第一篇：一輩子學(xué)做教師

一輩子學(xué)做教師

——讀于漪老師《歲月如歌》有感

今年暑假，當(dāng)我捧起《歲月如歌》一書，仔細(xì)閱讀，不禁使我心潮澎湃，感動萬千。《歲月如歌》寫了于老師一生的酸甜苦辣，寫了于老師教育教學(xué)的成敗與得失，也教會了我怎么立志立德，教會了我怎樣為人師表，教會了我如何敬業(yè)愛業(yè)。她孜孜以求工作的激情，深深地激勵了我。書中一篇篇細(xì)膩而生動的文章，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。其中“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師！”這句話，是我閱讀了《歲月如歌》最撥動我心弦的。

一、學(xué)風(fēng)可師

這個“學(xué)”字，讓我們看到了于老師的堅韌、不凡。學(xué)生時代，無論生活、學(xué)習(xí)條件多么艱辛，她從不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)海中苦中作樂；在工作初期，雖然，她被病痛所折磨，但堅持學(xué)習(xí)，大量閱讀名著，從一個個鮮活的形象中汲取力量；從事教學(xué)過程中，她從語音、語法入手，扎扎實(shí)實(shí)打業(yè)務(wù)底子，潛心鉆研教材，一篇文章要用10小時甚至20小時、30小時去探討，把邊邊角角的時間都于學(xué)習(xí)。于老師就是這樣，以常人難以企及的孜孜以求的境界，靠這種鍥而不舍的精神，得到了語文教學(xué)的真諦，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。那就是：寓教于情，聲情并茂，教出趣味，活而有致。

于漪老師沒有就此止步，她不懈探索、不斷再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步將自己的語文教學(xué)從實(shí)踐提升到理論�？孔约翰粩嗝�索、反思、實(shí)踐、從一名教師成為特級教師、校長、人大代表。于漪老師不斷反思著自己的從教之路，又提出要做到“師風(fēng)可學(xué)”還必須“學(xué)風(fēng)可師”。因此“學(xué)風(fēng)可師”更加重要。完善人格、提升境界、錘煉感情，教師的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生的榜樣！

09年5月，我有幸參加了一次上海市小學(xué)語文青年教師教學(xué)評優(yōu)的展示課，并聆聽了于老師的講話。80高齡的于漪老師堅持聽了四堂課，課后對于前四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評，并對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，條理清晰，一針見血。她說：“在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，尤其是低年級，識字教學(xué)是重中之重。

教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生把容易寫錯的字在字形和筆順上進(jìn)行指導(dǎo)。高中生中寫錯別字的現(xiàn)象多，說明在小學(xué)階段教師要重視識字教學(xué)。??”

聽了這番講話，我被深深地震動了。我是一名小學(xué)低年級的語文教師，回顧我以往的教學(xué)，的確對識字教學(xué)不夠重視�？傉J(rèn)為識字的方法在一年級的時候我已經(jīng)教過了，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，生字已經(jīng)會讀了，也掌握了基本識字的規(guī)律，個別較難寫或容易寫錯的字我上課指導(dǎo)一下，學(xué)生跟著書空一遍，就行了，何必要花上很多功夫呢？不如把時間多運(yùn)用到課文內(nèi)容的教學(xué)中，多分析一些文章，對他們更有幫助。在閱讀《歲月如歌》一書時，于漪老師在回憶她高中時期的國文老師時，有這樣一個片斷：趙老師在教學(xué)李密的《陳情表》時，他一句不看，但逐句疏通，腦子里好像刻著文章。講到“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童，煢煢孑立，形影相吊”右手手指咬患者，大聲說：“煢，煢，不能讀錯，也不能寫錯”，接著在黑板上寫個大大的“煢”，“和‘貧窮’的‘窮’一個讀音，字的下部是‘卂’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是豎，筆直的，筆直的，‘煢煢孑立’就是孤單無靠�！闭f著說著，還做個筆直的姿勢，生動啊，我一下子就記住了。我想作為一個高中老師，對于學(xué)生容易讀錯寫多的字，教學(xué)起來一絲不茍，態(tài)度絕不亞于我們小學(xué)教師，并且他努力提醒學(xué)生們注意生字的讀音、通過比較的方法進(jìn)行板書加深學(xué)生對字形的印象，通過肢體演示指導(dǎo)學(xué)生把“煢”字寫漂亮。

