我中心校位于灤平縣南部，學(xué)校現(xiàn)有1所中學(xué)，20個(gè)教學(xué)班，在校生986人，教職工77人；現(xiàn)有完全小學(xué)3所，教學(xué)點(diǎn)11個(gè)，計(jì)61個(gè)教學(xué)班，在校生1347人；29個(gè)幼兒班，在班（園）幼兒617人。多年來(lái)，我們把關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)做教育目標(biāo)，以學(xué)校教育為主陣地，以課堂教學(xué)為主渠道，密切學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系。為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。我們的做法是：
一、提高認(rèn)識(shí)，思想到位。
青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，全面推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)，培育“四有”新人，是時(shí)代賦予我們的神圣使命。幾年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校德育工作中，切實(shí)把加強(qiáng)青少年的思想政治工作放在首要的地位。，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，抓好德育常規(guī)的落實(shí)，以課堂滲透為主線，以做人教育為基礎(chǔ)，以道德法紀(jì)教育、文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，突出“五愛(ài)”，教育這條主線，抓住心理健康與個(gè)性教育這一特點(diǎn)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，輔之家庭教育、社會(huì)教育為補(bǔ)充，努力構(gòu)建教書育人，服務(wù)育人，管理育人，活動(dòng)育人，環(huán)境育人和自我育人的德育工作新機(jī)制。學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)等組織，發(fā)揮各自的職能作用，把著力點(diǎn)放在了貼近本校實(shí)際，貼進(jìn)學(xué)生的思想實(shí)際，落實(shí)到針對(duì)性，實(shí)效性上來(lái)。我們著眼于全面提升師生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)，營(yíng)造安定、文明、和諧的優(yōu)良育人環(huán)境，形成蓬勃向上、催人奮進(jìn)的校園氛圍開展了以“弘揚(yáng)民族精神，創(chuàng)建誠(chéng)信、文明、安全、和諧”為主題的創(chuàng)建“文明校園，”活動(dòng)。中學(xué)、中心小學(xué)、安子嶺小學(xué)還組織學(xué)生進(jìn)行了清明節(jié)掃墓活動(dòng)。各中小學(xué)校充分發(fā)揮了校訓(xùn)、板報(bào)、園地、手抄報(bào)、圖書室、活動(dòng)室、主題班隊(duì)會(huì)、校園廣播、國(guó)旗下講話、家長(zhǎng)會(huì)等隱性教育功能。
二、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。
為加強(qiáng)對(duì)關(guān)心下一代工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了以鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為主任，學(xué)校負(fù)責(zé)人為副主任，村主任、骨干教師，家長(zhǎng)代表，退休干部為成員的關(guān)心下一代領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)建章立制，制訂活動(dòng)計(jì)劃，確立活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行年末總結(jié)等。領(lǐng)導(dǎo)小組的建立，大家共同商討，合理安排常規(guī)活動(dòng)，保證了各項(xiàng)計(jì)劃和措施的落實(shí)。
三、家校共育，目標(biāo)一致。
家庭教育不僅是孩子身心健康的基礎(chǔ)，也是孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，教育方法決定著孩子成長(zhǎng)，品德習(xí)慣的養(yǎng)成。我們中心校所覆蓋的農(nóng)村，偏僻、落后，經(jīng)調(diào)查高中以上學(xué)歷的家長(zhǎng)占10%左右，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)初中學(xué)歷，還有極少數(shù)的家長(zhǎng)小學(xué)畢業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)成家立業(yè)后，自己學(xué)習(xí)少，有80%的家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了孩子，對(duì)孩子的管教方法也簡(jiǎn)單化，絕對(duì)化。家長(zhǎng)素質(zhì)低是制約家庭教育發(fā)展的主要原因，同時(shí)，也在不同程度上影響著學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)后，我們決定以家長(zhǎng)學(xué)校為突破口，開辦家長(zhǎng)學(xué)校5年來(lái)，始終把提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和教學(xué)的方法，方式作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想。解決了家長(zhǎng)教育孩子的諸多難題，如“孩子的逆反心理對(duì)策”，“孩子自信心的培養(yǎng)”，“責(zé)任心意志力性格的培養(yǎng)”等等。中心小學(xué)xx年秋到現(xiàn)在止，給家長(zhǎng)上課14次，每次2課時(shí)，計(jì)28課時(shí)，按每課時(shí)平均120人計(jì)算，共培訓(xùn)家長(zhǎng)1640人次。即發(fā)輔導(dǎo)報(bào)材料每月一期，計(jì)30期，今年訂家庭輔導(dǎo)報(bào)110份。
