答主觀題分條列項、簡潔表達的習慣；規(guī)范書寫的習慣，等等。學生書寫馬虎潦草卷面很差，尤其是突出的大問題。這也需各科協(xié)同來抓。最后表態(tài)：201*屆高三語文備課組愿

加強合作研討，跟蹤高考動態(tài)，常規(guī)嚴格落實，成果集體分享，積極主動出擊，建設(shè)良好教風，營造良好學風。為高考再展宏圖，盡心盡力！

擴展閱讀：201*-201*學年高二上學期語文備課組工作總結(jié)

201*－201*學年高二上學期

語文教研組工作總結(jié)

高二語文備課組長XXX

高二年級處于高中的過渡階段，是高中學習中相當關(guān)鍵的一年。本學期里，語文教研組根據(jù)學校的教育教學計劃安排，以推進新課程培訓為契機，積極推進新課程改革，以實施課程改革為重點，堅持教育創(chuàng)新的原則，保持與時共進的精神，不斷完善教育教學手段，開展了一系列的活動，克服了教材不熟悉、教學任務(wù)重、學生基礎(chǔ)差等多方面的困難，對新的教學方法進行了積極的探索、實踐，解決了新課程改革要求下出現(xiàn)的種種矛盾，齊心協(xié)力地完成了語文教學的工作。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、狠抓課前投入，堅持研討教學，集體備課、資源共享。

1、每周的備課組活動定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，按計劃，有目的、有步驟、保質(zhì)保量地進行。

2、每周集體備課一次，按學校的要求，規(guī)范“教學案”的書寫，教學案設(shè)計能夠做到既備教法又備學法，突出了學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，備知識做到以教參為參考，結(jié)合學生實際進行有針對性的教學設(shè)計，絕不照搬參考書。

備課組在學校“教學案”模板的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計了“教與學活動集體備課實施方案”，在主備人備課的基礎(chǔ)上，其余教師能夠結(jié)合自身的實際集思廣益，取長補短，共同探討教材和教法。運用新課程理念，設(shè)計符合學生學情的切實可行的教案，學案，讓課堂真正成為以教師為主導(dǎo)，學生為主體的富有生氣和活力的學習的主陣地。

又由于高二年級各班語文基礎(chǔ)不同，備課組的老師在分層次教學上狠下功夫。經(jīng)過討論的集體備課的教學案在不同的班級有會有不同的上法，基本上做到了因材施教。并且在教學中根據(jù)學生的不同情況分層次布置作業(yè)。

3、在每個人都用集體教學案上完課后，能夠及時交流并共同學習教學心得和教學反思，補充完善集體設(shè)計好的教學案，最后形成本單元最優(yōu)化的教學設(shè)計和教法、學法，以利于教師的長遠發(fā)展并向研究型教師轉(zhuǎn)變。

4、每一次教研活動都統(tǒng)一本周教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重、難點。

5、每次測試均進行分析、比較、反思、交流，為后期的語文教學工作明確得失。二、采用靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

本學期高二語文備課組響應(yīng)新課改中“把學生作為學習的主體”的要求，始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。課堂上體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現(xiàn)師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，爭取讓每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

三、采用先進的教學手段，提高學習效率。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。而學校為我們高二年級配備了先進的教學設(shè)施電子白板。本學期語文教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習的情況，在備課環(huán)節(jié)就進行課外延伸與拓展，補充一些讓學生學起來有意思的知識，力求牢牢抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。戒除死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來。充分利用學校遠程網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、以公開課為平臺，努力提升教師教學水平。

每周集體聽評課一次。每課都安排一個人上一次公開課，以備課組為單位進行集體聽課評課，及時討論、反思總結(jié)，提高每位教師的課堂駕馭能力和課堂教學藝術(shù)水平。

本學期語文備課組每位語文教師承擔了備課組內(nèi)的公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，各位老師及時對教學中出現(xiàn)的問題進行反思。為語文教學質(zhì)量的進一步提升起到了推動作用。而且老教師在這一活動中起到了模范帶頭作用，由于各位老師潛心鉆研，精心設(shè)計，本學期備課組內(nèi)的公開課活動進行的比較成功，各位老師在課堂上展示著各自的特色，備課組成員互評互學，大家整體的到了提高。

五、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的語文學習興趣。

本學期教學內(nèi)容涉及戲劇、詩歌和外國文學教學，由于地域的限制，學生對戲劇沒有一個真切的感知，而創(chuàng)意是藝術(shù)的生命源泉。學會把學生和老師的創(chuàng)意加入到戲劇表演中，是具有極大挑戰(zhàn)性的，但這也是我們語文學習當中最缺乏的內(nèi)容之一，有時候我們可以看到許多老師都在呼吁把學生和老師從課本中解放出來，讓我們要學會利用課文，教語文而不是教課本，課本的具體內(nèi)容是固定的，但是我們的創(chuàng)意是無限的，戲劇表演最有機會發(fā)揮學生和老師的無限想象，戲劇表演不僅僅能在空間上讓學生大展拳腳，更能從文學背景、語言藝術(shù)、肢體語言、性格變化等多角度來發(fā)揮想象。

另外語文備課組還舉辦了小型“詩歌吟誦會”、“外國文學作品推介會”等活動，激發(fā)了學生對詩歌與外國文學作品的興趣與愛好。用作文比賽的方式促進學生的寫作興趣；舉辦語文基礎(chǔ)知識競賽，讓學生擴大知識面，了解語文知識的浩瀚。

六、所取得的成績。

1、做到了整個高二語文組統(tǒng)一教學進度、教學目標、并做到每一課的重、難點突出。2、規(guī)范了教學案的書寫和作業(yè)的批改，并提高了作業(yè)質(zhì)量，避免做無用功。通過集體備課教學案的書寫，使得高二備課組能夠做到資源共享，提高了工作效率。

3、在教法和學法的培養(yǎng)上改變以前教師死教，學生死學的教學方式，發(fā)動備課組的集體優(yōu)勢做到集思廣益，取長補短，形成了相對優(yōu)化的教學設(shè)計，并提高了教學實際水平。

4、教學做到以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，使課堂變成了激活知識和生發(fā)知識的主陣地，大大提高了課堂教學效率。

七、存在的不足。

在如何輔導(dǎo)學生學方面工作欠缺，使得語文在各科的夾縫中求生存。我們只注重了課堂40分鐘教學質(zhì)量的提高，忽視了學生的課后鞏固、復(fù)習、拓展，導(dǎo)致語文總是被學生放置在被遺忘的角落里，只有上課是才想起它，大大影響了教學的實際效果。另外，教師在教學過程中理論研究還不夠深刻，在各種論文的評比中獲獎的教師很少，在省一級期刊上發(fā)表論文的教師更少。本教研組老師將繼續(xù)本著促進學生和教師共同發(fā)展的宗旨踏踏實實地進行第一線的教學工作。

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