二、目中有人

今天，于老師雖然沒有站在講臺前講課，但她的心始終留在三尺講臺�！靶刂杏袝�”使于老師不管是對小學(xué)語文還是中學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)成竹在胸，她始終在關(guān)注著，不斷學(xué)習(xí)研究，所以能一語中的。“目中有人”使她不斷研究學(xué)生、了解學(xué)生，從學(xué)生的問題中尋找教學(xué)中存在的問題，所以能為我指明前進(jìn)的方向。

我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會因為這樣或那樣的原因而放棄追求，在教學(xué)中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。面對壓力，于漪老師通過堅持自我教育來

支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思�！� 于漪老師認(rèn)為“教師的責(zé)任大于天” ，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。

三、永不滿足

英國語言學(xué)家羅賓斯曾說“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。當(dāng)我們驚嘆于漪老師取得了如此成就時，不要忘了她背后所付出的艱辛、努力、拼搏和高于常人百倍千倍的辛苦和汗水。從語文教學(xué)的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。于漪老師雖非科班出身，但正是對工作充滿了熱情。她不畏艱險，努力攀登，每天晚上，明燈書卷伴夤夜，不到凌晨一兩點(diǎn)鐘不睡覺。經(jīng)過不到三年的時間，自修了大學(xué)語文的全部課程。就這樣，她以有限的業(yè)余時間，遨游在人類知識長河中。其涉獵面之廣，簡直是令人吃驚；她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏，日積月累，終于開辟出語文教學(xué)的新途徑。 “今天怎樣當(dāng)教師”——許多人都問過于漪這個問題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。追求人格的完美，于漪的心中有“兩把尺子”：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。她說要善于學(xué)習(xí)，要學(xué)會觀察，要努力研究，這是今天如何當(dāng)好教師的基本素質(zhì)。于漪老師還說“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條�！闭�是她的不滿足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學(xué)術(shù)生命永葆青春。??

我輕輕合上《歲月如歌》一書，于老師的諄諄教導(dǎo)仿佛還在耳邊響起，再次細(xì)細(xì)體會于老師的心路歷程：她在艱苦環(huán)境中堅信奮斗才能生存；她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行；她視每一個學(xué)生為己出，和他們的心弦對準(zhǔn)音調(diào)；她面對壓力時從容不迫，面對榮譽(yù)時謙遜平和??點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人

折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身。學(xué)做人，學(xué)為師，學(xué)愛生??這是我用一輩子也未必學(xué)得過來的。但我愿意一步一步努力向前。

我想以于漪老師的話作為文章的結(jié)尾：我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！

第二篇：一輩子學(xué)做教師

一輩子學(xué)做教師

學(xué)校今天請了一位專家來講座，8：00我準(zhǔn)時來到會議室。只見一位四、五十歲的、頭發(fā)有些花白、身材偏瘦但精神飽滿的老人已坐在前面。他就是市教科所的王際海主任。 俗語說：“親其師，信其道。”講話沒多久，我就發(fā)現(xiàn)王主任是個思路清晰、思維非常敏捷的人。我觀察他多數(shù)情況下并不看稿子，一個觀點(diǎn)常常是旁征博引，信手拈來。理論深刻并緊緊結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，很多例子就是我們教學(xué)中常遇到的。我想，這才是一們真正的了解教育的學(xué)者。所以我靜靜地坐在后排，細(xì)細(xì)地聆聽著，用心地記錄著。

一上午他講了許多我們常掛在嘴邊卻又常容易忽略的話題。比如教師讀書的意義，賞識教育，教學(xué)相長……讓人聽起來感覺既熟悉又新鮮。尤其是在講到教師專來成長的問題時：“人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，十年、二十年下來，有人成了名師或?qū)＜�，有人依然是教書匠。路，就在腳下……”一次次讓我陷入沉思：現(xiàn)在我該給我的學(xué)生什么？我能給學(xué)生什么？真的，做一個按時上下班的老師其實(shí)并不難，難的是如何做一個好老師，做一個賞識所有學(xué)生、讓每一個孩子都有一值得回味的童年的優(yōu)秀教師。

