南征中學201*年秋季教研工作總結

南征中學201*年秋季教研工作總結

本學期，我校教研工作在縣教研室和中心學校教研員的指導下，以科學發(fā)展觀為指導，以實施素質教育、深化課程改革為動力，以推動有效教學、深入推進高效課堂建設為宗旨，規(guī)范學校管理，以“提高教學質量、提高課堂教學效益”為教育教學的中心，突出“規(guī)范、內涵、創(chuàng)新”的工作主題，積極推進課程改革，規(guī)范教學行為，使我校教學工作平穩(wěn)有序地開展，教學管理水平有了進一步提高。具體工作總結如下：

一、完善校本教研制度，提高校本教研實效

為使教研課改工作落到實處，保證教研課改活動的質量，學校成立了教研處，教研處由陳少軍主任主管，由王興無副主任主持日常教研工作，由劉盛德老師任教研員主持文科教研。期初教研處一班人制定了切實可行的教研計劃、教研工作制度，組織召開了教研組長會議，肯定了上年教研課改工作所取得的成績，并對存在的問題提出了整改的要求，還對本學期的教研課改工作提出了明確的工作方向和目標。

為了扎實推進高效課堂建設，使每一次教研活動都切實落到實處，教研處制定了集體備課制度、導學案編寫制度、高效課堂小組建設方案，保證了教研活動定時間、定地點、定內容、定人員進行。學期初，各教研組根據(jù)學校教研課改計劃、教研課改活動一覽表，制定出各組的教研計劃和每周的教研內容，教研中各組長每一次活動都做好了詳細的記錄。期末，要求各教研組長寫出詳細的教研總結，并要求每一位教師寫一篇高質量的教研經(jīng)驗總結。

二、加強培訓學習，努力促進教師專業(yè)發(fā)展

1、教研處及各學科教研組組織教師學習《蘄春縣中小學構建高效課堂實施意見》、《高效課堂二十一條》、《高效課堂十大模式》等新課改理論，做到集中學習與個人學習相結合，理論學習與教學實踐相結合，讀書筆記與教學反思相結合，使全體教師深刻領會高效課堂的精神實質，掌握了相關理論，充分認識到新課程改革的迫切性，重要性，更新了觀念，提高了認識，積極投身創(chuàng)建高效課堂的活動中。

2、努力創(chuàng)造條件，使盡可能多的教師參加上級部門舉辦的教研培訓交流活動，如暑假王澤兵副校長、陳少軍主任、張來春主任、王興無主任等領導到省、市參加培訓學習，暑假王明星、王水娟等老師到市教科院參加新教材培訓，今秋吳文娟老師到武漢市參加物理優(yōu)質課觀摩，這個學期語、數(shù)、英、物理、化學、生物、思品、歷史、地理等學科近三十人次參加縣高效課堂優(yōu)質課觀摩學習，通過學習，教師的教學教研能力得到了提高，為我校創(chuàng)建高效課堂奠定了堅實的基礎。

三、扎實開展高效課堂研討活動，錘煉教師教學基本功，更新教學觀念，積極探索“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式根據(jù)縣教育局文件精神，本學期深入推進高效課堂建設，我校根據(jù)各級文件精神制定了切實可行的第二階段推進高效課堂建設深化課程改革的實施方案，激勵機制，積極探索高效課堂新模式。本學期的高效課堂研討活動，教研處分解為九年級高效課堂研討課、教研組長比武課、省級骨干教師示范課、六、七、八、九年級同課異構、文科教師高效課堂研討課、理科教師高效課堂研討課、文體組教師高效課堂研討課，定時間、定內容確保高效課堂研討活動人人參與、確有收獲。省級骨干教師率先講示范課，曾國芳主席、陳少軍主任、張來春主任、、王興無主任、劉盛德老師、王利老師先后主講高效課堂示范課，對全體教師起到了較好的引領作用。在高效課堂研討活動中，每一位教師都參與說課、講課、觀看、評課，所有教師都用多媒體輔助教學，每一節(jié)課都體現(xiàn)了高效課堂理念自主探究、先學后教、有效互動、把課堂還給學生，創(chuàng)設了很多精彩的教學情境，成功運用了自主學習、探究式學習，合作學習，學生在每一堂課上都快樂地學習，愉快地收獲，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。

每一節(jié)公開課課，教研處都組織教研組全體教師進行扎實認真評課，在坦誠的交流中，講課教師找到自己的不足之處，聽課教師學到了新教法、新模式，我校教師教育教學水平有了長足的進步，初步形成了目標導學、交流展示、達標測試的高效課堂教學模式。

在今秋縣新機制教師講課比賽活動中，王水娟老師獲縣級二等獎，汪通老師、岳娟老師獲縣級三等獎。

四、扎實開展集體備課，抓好常規(guī)教研

備好課是上好課的關鍵，本學期狠抓落實集體備課環(huán)節(jié)，制定了集體備課制度，集體備課定時間（語、數(shù)、英、物化各級每周一次集體備課，小科目每半月一次集體備課），設立了集體備課室，教研處每天有專人負責檢查，每天通報集體備課情況。通過同級同科教師在一起備教學目標、重難點、教學方法、教學方法等，然后回去結合本班學生情況進行二次備課，在集體備課中，有效地的整合了教師資源，促進了教師互相學習，共同提高，以老帶新，以新促老，發(fā)揮了學科帶頭教師、骨干教師、青年教師的輻射能動作用。

