小學(xué)期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面：老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

趙梅霞老師專門備有一個復(fù)習(xí)本，練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

趙立寶老師采用的是手寫教案，他能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。

教案中存在的不足和建議：

1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，學(xué)生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如郭愛紅老師作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)等級+優(yōu)”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；趙梅霞用“等級制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，

都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

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圩上橋小學(xué)期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

為了認(rèn)真落實圩上橋中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)圩上橋小學(xué)工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)各校的實際教學(xué)情況，我們副校長辦公室一行四人于201*年5月10日，對12所村校和中心小學(xué)本部進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，我們查閱所有任課老師的教案和作業(yè)，現(xiàn)將檢查情況通報如下：一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中大部分老師的教案詳實、實用，針對性強(qiáng)；朱愛平、陳小嬌、周愛紅、周麗娟、黃慧蘭、樂書本、饒接平、江天來、樂青桃、鄧玉茗等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練

習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時安排、個別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有撰寫單元分析教案。個別教師沒有板書設(shè)計和課后隨筆或時有時無；特別數(shù)學(xué)教師教案課后隨筆撰寫不夠，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用；個別老師沒有單元質(zhì)量檢測情況分析表；部分老師作業(yè)設(shè)計較少，作業(yè)形式單一，（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，練習(xí)冊能及時認(rèn)真地批改，批改有日期、等級和少量激勵性評語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正，個別老師有進(jìn)行第二次的批改，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。作業(yè)批改認(rèn)真的教師有朱愛平、陳水云、陳小嬌、黃慧蘭、饒桂梅、陳國旗、陳光明、洪其龍、王細(xì)玉、樂青逃、鄒柏民、艾林明、鄧玉茗。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計適量的補(bǔ)充作業(yè)，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。作業(yè)本標(biāo)注不明，質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。部分老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。

三、改進(jìn)意見

1、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、建議老師對學(xué)困生要多采用面批形式。

3、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

5、課后隨筆既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

6、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。

7、要加強(qiáng)對寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

8、三至六年級一般不用鉛筆做語文作業(yè).。圩上橋小學(xué)201*.年5月.16日

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