教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)的道路上永無止境。今后我將以于漪老師的這句話來激勵自己不斷進(jìn)�。骸耙惠呑訉W(xué)做教師�！�

第三篇：一輩子學(xué)做教師

一輩子學(xué)做教師

——吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師興隆分站成員個人工作總結(jié)

北展希望小學(xué) 宋國麗

我是一名山村教師，每天迎著朝陽步入學(xué)校的大門，下午以落日為伴一同回家。就這樣我們每天追逐著太陽，多年如一日的工作著、付出著。有時候和同伴們望著那院子里四角的天空感慨的說：“教師要一輩子做一件事”、“但在臨死的時候，感覺就這樣一件事也沒有做好”。

是呀，我們每天在追求完美的自我，但是教育是永無止境的，它永遠(yuǎn)是一門帶有缺憾的藝術(shù)。在工作中我曾彷徨過、無助過，自從二零一二年十月我有幸成為興隆縣吳正憲工作分站的一名隊員以來，我的心窗好似開啟了一盞明燈，頓時亮了起來。

短短三個月的時間，我們努力工作的同時，也在借助學(xué)習(xí)吳老師的教育思想和教育藝術(shù)這個平臺中，努力的提高自己、完善自我。以教師要有“三高精神”：較高的專業(yè)品格，較高的專業(yè)技能，較高的合作精神為宗旨，團(tuán)隊的18名成員在教研室李主任的帶領(lǐng)下多次進(jìn)京學(xué)習(xí)，采用了自學(xué)學(xué)習(xí)與觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式緊張而有序的進(jìn)行著。在團(tuán)隊中我這樣成長著：

1.自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，利用課余時間搜集吳老師有關(guān)教學(xué)理念和案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時認(rèn)真閱讀吳正憲老師極其團(tuán)隊成員主編的《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育---真心與兒童做朋友》等五本教師教育的營養(yǎng)大餐，記好讀書筆記；并向教師推薦學(xué)

習(xí)書目或文章，組織全校數(shù)學(xué)教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展讀書匯報活動，分享提高。

2.觀摩研討：兩次隨團(tuán)對進(jìn)京觀摩學(xué)習(xí)， 如：10月18日的吳正憲思想研討會、1月1日的課標(biāo)及說課培訓(xùn)等，觀摩學(xué)習(xí)后，回到校園后以年級組、教研組為單位，由我進(jìn)行觀摩匯報活動，然后組織大家開展相關(guān)的研討活動。如：組織大家進(jìn)行觀看吳正憲在京的思想研討會上實(shí)錄視頻，然后開展研討活動和課標(biāo)的示范宣講。為大家提供一至六年級的說課案例，并示范說課，然后在本校及本學(xué)區(qū)內(nèi)舉行說課大賽。

3.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，充分發(fā)揮自己及學(xué)區(qū)團(tuán)隊教師的示范和帶動作用，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。

4.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，借助教師教育博客、教師教育研修網(wǎng)等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。

針對學(xué)習(xí)中的問題和困惑，我認(rèn)為教師要在專業(yè)發(fā)展的道路上成長起來要做到：

1、理論提升與實(shí)踐相結(jié)合。

在教師專業(yè)發(fā)展的四要素中吳老師提出教師要具有實(shí)踐能力、交流能力、研究能力、引領(lǐng)能力，這四要素的是以專業(yè)理論知識的儲備為基礎(chǔ)的， 而我們一線教師接觸課堂較多，理論功底有所欠缺，所

以在注重課堂教學(xué)的同時更要以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，課堂效果才能有所提高。應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求我們學(xué)習(xí)、工作中遵循實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識的規(guī)律，充分注意數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)應(yīng)用的辨證關(guān)系，充分注意數(shù)學(xué)理論來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐．只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，我們才能更好的服務(wù)于課堂，針對課堂中遇到的具體情況和各種現(xiàn)實(shí)問題時才能進(jìn)行一些有益的思考與探索并尋找出一些切實(shí)可行的辦法與對策。