家長(zhǎng)學(xué)校也需要建章立制，來(lái)保證其工作正常、有序、健康發(fā)展。我們通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，制訂出家長(zhǎng)學(xué)校的工作制度，任課教師職責(zé)，簽到制度，家長(zhǎng)聽(tīng)課制度等一系列制。家長(zhǎng)學(xué)校受教學(xué)時(shí)間限制，不能系統(tǒng)地從頭至尾授某一門課，為此，我們采取專題講座和發(fā)放輔導(dǎo)材料自學(xué)兩種形式。專題講座每學(xué)期2次，一次2課時(shí)一堂課一個(gè)專題，做到生動(dòng)有趣，通俗易懂。自學(xué)材料，每月發(fā)放一期，由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)自學(xué)，遇到問(wèn)題再由學(xué)生反饋給學(xué)校，學(xué)校解讀后，再由學(xué)生傳給家長(zhǎng)。除此之外，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)訂《家庭輔導(dǎo)報(bào)》280份來(lái)幫助提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)明顯提高。對(duì)孩子的教育既有策略又有方法，和學(xué)校關(guān)系更加密切，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)起著不可替代的作用。
四、校內(nèi)外結(jié)合，教育方法一致。
家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育是素質(zhì)教育三大支柱，相互補(bǔ)充，缺一不可，密切配合，才能把教育真正搞好。中心小學(xué)近年來(lái)聘請(qǐng)退休老干部馬貴賓，楊瑞，東營(yíng)小學(xué)聘請(qǐng)交警，安子嶺小學(xué)聘請(qǐng)旅游公路管理處等為校外輔導(dǎo)員。每年都到學(xué)校講座，獻(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)校的德育工作和學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成有積極的推動(dòng)作用。
中小學(xué)召開了家長(zhǎng)會(huì)，向各位家長(zhǎng)介紹國(guó)家的免費(fèi)教育政策，《義務(wù)教育法》學(xué)校的常規(guī)管理，學(xué)校的發(fā)展等情況，征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，表彰了優(yōu)秀家長(zhǎng)75名，中心校編發(fā)家庭輔導(dǎo)材料6期發(fā)行4000份，各小學(xué)也下發(fā)宣傳材料494份。中心小學(xué)組織家長(zhǎng)學(xué)校授課2次；成立了家校共育委員會(huì)，聘請(qǐng)7位家長(zhǎng)擔(dān)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)。東營(yíng)小學(xué)組織開展了“教學(xué)開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)22位家長(zhǎng)進(jìn)入課堂和自己的孩子一起聽(tīng)課，聽(tīng)課后家長(zhǎng)與授課教師進(jìn)行了交流互動(dòng)。此活動(dòng)使家長(zhǎng)更多地了解教師教和學(xué)生學(xué)情況，為家長(zhǎng)和教師提供了教學(xué)交流的機(jī)會(huì)。
社會(huì)各界向孩子奉獻(xiàn)愛(ài)心。劉國(guó)勛、彭庫(kù)等捐資1xx元，為中心小學(xué)蓋自行車棚；六一兒童節(jié)，呂振福、李鳳才等個(gè)體老板又為孩子捐資8000多元，用于更換桌凳。
五、以法治校，增強(qiáng)法制觀念。
幾年來(lái)，我們注重對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳法律知識(shí)。今年六月組織廣大師生學(xué)習(xí)了修改后的《義務(wù)教育法》和修改后的《未成年保護(hù)法》。另外，在七月份聘請(qǐng)法庭副廳長(zhǎng)李振國(guó)同志給學(xué)生們輔導(dǎo)了《民法》，《刑法》，的有關(guān)內(nèi)容，這些法律知識(shí)的普及，對(duì)學(xué)生的不良行為有極大震懾力，對(duì)學(xué)生良好品德習(xí)慣形成有極大的推動(dòng)力。
積極開展了創(chuàng)建平安校園活動(dòng)。京承旅游公路，京承高速公路貫穿全鎮(zhèn)，再加之灤東公路，沿線8所中小學(xué)，占全鎮(zhèn)近80%的學(xué)生每天往返于公路。為此，我們與東營(yíng)交警中隊(duì)，高速公路灤平縣大隊(duì)結(jié)成共建單位，每學(xué)期給學(xué)生作交通安全報(bào)告。通過(guò)致家長(zhǎng)的公開信的形式，實(shí)現(xiàn)家校共同教育。
總之，通過(guò)各種活動(dòng)，規(guī)范化管理，家長(zhǎng)學(xué)校，校外輔導(dǎo)，法制教育，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的良好的習(xí)慣，文明禮儀教育得到了升華，落到了實(shí)處，學(xué)校呈現(xiàn)和諧，文明，向上的景象，學(xué)生養(yǎng)成文明，禮貌，勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊老愛(ài)幼，遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。
第二篇：為了孩子更美好的未來(lái)為了孩子更美好的未來(lái)
——家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)隨感
孩子進(jìn)入了拱宸橋小學(xué)學(xué)習(xí)，有幸作為家長(zhǎng)參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，結(jié)合我們家庭的特點(diǎn)，主要有以下幾點(diǎn)隨感：
1、用發(fā)展的眼光看待家庭教育
