用生命潤(rùn)澤生命

——孫明霞的教育名言

以前在報(bào)刊雜志上看過(guò)孫明霞的文章，今天終于有機(jī)會(huì)品聽(tīng)她的報(bào)告，真是很榮幸。對(duì)于她一個(gè)從基礎(chǔ)教育走出來(lái)的教育專家的思考很是欣賞與思考。擷取就條，分享共享。

1、我沒(méi)有各種榮譽(yù)稱號(hào)，這并不代表我的生活不充實(shí)，不快樂(lè)。也就是說(shuō)，榮譽(yù)的高低與生活質(zhì)量無(wú)關(guān)，與是否快樂(lè)幸福無(wú)關(guān)。榮譽(yù)是什么？榮譽(yù)只不過(guò)是成長(zhǎng)路上不經(jīng)意間的一道風(fēng)景。不要把榮譽(yù)當(dāng)作我們?nèi)松�追求的目�?biāo)。假如榮譽(yù)是唯的一目的，為了這個(gè)目的就有可能會(huì)不擇手段。當(dāng)挖空心思、絞盡腦汁去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的時(shí)候，我們必然會(huì)設(shè)法隱藏真實(shí)的自己，而極力討好別人。當(dāng)這個(gè)目的達(dá)到的時(shí)候，心中興高采烈，但人生也由此沒(méi)有了目標(biāo)。

2、“潤(rùn)澤”這個(gè)詞表示濕潤(rùn)的程度，也可以說(shuō)它表示了那種安心的、無(wú)拘無(wú)束的、輕柔肌膚的感覺(jué)。生命，需要潤(rùn)澤。讀書，使生命潤(rùn)澤。

3、希望自己做一個(gè)有思想的老師。教學(xué)行為的背后，是教學(xué)思想在支撐。用智慧啟迪智慧，用尊重贏得尊重。

4、每次課堂都是一場(chǎng)美麗的約會(huì)，我只有認(rèn)真地做好準(zhǔn)本、精心的打扮自己，用真情、用愛(ài)心、用知識(shí)和智慧，去赴一場(chǎng)又一場(chǎng)和孩子們美麗的約會(huì)。

5、傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程就是老師講學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生是容器老師裝容器的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受，缺乏主動(dòng)地參與，因而使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)與活力，教師的工作也就成為簡(jiǎn)單的、重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。（勵(lì)志一生 http://）如何將課堂變成一個(gè)師生溝通互動(dòng)、智慧啟迪智慧、生命潤(rùn)澤生命的過(guò)程？首先要研究教材、研究各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在研究的過(guò)程中找到適合自己也適合學(xué)生的最佳方案，將知識(shí)通過(guò)生動(dòng)、活潑的形式傳遞到學(xué)生那里。

6、教育者通過(guò)語(yǔ)言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長(zhǎng)地觸動(dòng)教育對(duì)象的心靈，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)潛能。激勵(lì)源于尊重，源于信任。出乎意料的處理，往往能促使教育對(duì)象的心靈震撼。

7、面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們不僅是面對(duì)一個(gè)集體，更是面對(duì)許多的個(gè)體。

8、教師，唯有成為真正的教育者，才能應(yīng)對(duì)教育中的所有問(wèn)題。真正的教育者，應(yīng)該是擁有一顆教育者之心的人。

9、心里裝著學(xué)生，就要能敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何變化，并給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)。不在于教什么學(xué)科，也不在于是否當(dāng)班主任，只要走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教室，就是教師，就是學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生不守紀(jì)律的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)講或者不完成作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遲到的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生心情沮喪的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生發(fā)脾氣的時(shí)候，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。

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