2、感悟?qū)W習(xí)過程、注重反思。

教師反思能力是教師成長和發(fā)展的重要標(biāo)志，決定著教師反思的深度和水平。每次聽到專家那妙語連珠和有指導(dǎo)意義的講座時你是否反思過自己哪些地方還有欠缺？針對自己的實(shí)際問題該如何做才能有所改善？每當(dāng)聽到一節(jié)令你十分欣賞的課時，你是否思索過他們何來的如此巧妙的教學(xué)設(shè)計？何來的運(yùn)用恰到好處的教學(xué)策略？在同伴探討交流的時候，你們是否也盤點(diǎn)過這多年來，你學(xué)習(xí)過多少專家教育專著？記錄了多少教學(xué)筆記？寫下了多少教育日志和心得??我們要讓反思成為我們?nèi)缬半S形的好朋友，每天在筆尖中記錄著教師職業(yè)生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在回憶中流淌著成長的快樂與幸福，在探索中感悟自我成長的酸甜苦辣，在反思中編制著我們教師富有感染力的人生樂章。

3、注重充滿個性的創(chuàng)新。

記得有位特級教師鮮明地指出：“教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人�！�

聽到這句話內(nèi)心不禁激起片片漣漪，這不正是我內(nèi)心的一種真實(shí)寫照嗎？我該怎么改變自己呢？同時這位教師又說：“人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著?風(fēng)?跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。讀到這里我頓悟，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。

4、熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。記得吳老師說過“學(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”縱覽吳老師的多種案例中不難發(fā)現(xiàn)，無論是幽默風(fēng)趣的還是智慧靈動的，都源自于她個人的魅力，絲絲縷縷的小細(xì)節(jié)，也傳達(dá)出她對課程的醇正的解讀、對學(xué)生博大的人文關(guān)懷及深厚的教學(xué)功底和知識儲備。所以我們要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，每天可以坐在電腦前零距離接觸專家，觀看他們精彩的講座，與專家切磋著，交流著，他們的精辟而富指導(dǎo)意義的講述，對于我無疑是源頭活水。我們每天忙碌著、充實(shí)著、收獲著、快樂著??

沒有外在的壓力也就沒有內(nèi)在的動力。應(yīng)對眾多的挑戰(zhàn)，我們做到德藝雙馨，才能乘風(fēng)破浪,一路奉獻(xiàn)、一路收獲、一路創(chuàng)造、一路幸福??

寫到這里我想說：我們要做一輩子教師，也要一輩子學(xué)做教師。不求最好，只要更好；不求桃李滿天下，只要無愧于我心。

第四篇：做一輩子教師 必須一輩子學(xué)做教師

學(xué)習(xí)《教育的內(nèi)涵建設(shè)》有感

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了張新實(shí)書記《教育的內(nèi)涵建設(shè)》一文，感受頗深，21世紀(jì)是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，教師要具備多方面的能力，才能肩負(fù)起這個偉大的歷史使命。

蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識的大海�！薄白x書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作�！�

在我們的身邊，教師們經(jīng)常埋怨沒有空閑的時間，每天都被備課和批改作業(yè)弄得暈頭轉(zhuǎn)向，更別說讀學(xué)術(shù)著作了。我便是其中的一個。書架上那些學(xué)術(shù)著作充當(dāng)了一種擺設(shè)，總是到需要的時候才去找一些資料。俗話說得不錯：“書到用時方知少”，經(jīng)常會感到自己知識含量少，文化底蘊(yùn)差。現(xiàn)在我明白了，教師只有不斷讀書，不斷更新自己的知識儲備，用科學(xué)的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識和能力，才能跟得上時代的步伐。

有一教育名言說：“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識河流，才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。如果教師自身的文化素質(zhì)不高，對學(xué)生的問題就有可能無法解答，無法給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣的教師如何讓學(xué)生信服，又怎能擔(dān)負(fù)起教育這個神圣的使命呢？

有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。

所以提高教師內(nèi)涵從某種程度上來看，就是提高教育的內(nèi)涵，教師的作用是舉足輕重的，是不容置疑的，我們應(yīng)在打造一支高素質(zhì)的教師隊伍上下大力氣，真正提高教師待遇，讓他們愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，把教育當(dāng)作自己畢生追求的事業(yè)，那時，我們的教育一定會社會滿意教育。