五、開展豐富多彩的課外活動，促進學生全面發(fā)展

為了豐富學生的校園生活，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高學生的綜合素質，實現(xiàn)綠色終身教育，各教研組開展了豐富多彩的學生課外活動，如文體組的籃球比賽、拔河比賽、書畫比賽、冬季運動會，語文組的國慶征文比賽、手抄報比賽，理綜組的應用知識比賽，文綜組的小文比賽，英語組的口頭作文比賽，七、八年級語數(shù)外三科能力測評等，各組形式多樣的課外活動，扎實有效地推進了我校教研活動的落實。

六、倡導教師做科研型教師，四優(yōu)成果顯著

我校在王校長的帶領下，教師教科研意識濃，積極性高，成果顯著。陳少軍、、王興無、王利、謝琴、岳娟、等教師論文在教研論文評比中分獲省、市級獎，本學年我校教師四優(yōu)成果獲獎達三十多人次。七、八年級三科能力測評成績取得了較好的成績，有三人次獲總分獎，十三人次獲單科獎，王利、余群老師獲優(yōu)秀輔導獎，二十幾名學生在國、省、市級作文競賽獲獎，不少學生作品在各級報刊、雜志上發(fā)表。

七、堅持課題研究，提升辦學品味

今秋我校申請立項了《提高學困生學習興趣研究》的研究課題，成立了課題研究小組，在課題研究小組成員的帶領下，我校全體教師積極探討如何提高學困生的學習興趣，進行了學困生的調查問卷，各學科形成了學困生調查報告，全體教師積極幫扶學困生，我校一部分學困生有較大的轉變，形成了一些學困生轉化案例。政教處確立了以“孝”文化為主題的德育課題，在國家級課題立項，在中心學校的指導下，在王校長的引領下，校園孝文化氛圍濃厚，全體教師在學“孝”、研“孝”，用“孝”文化去感染學生，教育學生，校風、班風有極大的轉變。

一份耕耘，一份收獲，我校教研處幾位同志在過去的一學年中，精誠團結，真抓實干，在教育教研工作中取得了一定成績，但我們的工作還在許多不足，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，開拓創(chuàng)新，力爭教學教研工作再創(chuàng)佳績。

南征中學教研處201*年12月

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南征中學201*年秋教研工作計劃（簡介）

一、工作思路

以課堂教學為主陣地，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以構建高效課堂模式為突破，廣泛開展教學研究，扎實推進高效課堂建設，積極構建自主、合作、充滿活力的課堂教學模式，提升課堂教學品質和效率，全面提高教育教學質量。

二、目標任務

1、在學習和借鑒課改名校高效課堂教學模式的基礎上，結合我校過去開展高效課堂建設的實踐經(jīng)驗，選擇或完善符合本校實際、便于操作、行之有效的高效課堂模式。

2、依據(jù)課程標準和高效課堂教學模式特點，分年級與學科，高質量地開發(fā)系列導學案，落實“三維目標”，程。

3、根據(jù)高效課堂教學模式的設計理念，開展學法研究，構建學法系統(tǒng)，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，大力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我展示能力，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神和反思精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，努力構建富有活力的課堂。

4、全新構建并大力促進高效課堂建設與發(fā)展的校本培訓制度、研究制度、管理制度、評價方式、激勵與保障機制，確保高效課堂建設工程有序推進。

5、以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉變思想、

優(yōu)化課堂教學過更新觀念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，逐步實現(xiàn)教師素質的整體提升，打造我校名師。充分發(fā)揮名師的引領作用，形成名師引路、骨干伸展、全員跟進的教師專業(yè)發(fā)展格局。三、組織機構

成立在校長領導下以教研處牽頭的學科教研組、備課組，分工協(xié)作，具體落實：

陳少軍主任:主管學校教研教改工作，負責學校教科研工作的決策、規(guī)劃、監(jiān)督、指導、檢查、審定。

王興無：主持教研處日常工作，負責學校教研工作計劃、實施、指導、檢查、總結，分管學校理科教研指導工作。

劉盛德：協(xié)助教研主任開展工作，分管學校文科教研指導工作。語文教研組長王利數(shù)學教研組長葉文進英語教研組長王雪娟理綜教研組長管先進文綜教研組長劉盛德文體教研組長盧偉四、主要工作