我們這些家長(zhǎng)基本上都是出生在60年代末至70年代，可以用“生在紅旗下，長(zhǎng)在發(fā)展中”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)，也是親身經(jīng)歷了中國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一代。我們的成長(zhǎng)也伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和強(qiáng)大，特別是這30多年來(lái)中國(guó)的教育事業(yè)的飛速發(fā)展給我們的人生帶來(lái)了深刻的影響。記得我們讀小學(xué)的時(shí)候，常掛嘴邊的一句話：好好學(xué)習(xí)，天天向上；讀中學(xué)的時(shí)候就是：發(fā)奮圖強(qiáng)，考上大學(xué)……這幾句話充分寫照了留給我們的教育思維定式是：努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又紅又專。
中國(guó)有句古話叫“代代相傳”，我們往往會(huì)把父母對(duì)我們的教誨和自己的教育經(jīng)驗(yàn)用在我們孩子的身上，但是我們必須意識(shí)到中國(guó)的教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。從我們那個(gè)年代“考上大學(xué)作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)”到現(xiàn)在的“全民普及九年制義務(wù)教育”、“高等教育大眾化”；從前幾年的應(yīng)試教育全面轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育；國(guó)家也把教育從“普及知識(shí)”轉(zhuǎn)向“全面培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代”。身為人父母的我們?nèi)绻匀煌Ａ粼诶系慕逃枷刖辰缈峙掠悬c(diǎn)跟不上形勢(shì)了。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，反思自己，我覺(jué)得我們的身上或多或少地存在著一些老的教育觀念—“重技能輕素質(zhì)、重分?jǐn)?shù)名次輕人格理想”，所以用發(fā)展的眼光看待我們的孩子家庭教育是非常必要的。要培養(yǎng)既德才兼?zhèn)溆謩?chuàng)新敢闖的下一代，要經(jīng)常向小學(xué)教育專家咨詢家庭教育問(wèn)題、參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、經(jīng)常與班主任溝通家庭教育問(wèn)題，發(fā)展和提升我們教育思想。
2、家庭教育的本質(zhì)是人格教育
201*年春天孩子呱呱墜地，我們就希望孩子將來(lái)要“做人表里如一，做事始終如一”。7年多來(lái)，我們一直用心地堅(jiān)持用“如一”思想去培養(yǎng)孩子恒心、毅力和一些好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我們的教育下現(xiàn)在孩子能獨(dú)立做許多事，如：一個(gè)人單獨(dú)睡覺(jué)，刷牙、洗臉、疊被子，能自己洗簡(jiǎn)單的衣服，放學(xué)后能比較自覺(jué)地先完成作業(yè)，能幫助大人搞簡(jiǎn)單的家庭衛(wèi)生，能經(jīng)常去看看爺爺、奶奶，能與小朋友友好相處等等。
我們一直認(rèn)為學(xué)校教育的主要任務(wù)是傳授孩子文化知識(shí)，家庭教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子健全的人格，當(dāng)然學(xué)校也非常重視政治思想品德、綜合素質(zhì)的教育。換句話說(shuō)，學(xué)校管孩子的“才”，家庭要管孩子的“德”。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是父母的未來(lái)，成功的家庭教育
是培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞慕影嗳说幕A(chǔ)。
從我們的職業(yè)（成人技能培訓(xùn)）來(lái)看，現(xiàn)在80后、90后的一代學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在許多普遍性的不良習(xí)慣，如：早上上課鈴響了還啃著面包跑步進(jìn)教室、不守時(shí)、不會(huì)傾聽(tīng)他人講話隨意打斷、不懂得尊重他人的觀點(diǎn)和信仰等等，更大普遍性問(wèn)題則是：以自我為中心、急功近利、經(jīng)不起挫折打擊、經(jīng)不起寂寞煎熬，甚至出現(xiàn)心理障礙更有甚的會(huì)走向極端，這些問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)大部分是家庭教育疏忽而致。從小學(xué)到中學(xué)可以說(shuō)大部分孩子不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)、中學(xué)在學(xué)校班主任管得很緊，也很到位，在家里家長(zhǎng)自然服務(wù)也比較全面，基本上孩子上活在家長(zhǎng)和老師的周圍。而一旦走上社會(huì)或進(jìn)入大學(xué)完全就兩樣了，身邊完全沒(méi)有人來(lái)給予細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，往往中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)會(huì)一落千丈，人生一直非常順利的學(xué)生一旦遇到挫折就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙甚至遭來(lái)致命的打擊。