我行，我能，我們看到了差距，但我們有信心，為了宿遷教育的明天，讓我們共同努力吧！

聽于漪老師《學(xué)做老師》有感

真的是不得不叫人佩服稱贊啊，于漪老師今年已經(jīng)八十的高齡了，說話還是那樣的鏗鏘有力，步履還是那樣的矯健輕快，平易近人的笑容讓人覺得很是和藹可親，能和這樣大師級的人物親密接觸真的很難得，她身上的人格魅力更是令人折服。

今天上午，在上海市北中學(xué)的多功能報告廳里，于漪老師給我們做了一場精彩的報告《學(xué)做老師》。

于漪老師有一句話說“她一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，而且以此為座右銘的。剛剛開始，于漪老師講了五十年來，在教育領(lǐng)域的酸甜苦辣可以與大家分享，教師要在感情上全身心的投入，因為教師不僅關(guān)系現(xiàn)在，而且關(guān)系著將來的千秋萬代，關(guān)系著家家戶戶，所以選擇的教師就選擇了高尚。她反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，教師就是“以人育人”“育人為本”的工作，現(xiàn)代社會的孩子視野開拓，知識廣泛，信息了解的也快，因此對教師提出了更高的要求，教師要具備定力，文化判斷力，要有思想，具有堅守精神家園的意志，要有人格魅力，要以教師的人格來塑造學(xué)生的人格。舉個例子，一個班的班主任待這個班三年以后，這個班的學(xué)生的性格或者行為方式，甚至就連走路都有相似之處，可見，一位老師的對于學(xué)生的影響力有多大。對于這一點(diǎn)，我也深有體會，因為我親身見證了邢老師的人格魅力征服了他們班的所有學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，在跟前也好背后也好，對他的評價很高很高。而有的老師則不同，看似學(xué)生在面前好像不說話服氣了，其實(shí)則不然。逐漸的因討厭班主任而胡鬧放任自己，甚至于自暴自棄�？梢姡�教師具有人格魅力至關(guān)重要。這是我第一個感悟，要不斷地完善自己的人格

魅力，不斷的認(rèn)識自己，不斷挑戰(zhàn)自己。

于漪老師說什么人才能做教師哪？應(yīng)該是“智如泉涌，行可以為表儀者也，人師也”，這句話的意思就是說老師的智慧就好像泉水不斷地涌現(xiàn)，形象也要是儀表的表率，才可以成為老師，老師對學(xué)生的作用和影響主要來自于言教和身教，而往往身教重于言教，“其身正，不令則行，其身不正，遂令而不行”可見身教的重要性。言教同樣重要，要做到“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。這些都是我要學(xué)習(xí)的地方，有了這些理論知識還不夠，還要將先進(jìn)的理論內(nèi)化為自己的東西，那才能夠變成真正屬于自己的知識與能力。

于漪老師說教師應(yīng)該有虛懷若谷的心懷，“人貴有自知之明”，所以，她常常會用兩把尺子衡量，一把尺子量別人的長處，一把尺子量別人的短處。這樣的話，無處不是自己的老師，要學(xué)會借用別人的智慧，學(xué)會從別人那里學(xué)習(xí)知識，記錄自己的不足可以使得更好的認(rèn)識自己。于漪老師每節(jié)課就會記錄下來這節(jié)課的不足和缺點(diǎn)，還有記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)。從而，了解學(xué)生，了解教學(xué)，了解自己。這一點(diǎn)給了我重要的啟示，上學(xué)期的時候，我有些時候會寫一些心得體會，可是沒有堅持，也沒有深入的寫，從下學(xué)期開始，我要向于漪老師學(xué)習(xí)，要將自己每節(jié)課的不足和學(xué)生的閃光點(diǎn)記錄下來，不斷的進(jìn)行反思，教師的反思是多么的重要啊。反思可以促進(jìn)教師的個人成長。

教師要“學(xué)而不厭，勇于實(shí)踐”學(xué)什么？以及怎么樣勇于實(shí)踐，今天就到這里吧，且聽下回分解！！

寫此篇文章是為了于大家分享于漪老師的智慧，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！�。。。『呛�，希望對您有幫助哦！