1.加強學習，轉變觀念，提高教師教育教學教研理論素養(yǎng)。⑴教研處、教研組及備課組要圍繞創(chuàng)建高效課堂的主題，積極組織教師深入開展高效課堂理論學習與研究，本學期教研處以高效課堂的導學案制作與使用、小組建設等為主題組織一至二次校本培訓活動，各教研組、備課組要利用評課、集體備課等活動，加強高效課堂理論學習；⑵鼓勵和支持教師參加各級各類師資培訓及第二學歷教育，為骨干教師外出學習、交流創(chuàng)造有利條件和提供機會，每一位外出學習的教師必須作主題匯報和主講匯報課；⑶每位任課教師在每學期對本學科要確立一個專題探究的方向，根據(jù)探究的方向閱讀相關教育專著或學術資料，在期末上交讀書筆記（1萬字）及讀書心得，以提高教師的教育教學教研理論素養(yǎng)。2、立足學校實際，構建特色教學模式。學科課堂教學模式是構建高效課堂的核心內容，是實現(xiàn)課堂教學高效的主要載體。課程改革對教學模式的建構提出了全新的要求。我校在第一輪高效課堂建設的建設中以形成五環(huán)節(jié)導學模式，“五環(huán)節(jié)”為課前預習導學、課堂研討展示、師生互動質疑、課內達標測評、課后拓展提升。

借鑒全國高效課堂九大范式的先進經(jīng)驗和教學模式，選擇或完善符合本校實際、便于操作、行之有效的高效課堂模式。

3、集體備課制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。同級同科有兩人或兩人以上，成立備課組，開展集體備課，全校共設立二十個備課組，語、數(shù)、英、物理、化學各級各科每周一次集體備課，八、九思品每半月一次集體備課，七、八年級思品、歷史、地理每月一次集體備課，每次集體備課不少于1課時，集體備課定時間、地點、內容、中心發(fā)言人，由備課組長指定中心發(fā)言人、內容、時間、地點(中心發(fā)言人應輪流擔任），集體備課必須有中心發(fā)言人的教學設計、導學案、研討記錄。如無特殊情況，集體備課必須如期開展，由劉盛德老師督查。集體備課要有展示課或同課異構，語數(shù)外各教研組本學期至少開展四次同課異構。集體備課活動每次主持人記3分，參加人記2分（必須交齊相關材料），集體備課每少開展一次每人扣10元，未參加一次扣10元。

4.以“導學案”為載體，積極探索課堂教學改革新路徑。推行“導學案”是開展高效課堂實踐探索的切入點。以備課組為依托，以集體備課為平臺，建立優(yōu)化導學案設計的基本環(huán)節(jié)，逐步形成提前進行個人設計、集體研討優(yōu)化設計、以學為主考慮設計、分層把關確保質量的操作流程（自備、互研、再備），并通過輪流設計、交流研討、課后反思、不斷改進等措施不斷提高“導學案”的編寫質量。

5、加強學習小組建設，打造學生學習成長的“動車組”。學習小組建設是高效課堂建設的著力點，好的學習小組能很好地實現(xiàn)學生“自主、合作、探究”學習，真正達到個人高效和小組高效。借鑒各課改名校的先進經(jīng)驗，根據(jù)縣教育局關于深入推進中小學高效課堂建設的指導意見，結合我校校情，構建有我校特色的學習小組。

6.精心組織高效課堂教學研討活動，制定切實可行的活動方案，確保我校所有任課教師全員參與講課、說課、聽課、評課活動（每一節(jié)公開課都必須上交教案、導學案、教學反思）。全學期做到教研處、教務處領導推門聽課，落實新進教師的過關課、九年級教師的研討課、教研組長的優(yōu)質課比武、外出學習教師的匯報課、骨干教師的示范課、六、七、八年級教師高效課堂研討課、集體備課的展示課；搭建教師展示自我、相互學習、共同提高的教師專業(yè)發(fā)展平臺，促進教師更新教育教學理念，努力轉變教學方式，探索新的教學模式。全體教師必須積極參加聽評課活動，學校領導及教研組長、備課組長一學期聽課不少于20節(jié)，一般教師一學期聽課不少于16節(jié)，同組的教師必須參加評課，評課時要少說恭維話，多挑刺，多提建議，聽課筆記上要寫好評課記錄。不服從學校安排拒不講課的扣10元，無故不參加本組的聽、評課活動的扣3元/次，參加校級聽課、評課每次各記0.5分，評課發(fā)言的另計0.5分，期末各教研組評選最佳評課教師，另計2分。

8.開展主題教研，解決操作疑難。高效課堂是一個專業(yè)性很強的課題，比如導學案的制作與使用、小組建設、小組展示、不同課型教學環(huán)節(jié)的設置等，各教研組、備課組要針對高效課堂實施過程中出現(xiàn)的各種問題，確立教研課題，展開主題教研，課題研究要形成文字材料。

9.各教研組要開展豐富多彩的課外活動，豐富學生的校園生活，激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性特長，促進學生全面發(fā)展，打造書香儒雅校園，構建綠色終身教育。比如說語文組可開展國慶征文、辦手抄報等活動、數(shù)學組的數(shù)學競賽、外語組的朗誦比賽、理綜組的小制作等。

10.完善教科研績效機制，激發(fā)全體教師參與教研活動的積極性和主動性。教研處已出臺了南征中學教育教研工作量化管理考核細則（試行）

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