所以家庭教育要注重孩子的人格教育，我所說(shuō)的人格教育包括生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的是下意識(shí)地培養(yǎng)孩子吃苦精神，培養(yǎng)經(jīng)受挫折煎熬忍受力，培養(yǎng)孩子健全的體魄和心智。人格教育的任務(wù)不能完全依賴學(xué)校和老師，可以想象一個(gè)老師要面對(duì)30多個(gè)不同性格和家庭背景的孩子要一一在人格培養(yǎng)上因材施教實(shí)在有點(diǎn)勉為其難，也不太現(xiàn)實(shí)。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但我覺(jué)得象杭州這樣的發(fā)達(dá)城市中小學(xué)學(xué)校硬件建設(shè)和師資水平完全沒(méi)有問(wèn)題，中小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一般的基礎(chǔ)性知識(shí)，一般智力的孩子都能正常地達(dá)標(biāo)，這一點(diǎn)我們要充分相信老師的教育水平和孩子學(xué)習(xí)能力。但是如果我們還停留在重分?jǐn)?shù)教育輕人格教育思想境界，孩子在中小學(xué)階段雖然學(xué)習(xí)能一直名列前茅，但如果沒(méi)有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，沒(méi)有肯吃苦、誠(chéng)信、勇敢、機(jī)智的良好品德，沒(méi)有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)后馬上會(huì)被湮沒(méi)。父母多年的辛苦培養(yǎng)的人才最終還是普普通通人一個(gè)，人到中年還碌碌為為；相反，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不起眼的學(xué)生，只要他有健全人格素養(yǎng)，走上工作崗位只要有他發(fā)展的機(jī)會(huì)往往能在3-5年內(nèi)建功立業(yè)，所謂“三十而立”恐怕就需要這樣的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，這些例子作為從事多年成人技能教育的我深有感觸。
3、家庭教育與學(xué)校教育相輔相成
家庭教育側(cè)重是教孩子如何做人，學(xué)校教育側(cè)重較孩子如何掌握知識(shí)，兩者相輔相成，缺一不可。好的家庭教育不僅幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，更重要的是幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的人生理想，錘煉走向成功的優(yōu)秀品格，好的家庭教育反過(guò)來(lái)會(huì)極大地幫助孩子輕松渡過(guò)一生學(xué)習(xí)和工作生涯。
學(xué)校教育也少不了人生觀、價(jià)值觀教育，也少不了人格培養(yǎng)，但那些只是普適性的教育和訓(xùn)練。況且父母對(duì)孩子的影響是最為深刻的，父母是孩子的第一老師也就是印證了家庭教
育的重要性。孩子由于父母的原因，一定存在他的個(gè)體差異，所以只有父母才最了解自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我覺(jué)得這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)要經(jīng)常與班主任取得聯(lián)系，便于老師了解孩子，也能使老師能有因材施教的基礎(chǔ)資料。
所以家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校和老師聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子的未來(lái)確立培養(yǎng)模式，及早地培養(yǎng)將來(lái)工作所需的特性人格要素。
4、《論語(yǔ)》等古典名著是開展家庭教育極佳教材
中華民族五千的悠久歷史留給我們極其寶貴文化遺傳，經(jīng)典名著學(xué)習(xí)是拱辰橋小學(xué)的一大教學(xué)特色，祖宗留給我們的文化瑰寶由于中國(guó)現(xiàn)代的政治動(dòng)蕩而在我們這一代人身上被遺失了，近來(lái)我發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的家庭教育有很大的幫助。孩子在學(xué)習(xí)《學(xué)而第一》中我就告訴他“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，簡(jiǎn)單的五個(gè)字卻告訴了孩子一個(gè)永恒的學(xué)習(xí)方法，雖然其他語(yǔ)錄比較復(fù)雜，孩子也無(wú)法認(rèn)知，但這五個(gè)字只要家長(zhǎng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋，經(jīng)常提醒一下，孩子自然能理解。再譬如“溫故而知新”，也可以讓孩子理解的。在做人方面那就更多了，比如：“知之為知之，不知為不知”，這些句子孩子理解應(yīng)當(dāng)不難。當(dāng)然我認(rèn)為有的言論就不適合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，所以我就不解釋給他了。
當(dāng)然我想學(xué)校讓孩子學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的本意不在于讓孩子理解多少，而是讓孩子鍛煉語(yǔ)文朗誦、記憶能力，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。但我們覺(jué)得這是一本很好的教材，同時(shí)也是家長(zhǎng)再教育的一本很好的教材。俗話說(shuō)：半部《論語(yǔ)》平天下，半部《論語(yǔ)》治天下。《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)對(duì)孩子將來(lái)發(fā)展宏觀思維能力大有幫助，特別是對(duì)從事管理工作的人大有幫助，所以我很感謝學(xué)校能及早的為我們的孩子提供這樣的課程。
以上幾點(diǎn)是我們經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，結(jié)合自己家庭的特點(diǎn)和自己孩子的特點(diǎn)所得的幾點(diǎn)感想，只是自己的一點(diǎn)想法，與老師和家長(zhǎng)們探討。希望以后有更多的機(jī)會(huì)能與各位老師和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和探討。
一（1）班曹越家長(zhǎng)毛友仙
201*年10月5日
第三篇：一切為了孩子的未來(lái)一切為了孩子的未來(lái)
————桃源縣木塘垸鄉(xiāng)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校