學(xué)做人師——聽于漪老師報告有感

五十年教師生涯，桃李滿天下：半個世紀(jì)孜孜不倦，心血灑講壇。這是名師于漪的真實(shí)寫照。聽了于漪老師的《學(xué)做人師》報告之后，心潮起伏，久久不能平靜。這位“老太太”如此有激情，如此的人格魅力、如此熱愛教育事業(yè)，如此熱愛祖國的高尚情懷深深打動著我。于漪老師說“做了一輩子的老師，一輩子學(xué)做老師”，他老人家一生勤于學(xué)習(xí)、勇于鉆研的精神是非常可貴的。他之所以這樣做，是因為她有一個對老師的非常好的詮釋：“智如泉涌，形可以為表議者”聽了她的解釋，我感覺自己愧做一名老師。其中對于老師報告中的兩點(diǎn)感受頗深。

一、“一輩子學(xué)做老師”。“自己學(xué)，學(xué)別人”

像于漪老師這樣的名人，都堅持“一輩子”學(xué)習(xí)，尤其是她被評為特級教師后更加堅持“學(xué)習(xí)”，實(shí)在是有一種內(nèi)在的驅(qū)動力。回憶自己的教學(xué)歷程，已有數(shù)幾年了，我學(xué)到了多少呢？尤其是現(xiàn)在的

學(xué)生科學(xué)知識和人文知識相互交融，他們通過各種渠道獲得了各方面的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是僅僅局限在課堂上，也并不僅僅來源于課本。老師只有多學(xué)習(xí)，掌握多方面的知識體系，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生要求，才能很好的駕馭課堂。尤其是在現(xiàn)代新課程理念的感召下，學(xué)科交融，更加要求我們不僅要掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識，還要掌握其他學(xué)科的知識。才能做一個“智如泉涌”的老師。

于老師不光自己刻苦學(xué)習(xí)，他還學(xué)習(xí)別人，學(xué)習(xí)別人的長處，“用一把尺子量別人的長處”她說如果將辦公室里17名老師的長處學(xué)來，他就成長了�？梢娫谒�的眼中，人人都有長處。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步。

二、“屢屢創(chuàng)傷是我生命中最美好的東西”�！案矣谡�面自己的不足”

于老師說：她上的每一節(jié)課都傷痕累累。一個特級教師的課應(yīng)該是無可挑剔的，為什么

她還說每一節(jié)課都“傷痕累累”呢？那是應(yīng)為于老師和我們對課的要求不同；于老師對課后的處理和我寫得反思也不一樣。她每一節(jié)課后，都會記下自己的不足和自己備課時沒有想到的情況。敢于將自己的不足“光天化日”在眾人面前，是一種多么偉大的境界啊。她曾經(jīng)講到：在她漫長的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會遇到這樣一種情況：每天都有人去聽她的課，所以她說，她每天都上公開課，就連早讀課也不放過。因此，她說她的工作都在別人的監(jiān)督下進(jìn)行，而屈指一算，至少上了201*多節(jié)課，在這些課中，她都發(fā)現(xiàn)有毛病，沒有一節(jié)可以放之四海而皆準(zhǔn)，而且她教的兩個班教法也不一樣，她認(rèn)為她是教了一輩子的遺憾的課，而“屢屢的創(chuàng)傷卻是我生命中最美好的東西，因為有不足，于是我更加不斷跨越，跨越過去以后，我就進(jìn)步了。

重新審視自己寫的教學(xué)反思，（在于老師的熏陶下，我在這里自我反思）

第一：寫這節(jié)課的閃光點(diǎn)，只記閃光點(diǎn)，不計缺點(diǎn)。如果說于老師的課“傷痕累累”的話，那么我的課講是“一無是處”， 自己怎么沒有看到缺點(diǎn)呢？有些時候自己感覺一節(jié)課上的很糟糕，教學(xué)反思上卻沒有記錄。這樣的教學(xué)能有進(jìn)步嗎？自己與成功的距離就是對待缺點(diǎn)視而不見�；蛘甙炎约旱娜秉c(diǎn)看成是不光彩的東西，設(shè)法去掩飾，于老師卻讓我知道了缺點(diǎn)可以帶來成功，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何對待缺點(diǎn)。

第二：上課過程中，學(xué)生反饋的好多信息也是非常有價值的，學(xué)生在課堂上的思維是非常靈活的，如果及時將這些東西記下來，那將是以后備課中非常有價值的東西。于老師讓我知道了要及時撲捉這些靈活的素材，學(xué)生熟悉的感興趣的素材，學(xué)生才會更喜歡你上的課。

