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家長,請(qǐng)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

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  家長,請(qǐng)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

  女兒今年即將11周歲了,在她的成長過程中,最令我欣慰的是她養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。如何培養(yǎng)這種習(xí)慣呢,仁者見仁,智者見智,我現(xiàn)在就談?wù)勎业淖龇,為即將或已?jīng)成為父母的年輕人做個(gè)借鑒。

  一、注重早期滲透

  美國伊諾斯大學(xué)的研究者德?多金教授對(duì)205名具有較強(qiáng)閱讀能力的兒童進(jìn)行了調(diào)查研究,結(jié)果表明,這些兒童都在學(xué)齡前就已經(jīng)具備相對(duì)獨(dú)立的閱讀能力,他們的共同之處是:從很小的時(shí)候起,父母就使他們養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。有些父母認(rèn)為,嬰幼兒的理解能力低,給他們念書似乎是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然。當(dāng)嬰兒瞪著眼睛聽你念書的時(shí)候,他們的語言和理解能力正在悄悄地發(fā)展著。

  女兒剛剛出生不久,我便在她的耳邊反復(fù)吟詠著一些簡單的韻律性極強(qiáng)的兒歌,比如《拍手歌》,每當(dāng)她哭鬧不休時(shí),只要輕輕搖著她,哼唱起兒歌,她便會(huì)安靜下來,兩只眼睛緊盯著你的嘴巴,隨著你的韻律輕輕地晃著小手,蹬著小腿,我想,此時(shí),詩一般的韻律已經(jīng)浸潤進(jìn)她小小的心靈,隨著血液流遍她的全身。當(dāng)我沒有時(shí)間陪伴的時(shí)候,錄音機(jī)便成了我的好幫手,三字經(jīng),千字文,唐詩,宋詞便隨著明快的音樂在房間里流淌。當(dāng)然,有時(shí)間我必然親自吟誦,因?yàn)閶寢尩穆曇魬?yīng)該是最容易讓孩子接受的。

  當(dāng)她能聽得懂話的時(shí)候,講故事便成為每天必備的節(jié)目,無論是早晨剛剛起床,還是晚上即將入睡。有些故事她會(huì)百聽不厭,纏著你反復(fù)的講,記得有一本《狐貍的故事》的連環(huán)畫,不管我翻到哪頁,她都會(huì)一字不差的說出來,但還是反反復(fù)復(fù)的要求你講給她聽,這種時(shí)候,我總是有求必應(yīng),因?yàn)槲抑,女兒正是在這種重復(fù)性的閱讀中,鞏固和增加詞匯量,掌握有關(guān)的表達(dá)方法,而閱讀的種子也在悄悄萌芽。

  二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境

  研究表明,在充滿書籍的環(huán)境中生長,兒童讀書的興趣和閱讀的能力會(huì)提前發(fā)展。我?guī)Ш⒆幼罱?jīng)常光顧的地方就是書店。即便不買書,聞聞書香,感受一下讀書的良好氛圍也能使孩子獲益匪淺,當(dāng)然,如果孩子有喜歡的書,再怎么貴,再怎么囊中羞澀也會(huì)滿足孩子的心愿。

  孩子的模仿能力極強(qiáng),當(dāng)孩子在家的時(shí)候,我不開電視,盡可能創(chuàng)造安靜的讀書環(huán)境,有事沒事我都愿意手捧一本書,無論讀進(jìn)去還是讀不進(jìn)去,因?yàn)榭傆幸浑p眼睛在關(guān)注著你的行動(dòng),你的一舉一動(dòng)就是她模仿的對(duì)象。當(dāng)女兒剛剛學(xué)會(huì)拼音的時(shí)候,我便有意無意的在她伸手可及的地方放上適合她這個(gè)年齡段讀的帶拼音的美繪本,并把講故事的頻率逐漸降低。饑渴難耐的她便拿起了書本,開始了自己的閱讀歷程。于是臺(tái)燈下母女兩人共讀便成為家里一道亮麗的風(fēng)景。晚飯后,手捧各自喜歡的書,擠在一盞燈下,溫馨而又安寧。

  三、幫孩子選好書

  當(dāng)孩子剛剛開始閱讀的時(shí)候,主要的讀物還是一些簡單易懂的繪本連環(huán)畫,當(dāng)孩子的識(shí)字量達(dá)到一定的程度時(shí),我便及時(shí)為她買回了沒有拼音的童話類書籍,當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)以后,書架上的書逐漸變更成《兒童文學(xué)》《昆蟲記》《草房子》《歌孩》《冬兒姑娘》等等純文學(xué)書籍,一切的過度都是那么自然,那么水到渠成。

  小孩子對(duì)他自己選的書接受度都很高,可能高達(dá)80%,而父母選給他的書,接受度就差多了。所以,在買書的時(shí)候,我通常會(huì)給她挑選書籍的部分自主權(quán)。(http://)因?yàn)閷?duì)自己感興趣的書籍,孩子閱讀的欲望肯定會(huì)比較強(qiáng)。當(dāng)然,有些書籍我會(huì)堅(jiān)決制止,盡管她很喜歡。記得前幾年興起的漫畫書《烏龍?jiān)骸,讓女兒非常著迷,?dāng)瀏覽了書的內(nèi)容后,我便告誡她,這樣的書以后不能看,家里不能,學(xué)校里也不能。孩子畢竟不具備識(shí)別優(yōu)劣的能力,這一點(diǎn)上,作為父母,應(yīng)該把關(guān)。

  四、培養(yǎng)朗讀能力

  當(dāng)孩子還小的時(shí)候,為她讀書我就注意加入感情,注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)槁暻椴⒚睦首x,更能讓孩子體會(huì)書中的深意和情感。即便現(xiàn)在,遇到好的段落時(shí),我也會(huì)同她一起充滿感情的朗讀。這種誦讀,不但增強(qiáng)了她的理解能力,無形中還培養(yǎng)了她的朗誦能力。當(dāng)別的孩子拿起課文磕磕絆絆還讀不成句的時(shí)候,她已經(jīng)能充滿感情的洋洋灑灑,一瀉千里。良好的朗讀能力也為女兒帶來了自信,詩歌朗誦會(huì),朗讀比賽,國旗下的講話……許多的場合都活躍著女兒的身影,閱讀,已經(jīng)使她收獲著意想不到的快樂。

  雖然女兒并不是那么的出色,但每當(dāng)看到她捧書卷時(shí),便感到由衷的欣慰,相信這位不會(huì)說話的老師,能幫助孩子一天天的成長。

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