“一切為了孩子的未來(lái)”，這是我校的辦學(xué)理念。而家庭是孩子的首居群體和常居群體，也是孩子成長(zhǎng)最重要的微觀環(huán)境和教育機(jī)構(gòu)，這種教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育不僅是人的基礎(chǔ)教育，更是終身教育。因此，家長(zhǎng)的教育觀念正確與否，家庭教育水平的高低，直接影響著人才的培養(yǎng)。我校將家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，建立了一支高水平的專、兼職德育教師隊(duì)伍，結(jié)合當(dāng)前家庭教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題自編、選編了部分教材作為補(bǔ)充。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用多種形式授課，幫助廣大家長(zhǎng)提高對(duì)家庭德育重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了家庭德育的指導(dǎo)，發(fā)揮了家庭教育與學(xué)校教育均以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用，增強(qiáng)了教育效果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本
為了把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，抓出成效，我校成立了由校長(zhǎng)為核心，以德育、少先隊(duì)為成員的"家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組"，擔(dān)負(fù)組織、教學(xué)、考核等工作。領(lǐng)導(dǎo)班子的共識(shí)，組織工作的落實(shí)，并以年級(jí)為單位召集家長(zhǎng)分批辦學(xué)習(xí)班, 由校長(zhǎng)等有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)主講，為辦好家長(zhǎng)學(xué)校提供了保障。由于思想統(tǒng)一，目的明確，考慮的措施也全面而有力。每一屆家長(zhǎng)學(xué)校均能做到組織落實(shí)，師資落實(shí)，教材落實(shí)，授課與活動(dòng)時(shí)間落實(shí)，管理考核制度落實(shí)，引起全體教師、家長(zhǎng)的重視，得到社會(huì)的肯定和稱贊。
二、措施到位是關(guān)鍵
１、建立家長(zhǎng)委員會(huì)
從班級(jí)－－年級(jí)－－校級(jí)分別選出熱心于學(xué)校工作，教育子女方法得當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)做為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，明確權(quán)利和義務(wù)。每學(xué)期初和學(xué)期末召開座談會(huì)，研討家長(zhǎng)學(xué)校的計(jì)劃和總結(jié)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，抓住熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地授課。我校今年上半年召開的家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題－－減負(fù)，學(xué)校教師共商減負(fù)措施，取得了很好的社會(huì)影響。同時(shí)，為總結(jié)推廣家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行理論研究，使家庭教育更加科學(xué)化。步形成了由教師、家長(zhǎng)組成的撰稿人隊(duì)伍，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，使其他
家長(zhǎng)受益。
２、授課形式多樣
一是(收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)m.weilaioem.com)自學(xué)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)掌握了一些簡(jiǎn)單的教育學(xué)、心理學(xué)理論，以及一些操作性強(qiáng)、行之有效的家教方法。二是講座形式，由校領(lǐng)導(dǎo)為家長(zhǎng)輔導(dǎo)講座，理論與實(shí)踐相結(jié)合，具體事例多，很受家長(zhǎng)歡迎。三是家長(zhǎng)會(huì)形式，我校每學(xué)期要召開一到二次家長(zhǎng)會(huì)，各班主就利用這一機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)更有針對(duì)性的共同探討。讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育理論有一定的提高。我校班主任在家長(zhǎng)會(huì)上總是有新思路、新舉措。去年，我校高年級(jí)就精心策劃了一場(chǎng)大型體驗(yàn)性活動(dòng)。通過(guò)游戲、聯(lián)系和分享，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)如何接納、關(guān)心和信任，領(lǐng)悟有效的溝通方法，拉近三者的關(guān)系，凝聚互相關(guān)愛(ài)的精神，創(chuàng)造融洽和諧的群體。 ３、有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容
每次授課前要求主講教師查閱學(xué)員檔案等有關(guān)資料，研究學(xué)生心理，摸清家長(zhǎng)的思想動(dòng)向，精心備課。
每年新生剛?cè)雽W(xué)，我校校長(zhǎng)都要親自為家長(zhǎng)召開第一期學(xué)習(xí)班。幫家長(zhǎng)分析高中生的生理、心理特點(diǎn)，入學(xué)是孩子一生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)的任務(wù)不能只放在為孩子準(zhǔn)備高檔文具上，要幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，做好從幼兒園到小學(xué)的銜接。精彩的講解父母?jìng)兠┤D開，認(rèn)為這一課上得太及時(shí)了，增加了教育孩子的自信心。同時(shí)，讓班主任和任課教師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，有助于家長(zhǎng)對(duì)教師的了解。