今后的教育之路還非常漫長，我想我應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中學(xué)別人之長，取自己之短，正視自己，虛懷若谷，做一名名副其實(shí)的老師，一輩子學(xué)做老師。

讀“一輩子學(xué)做教師”有感

[ 201*-5-18 15:19:00 | by: shilinhongyun ]

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文章說：以往談到教師時，人們往往把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這里著重講的是教師的犧牲與奉獻(xiàn)精神。然而實(shí)際上教師和蠟燭并不能劃等號，因為我們知道蠟燭只能靠自己有限的能量去照亮別人，而教師卻可以通過不斷學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的能量，并加速自己的成長。”

我認(rèn)為今天的教師不能像蠟燭，只能向?qū)W生學(xué)習(xí)一樣，要不斷地參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己的服務(wù)水平，達(dá)到活到老，學(xué)到老的境界。這跟我們的生活一樣，每天的生活內(nèi)容各不相同，每天對人生的理解有不同的追求。所以教師不應(yīng)該是蠟燭，而應(yīng)該是長流水，源源不斷。

一輩子學(xué)做老師——聽語文特級教師于漪報告有感

漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說：什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”�！爸侨缛�涌”，就是你的智慧要像泉水一樣噴涌而出；“行可以為表儀”，就是你的思想言行能夠做別人的榜樣。

201*年9月20日，在浦東新區(qū)后備骨干教師培訓(xùn)的第一堂課上，語文特級教師于漪對“如何做教師”給予了以上的詮釋，她用時刻鞭策著自己的“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”這句話勉勵著我們在座的中青年教師。

說實(shí)話我是第一次聽于漪老師的報告，也聽說有很多人聽過她的講學(xué)，有很多人向她求教，她始終熱情地接待著每一位“不速之客”。從她條理清晰的講述中，我們發(fā)現(xiàn)，這位有著80歲高齡的人民教師，從未放慢過思考的腳步，從未停歇過執(zhí)著的追求，她是我們這個教育時代的一位領(lǐng)軍人物。隨著她的講述，讓越來越多的教師們明白了一個道理：教師不僅要走進(jìn)孩子的知識世界，還要走進(jìn)他們的生活世界和精神世界。只有把課上到孩子心中，對孩子心靈產(chǎn)生震撼作用，教學(xué)內(nèi)容才能真正融化為學(xué)生素質(zhì)的一部分。我們聆聽的不僅僅是一位出色的語文教師的教學(xué)感悟，更讓我們感受到了一位睿智的長者風(fēng)范和胸懷。我找不到恰到好處的詞藻來表現(xiàn)這位大師級人物的思想境界，她的講述親切平和，語調(diào)中透出深邃和執(zhí)著，聽完報告，會讓人油然而生高山仰止之崇敬。

報告會后，我感想很深：經(jīng)常，我們都希望自己(好 范文網(wǎng)：m.weilaioem.com)得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴，這種愿望是好的，也是對的，但前提是我們自己必須首先具備高尚的師德，要有豐厚的知識功底，有較高的教學(xué)水平和管理能力，對所有的學(xué)生無限關(guān)愛，對事業(yè)的無限忠誠來贏得學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，喚起他們對美好生活的向往和追求，從而懂得如何做人，做一個高尚的人，對祖國建設(shè)與人類進(jìn)步有用的人。由此可見，一個教師的師德與學(xué)生的成長息息相關(guān)，教師的專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力以及對具體事情的某種態(tài)度，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，有時甚至還會影響學(xué)生的一生。如何激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字，牢牢揪住一個“情”字，鑄就一個“活”字，是對于“如何做一名合格的教師”提出的基本要求，于漪老師老一輩的師德師風(fēng)讓我們看到了自身的不足。

學(xué)歷高未必就能做好老師，知識儲備豐富也未必就能把課上得明白。我認(rèn)為，教師的主要工作還是要搞好教學(xué)，而教學(xué)的全過程也是教師展示自己師德水平的過程。一名師德高尚的教師，表現(xiàn)出來的是課下認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會教學(xué)大綱，深入鉆研教材，積極參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際下功夫備好每一節(jié)課。

