201*年國培總結小學語文

201*年小學語文國培學習總結

201*年11月7日，帶著滿心的喜悅與希望我來到了河北師范大學附屬民族學院參加小學語文國培班的學習。感嘆時間過得太快，想學的東西太多，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：一位位資深的專家?guī)Ыo我了全新的教育理念，一個個課例沖擊著我的心靈。

趙景瑞老師的關于“鉆透教材”的觀點，深深吸引了我，“鉆面、鉆線、鉆點、鉆體”的精辟總結，更是有力地回答了語文課到底要教給學生什么這個讓無數(shù)語文教師茫然的問題。

柴東升老師把自身的教學經(jīng)驗和教學研究毫無保留的帶給了我們。她的快速識字法帶給我的是意想不到的驚喜和收獲。

為了達到快速識字的目的，柴老師強調，在教學中，時刻以“趣”為先，激發(fā)識字興趣、趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。其中以趣味分析、趣味游戲最受學生們歡迎，學生們可以展開想象的翅膀，用自己獨特的方法和想法來識字，甚至可以達到不用書寫就可以識記生字的良好效果。

在長期的教學中，柴老師總結出了一系列識記生字的趣味方法，即巧妙識字。所謂巧妙識字，是指以奇特聯(lián)想為基礎，以激發(fā)學生興趣為主，用巧妙的方法把漢字的構成、演變、音、形、義緊密地、有機地、巧妙地結合起來，進行詮釋、理解、記憶漢字的多種方法。巧妙識字包括謎語法、歌訣俗語法、故事法、圖畫法、字義法、組詞法、部件法、常字法、圈畫法、比較法、字理法等。對于以上各種巧妙識字方法，柴老師都一一舉例說明給人留下了深刻印象。柴老師的語言沒有華麗的辭藻，卻生動形象，深深吸引了在座的每一位老師和學生；柴老師的話語質樸感人，可是句句都說到每一位小學語文老師的心坎兒上。

北師大教育學部的碩士生導師姚穎老師給我們講到了繪本的課程資源建設。通過聆聽學習，我對繪本圖畫書有了全新的認識，沒想到一冊薄薄的繪本，竟然涵蓋了那么多的教育資源，居然能成為培養(yǎng)學生各種能力的教材。姚老師在講座中，重點談到了要深入挖掘圖畫書中的課程資源，讓圖畫書成為教學資源的理論依據(jù)。談到了繪本的教育教學價值體現(xiàn)在：人格情感教育，語言教育價值，文學啟蒙和熏陶價值。以及課堂教學資源的開發(fā)和利用。圖畫書可以作為專門的口語交際課和寫話課的教學素材引入，成為教師指導的重要材料；圖畫書也可以作為閱讀教學的資源，讀說結合，讀寫結合。

石家莊市教育科學研究所所長曲連坤是個博學、幽默的教授。聽曲教授的報告是一種享受。于談笑之間，感智慧之大。對于一個學科的嚴肅的知識，曲教授用很簡單很有趣的小故事，層層深入的揭開學科的內涵，將一種深刻的科學理念融化在娓娓敘談間。說笑間，讓人感受的更深入，更徹底。這是一個睿智的教授。

積極地心態(tài)是前進的主要動力。曲連坤教授本人也在見證著這種積極心態(tài)的意義。他對學術的積極態(tài)度，對育人的積極地精神，對事業(yè)深入努力的行動，都在實踐著積極的心態(tài)。笑語間，一個很開朗的學者風范展露在我們面前，使每一個聽眾都收到了感染。對積極心理學這個概念我不是第一次接觸，但是這樣深刻的全面的接受從理論到實踐的培訓學習，卻還是第一次。積極心理有著積極的作用，他可以成為一種力量、一種精神、一種心態(tài)，成為事業(yè)成功的動力，成為一種用于生存的精神，成為一種永遠幸福的心態(tài)。我們教育者有義務深入學習儒家文化，取其精華，棄其糟粕，為現(xiàn)代教育成功找到合適的思想根基。能夠批判的繼承傳統(tǒng)文化是一種能力，是一種大化的智慧。

李學紅老師的下水課更讓我近距離學習了名師大家教學的風范，領悟了什么才是扎扎實實教語文，怎么做才是將課堂還給了學生，才是課標中提到的“以學生為主體，教師為主導。”學紅老師對工作執(zhí)著認真的態(tài)度，對語文教學的熱情同樣是深深感染著我，讓我認識到了自己工作中的慵懶和應付是對工作的不負責任，更是對學生、對自己的不負責任。

專家們的現(xiàn)場講座，參訓教師們的探究研討讓我收獲實在很多，同時學院的老師還為我們安排了網(wǎng)上學習，共享全國許多優(yōu)秀教育專家啟迪教育。我在網(wǎng)上反復看各種專題講座、互動對話、案例分析等，把上面學習的內容認真的學習了好幾遍。每一個專家的精彩講座，各個專題的內容，都是那么的豐富多彩。當我?guī)е�教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的語文教學專業(yè)理論。

參訓后，我對教師這個職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業(yè)，竭盡心力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值。

通過培訓，我的教育理念也有了一些改變：1、把課堂還給學生。新課標引領下的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂教學存在本質的不同。在傳統(tǒng)的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課標引領下的課堂教學是以促進學生的發(fā)展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協(xié)調發(fā)展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創(chuàng)設教學情境，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂。“探究性”學習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發(fā)展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發(fā)展的多元性。總是想要每一個學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。4、語文課堂教學要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當?shù)倪\用各種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

擴展閱讀：201*年國培計劃小學語文國培學習總結

201*年小學語文國培學習總結

有幸參加本次的國培學習,帶給了我思想上的洗禮。感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聽了專家們的教誨，參與伙伴們的探究讓我收獲實在很多，我在網(wǎng)上反復的看專題講座、互動對話、案例分析等，把上面學習的內容認真的學習了好幾遍。每一個專家的精彩講座，各個專題的內容，都是那么的豐富多彩，當我?guī)е�教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數(shù)學專業(yè)理論。

參訓后，我對教師這個職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛自己從事的事業(yè)，竭盡心力搞好本職工作，用教書育人提升自己的生命價值。

通過培訓，我的教育理念也有了一些改變：1、把課堂還給學生。新課標引領下的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂教學存在本質的不同。在傳統(tǒng)的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課標引領下的課堂教學是以促進學生的發(fā)展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協(xié)調發(fā)展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創(chuàng)設教學情境，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂�！疤骄啃浴睂W習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新的精神。3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發(fā)展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發(fā)展的多元性�？偸窍胂衩恳粋�學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。4、語文課堂教學要源于教材，挖掘教材，語文教材絕不是語文教學的全部。教師不能依賴教材，要合理恰當?shù)倪\用各種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

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