會(huì)后，讓家長(zhǎng)和老師相互溝通，了解彼此的性格、脾氣、興趣、愛(ài)好及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的具體要求，使雙方目標(biāo)明確，行動(dòng)一致，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有益處。校長(zhǎng)在講話中還詳細(xì)介紹學(xué)校工作中心及有關(guān)政策，以便于家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的教學(xué)改革。最后，對(duì)各位家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)建議和要求，希望各位家長(zhǎng)根據(jù)所學(xué)的家庭教育知識(shí)，積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立信心、克服不良的行為習(xí)慣，共同完成對(duì)子女的教育。教學(xué)形式豐富多樣，講求實(shí)效。除常規(guī)教學(xué)外，還開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家教問(wèn)題研討會(huì)，邀請(qǐng)專家與家長(zhǎng)舉行座談會(huì)等等，并建立家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)家校之間溝通聯(lián)系，深受廣大家長(zhǎng)的歡迎。
我校把家長(zhǎng)學(xué)校的授課落實(shí)在班級(jí)，以熱點(diǎn)問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，如：離異家庭要注意子女的心理健康教育；培養(yǎng)孩子的抗挫折能力；減負(fù)后雙休日孩子怎么過(guò)；
當(dāng)干部有利于孩子成長(zhǎng)，迷戀于網(wǎng)吧的孩子如何進(jìn)行正確引導(dǎo)。為后進(jìn)生家長(zhǎng)單獨(dú)開班，幫助他們樹立信心，與他們共同探討、研究，如"后進(jìn)生也能成就大事業(yè)"。家長(zhǎng)們感慨地說(shuō)："做為后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們很苦惱，有時(shí)甚至連班都不想上了，一陪到底。氣極了就大打出手，不懂得講一點(diǎn)方法，更不知道從自身找原因以后我們也要學(xué)著用科學(xué)的方法教育孩子"。
４、注重德育科研
我校參與“十五”教育科研省級(jí)課題。在教育實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分家庭只注重對(duì)子女養(yǎng)的功能，而忽視了對(duì)子女育的功能。即忽視家庭德育功能的發(fā)揮，不重視對(duì)子女孝與自立的培養(yǎng)。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生只能在學(xué)習(xí)上有所作為，其他方面只能由父母包辦代替；學(xué)習(xí)差的學(xué)生究其原因也大都是受非智力因素的影響，即由于父母管的太多太詳細(xì)導(dǎo)致孩子依賴思想嚴(yán)重固而成績(jī)差，同時(shí)很多學(xué)生不懂得體貼關(guān)心父母、孝敬父母。根據(jù)親子關(guān)系診斷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子的期望值都特別高，從而導(dǎo)致過(guò)分保護(hù)和過(guò)多干預(yù)。我們首先利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹十種教養(yǎng)態(tài)度各說(shuō)明什么問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)家庭教育問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)字向家長(zhǎng)揭示家庭教育方面存在哪些問(wèn)題，尤其對(duì)孝與自立部分進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，其次我們向家長(zhǎng)講授方面應(yīng)掌握哪些有關(guān)家庭 教育方面的知識(shí)和父母的人格力量對(duì)子女教育的影響并提出 對(duì)家庭教育進(jìn)行改進(jìn)的建議。為了使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)方便，定期召開座談會(huì)，談學(xué)習(xí)體會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)的自我教育，使家長(zhǎng)在教育觀念上接觸到以前從未聽(tīng)到的新鮮事物。通過(guò)反思開始對(duì)原有的教育 觀念進(jìn)行自我批判。于是，對(duì)現(xiàn)代家庭教育觀、人才觀、子女觀有了初步認(rèn)識(shí)，為從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，降低對(duì)子女的期望值，實(shí)現(xiàn)家庭對(duì)孝與自立精神的培養(yǎng)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)管理是保證
開辦家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是一項(xiàng)規(guī)模不小的工程，只有優(yōu)化辦學(xué)的全程管理，才能提高辦學(xué)效益。為此，我們建立了五項(xiàng)制度。
1、集體備課制度。在準(zhǔn)備課程時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員與授課教師共同研究教材，分析家庭教育現(xiàn)狀，確定突破點(diǎn)，做到有的放失。
2、學(xué)習(xí)制度。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我校定期組織講師參加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，并且采用"走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)"的方法，組織講師到外地學(xué)習(xí)
取經(jīng)，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、評(píng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須參與聽(tīng)課，課后對(duì)授課內(nèi)容、方法、效果等方面予以評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)教學(xué)，提高 教學(xué)質(zhì)量。
4、反饋制度。每次授課都發(fā)給家長(zhǎng)一張"反饋表"和 "學(xué)員作業(yè)"，請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)員寫出對(duì)這一課的認(rèn)識(shí)、感受、要求和建議，課后班主任將反饋表收回，交教導(dǎo)處整理并向領(lǐng) 導(dǎo)小組匯報(bào)。
5、考核制度。學(xué)校將家長(zhǎng)學(xué)校工作的內(nèi)容納入班主任工作考核中，也列入先進(jìn)班級(jí)、年級(jí)的評(píng)比條件。如家長(zhǎng)上課出勤率、反饋率、教育子女經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)量與質(zhì)量、家校聯(lián)系卡等，都進(jìn)入考核項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)小組定期考核。激勵(lì)評(píng)估導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)了教師辦好家長(zhǎng)學(xué)校的積極性。
通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)和教育水平，學(xué)生得以全面發(fā)展，我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，良好校風(fēng)已經(jīng)形成。
木塘垸鄉(xiāng)中心小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)
201*年10月8日
第四篇：·為了未來(lái)·為了未來(lái)
小說(shuō)《空箱子》描寫的是一個(gè)偏僻的小山村成為旅游點(diǎn)以后，隨著鐵路、高級(jí)飯店的興起，人們的觀念也發(fā)生了種種變化：一個(gè)破作坊可賣得兩千元，小學(xué)改成了倉(cāng)庫(kù)。主人公小年即是這所小學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)讓他輟學(xué)砍柴，險(xiǎn)些喪生。后來(lái)讓他躲進(jìn)一個(gè)封閉的大箱子里充當(dāng)“自動(dòng)擦鞋機(jī)”招攬游客。最終事情敗露，當(dāng)眾打開箱子時(shí)，卻不見(jiàn)小年的身影。晚上，從箱子里飛出一只蜂，在悲痛過(guò)度的家人頭上繞了三圈，然后飛向了月光中……作者以細(xì)膩的筆法和近乎荒誕的形式，揭示出一個(gè)令人深思的主題。
看后，我感到了一種強(qiáng)烈的震顫，想到了我上農(nóng)村小學(xué)的一個(gè)好朋友，學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，本打算考大學(xué)，而她的家長(zhǎng)卻覺(jué)得念那么多書也沒(méi)有，于是她小學(xué)畢業(yè)就被留在家里勞動(dòng)。現(xiàn)在她家成了萬(wàn)元戶，而她的目光卻是茫然的。
再來(lái)看看我們社會(huì)整體的狀況吧：據(jù)上一次人口普查統(tǒng)計(jì)，全國(guó)具有大學(xué)文化程度的只占總?cè)丝诘?．6％；文盲半文盲人口卻占了23．5％。我國(guó)的中小學(xué)教育還不普及，1980年學(xué)齡兒童入學(xué)率只有93％，升入初中的為75％，升入高中或中等職業(yè)學(xué)校的只有43％，升入大學(xué)的不到5％，這還不算中途輟學(xué)的。目前，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市和鄉(xiāng)村都存在著嚴(yán)重的失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)像。作者能在此時(shí)為人們敲響警鐘，無(wú)疑是很必要的。
眾所周知，勞動(dòng)者的知識(shí)水平很大程度上影響著生產(chǎn)力的提高。日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)很不景氣的條件下，堅(jiān)持實(shí)行義務(wù)教育，它今天的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，幾乎可以使每一個(gè)國(guó)家仰視。美國(guó)，一直是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但由于近年來(lái)沒(méi)有重視教育，被警告將在未來(lái)10年中出現(xiàn)技術(shù)滑坡，生產(chǎn)力提高受阻，有淪為經(jīng)濟(jì)實(shí)力二流國(guó)家的危險(xiǎn)。而我國(guó)呢，目前只是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)實(shí)力與美國(guó)相差甚遠(yuǎn)，若再不重視教育，那未來(lái)10年的情況更是可想而知了！
國(guó)民文化水平同人口再生產(chǎn)一樣具有慣性。物質(zhì)資料生產(chǎn)的投產(chǎn)或停產(chǎn)一般是比較快的；而讓全國(guó)人民的文化水平迅速提高則需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。由于輕視教育而帶給一個(gè)國(guó)家發(fā)展上的眾多問(wèn)題，則為尤明顯。 我們因不重視教育而遭到的報(bào)復(fù)已經(jīng)夠多了，可悲的是越是文化水平低的地區(qū)，適齡少年兒童入學(xué)率越低。為什么他們的家長(zhǎng)仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)讓下一代像他們一樣在無(wú)知中虛度一生呢？?jī)H僅是為了自家贏得一點(diǎn)點(diǎn)微薄的利益。然而，他們想沒(méi)想過(guò)，當(dāng)他們物質(zhì)上得到滿足的時(shí)候，精神上的空白能從他們那原始的小本生意上得到補(bǔ)償嗎？庸人貪圖財(cái)富，智者追求知識(shí)。知識(shí)才是獲得巨大財(cái)富的源泉，幸福的根源在于知識(shí)。小年化作蜂向著像征知識(shí)的月亮飛去了，而他留下的是山村人愚昧空空的頭腦。這不正是對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)聲的批判嗎？這不正代表著普天下失學(xué)孩子的共同心聲嗎？
“少年智則國(guó)智……少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”中國(guó)的希望在少年，未來(lái)需要的是知識(shí)。所以，人們都不應(yīng)鼠目寸光，全社會(huì)都應(yīng)重視教育。這是我們趕上其它先進(jìn)國(guó)家的根本保證，因?yàn)?ldquo;少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”！
第五篇：保護(hù)環(huán)境演講稿演講稿——為了孩子的未來(lái)
尊敬的評(píng)委老師，各位朋友：
大家好！
今天，關(guān)于保護(hù)環(huán)境是多么的重要，我想，從許多領(lǐng)導(dǎo)人的講話到廣大群眾的呼吁，從在座諸位緊鎖的雙眉再到我們這次演講的主題——保護(hù)環(huán)境、愛(ài)我××。已經(jīng)為這樣一個(gè)問(wèn)題作了最好的說(shuō)明。在這里，我所思、所想的是：我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的心靈環(huán)境。因?yàn)檫@是人與自然和諧相處的基礎(chǔ)，
同時(shí)也決定著，我們這個(gè)城市會(huì)有怎樣的今天和怎樣的一個(gè)未來(lái)？
提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我最先想到的是孩子。
一年前的這個(gè)時(shí)候，我?guī)е獾嘏笥训暮⒆�，到公園散步。孩子長(zhǎng)得很漂亮，有一雙很美的眼睛�？上У氖撬难劬床灰�(jiàn)了，他是個(gè)盲人。一路上，他緊緊拉著我的手，不停的問(wèn)我：“阿姨，××是什么樣子的？××美嗎”我告訴他：××很美，××的湖水清清的，草地綠綠的，天是藍(lán)藍(lán)的。他認(rèn)真的聆聽(tīng)著，臉上閃耀著陽(yáng)光般的微笑�？晌覅s笑不起來(lái)，我忘了告訴他：××的湖水是很清，可湖面上有零碎的令人惡心的垃圾；草很綠，可草地上有刺眼的白塑料袋；天很藍(lán)，可天的那一邊有吞云吐霧的煙囪！這些也許算不得什么，但我只能是告訴他，××很美，湖水清清的，草地綠綠的。
后來(lái)，這孩子給我打電話說(shuō)，××很美，雖然他聞到的空氣不夠清新，但××在他心里已如童話。我知道，那孩子是個(gè)盲人，雖然看不見(jiàn)，但他用潔白如紙的心靈，接納了××并捍衛(wèi)了這座城市的美麗。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我怎能不吃驚，他有著又該是怎樣的一顆心靈�。�
也許，一個(gè)孩子的話，并不代表什么。可當(dāng)我回頭看看我們的孩子時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的孩子何嘗不是用心靈來(lái)看這個(gè)世界，用心來(lái)接納他生活的這個(gè)城市。而面對(duì)他們所擁有的“××很美，湖水清清的，草地綠綠的，天是藍(lán)藍(lán)的……心靈渴望時(shí)，我們是該給予他們保護(hù)，把一切變成現(xiàn)實(shí)，令他們欣喜、歡樂(lè)、幸福、陽(yáng)光、微笑。還是讓現(xiàn)實(shí)伸出巨大的手掌來(lái)，把他們徹底撕裂、撕碎、摧毀？什么希望都不留給他們？
不，決不！因?yàn)椋覀儛?ài)孩子，因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥?lái)。我們給新衣、做美食、讓他們上最好的大學(xué)，走最寬的馬路，住最大的最漂亮的住房！但這些就是我們?cè)诮o他們未來(lái)？這就是保護(hù)？不，他們真需要的未來(lái)不在這。他們需要的未來(lái)，在他們的心里！這就是為什么面對(duì)碧水藍(lán)天，感到最欣喜的人里頭有我們的孩子；為什么一次重大環(huán)境污染事故之后，最心疼的人里頭有我們的孩子；為什么對(duì)煙囪叢林，最痛恨的人里頭有的又是我們的孩子；如果，他們沒(méi)有一顆純凈潔白的心靈環(huán)境，他們那里裝得下對(duì)碧水藍(lán)天的渴望；如果，他們沒(méi)有一顆深愛(ài)著這個(gè)城市和這片環(huán)境的心靈，他們又那里生得出那么多的愛(ài)和狠呢？
今天，如果我以不太苛刻的眼光來(lái)審視我們生存的這個(gè)城市，是的，今天××是美的，這是許多人努力的結(jié)果，但更美的難道不是我們這些孩子的心靈，和他們對(duì)這個(gè)城市這片環(huán)境深沉的愛(ài)嗎？而這不正是人與環(huán)境和諧相處的關(guān)鍵所在嗎？
由孩子的問(wèn)題，我想起了我們的這些成人。其實(shí)，在我們每一個(gè)人心靈深處，也都裝有一片青山綠水。只是，我們常常習(xí)慣于意識(shí)到了心靈深處的渴望，卻很少讓自己的行動(dòng)服從于心靈。這就是為什么我們一再聆聽(tīng)，保護(hù)環(huán)境是多么重要的今天，我們看到這個(gè)城市綠色之后，卻不愿去深想，綠色背后所顯現(xiàn)的種種危機(jī)。這就是為什么，在經(jīng)濟(jì)利益面前，要一而再，再而三的令環(huán)保讓路！這就是為什么，在動(dòng)筷子時(shí)，情愿擔(dān)驚受怕的把一顆可能受過(guò)污染的蔬菜放進(jìn)嘴里，最后表示無(wú)可奈何的原因！面對(duì)我們的孩子及我們自己，難道我們只能感到無(wú)奈？我們?yōu)槭裁�，就不能把心靈的渴望變成我們行動(dòng)的動(dòng)力！我們?yōu)槭裁床荒芟笪覀兊暮⒆幽菢�，把自己�?nèi)心已經(jīng)積累的力量釋放出來(lái)，用實(shí)際的行動(dòng)把綠色背后的種種危機(jī)消除，把心靈深處的那片青山綠水復(fù)制到我們現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中來(lái)，向自己的心靈深處回歸！
是的，我們深愛(ài)××，我們也愛(ài)孩子，我們深愛(ài)環(huán)境，我們應(yīng)該更愛(ài)自己的心靈，作為××的一名普通的市民，我們?cè)诿篮弥袝诚?times;×的未來(lái)——青銅的古都，鋼鐵的搖籃，水泥的故鄉(xiāng)，服裝的新城。然而，我們是否應(yīng)該在這些美好的設(shè)想前再加上一條——山水的新城呢？讓我們行動(dòng)起來(lái)，從心靈出發(fā)，讓我們與自然環(huán)境和諧相處！給××一個(gè)綠色的未來(lái)
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