我是一名校外教育工作者，校外教育的教師擁有的不僅僅是三尺講臺，我們的活動場所從校內(nèi)到校外，創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會有很多，但是創(chuàng)新活動不是指沒有準(zhǔn)備的教學(xué)，任何一次面對青少年學(xué)生開展的活動都應(yīng)該是具有科學(xué)的教育意義的活動，如果不能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)受到最大限度的教育，那是我們教育工作者的嚴(yán)重失職。

當(dāng)然，校外教育的很多教師已經(jīng)具備了高尚師德，能夠做到對課堂教學(xué)精益求精，嚴(yán)格把握教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，并隨著校外教育教學(xué)改革的不斷深入，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，充滿激情，富有活力。但同時我們也不能否認(rèn)，由于自身的師德失范，極少數(shù)教師，在教學(xué)中帶給學(xué)生某些不良影響的痕跡�？赡軙�有以下這些現(xiàn)象：1、自身業(yè)務(wù)水平不高，沒有積極進(jìn)取、提高專業(yè)發(fā)展的愿望和行動；2、沒有把自己的真功夫和主要精力放在教學(xué)上，不深入鉆研，對知識的講授只是局限在技能技巧上；3、工作得過且過，想省就省，能少做就不多做。以上這些現(xiàn)象，從表面上看是一個人的責(zé)任心問題，而根源卻在師德上。

人們常說，教師的工作是一項良心活兒。的確，教育工作雖然有各種管理制度和要求，但是，制度再完善也不可能保證和替代全部的教學(xué)過程與每一個工作細(xì)節(jié)的高質(zhì)量，制度是為人服務(wù)的，更多的是需要教師本人的自覺自愿，自我約束，需要教師發(fā)自內(nèi)心的對教育事業(yè)的熱愛。一名教師如果不具備高尚的師德，就不可能對學(xué)生充滿愛心，不可能對自己的工作高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，更不可能得到學(xué)生的愛戴與尊敬。我認(rèn)為，師德就在我們的日常工作中，在自己不起眼不經(jīng)意的言談舉止中，其中教育教學(xué)的過程就是對照自己師德水準(zhǔn)的一面鏡子。從于漪老師身上，我們看到其真正地把工作當(dāng)作事業(yè)，刻苦鉆研、嚴(yán)于律己且充滿激情。要做一個學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生�！耙惠呑訉W(xué)做老師”——我們就必須負(fù)責(zé)任地播撒！

第五篇：一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師

文章標(biāo)題：作者姓名：所在單位：

一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師呂婷婷夏莊街道古鎮(zhèn)小學(xué)

印度大詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。” 教師的事業(yè)雖不是轟轟烈烈，但是一直是潤物細(xì)無聲般的滋潤著每一個心靈。懷抱著對教育事業(yè)的無限憧憬，我在201*年踏上了賦有挑戰(zhàn)性的教書育人之路。

成長的歷程是艱辛的，成功的喜悅是甜蜜的。踏上教師這個崗位已五年半了，經(jīng)過這近五年時間鍛煉，我體味到了為人師的諸多滋味。關(guān)于青年教師成長的話題，就我的成長歷程來思考，最簡單的概括分兩個方面：一是外因-機(jī)遇；二是人為因素-個人的努力以及同伴的幫助。

成長需要自我的勤奮需要同伴的幫助

大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的知識也不難，但當(dāng)各個方面合到一起的時候，我才發(fā)現(xiàn)無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來的時候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所能抓住的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。

首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí)。尤其是向在一個教研組的同事學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且大家都非常樂意的幫助我，當(dāng)我向你們請教教育教學(xué)上的難題時，非常感謝你們都給了我非�？尚卸�周詳?shù)奶幚磙k法。

其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對我們新教師非常的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)平臺。每一次的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。

同時，把握住聽課機(jī)會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學(xué)把握不好。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。一年多來，我聽過許多老師的課。每個老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特�！蔽乙�說，一千個教師，就會有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿意課！

還有就是訂閱教育類報刊雜志。通過多讀書，讀好書，不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平。訂閱《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計案例，提高了我的教學(xué)設(shè)計水平；《小學(xué)時代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭方法。

在學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利地按時完成各項教學(xué)常規(guī)任務(wù)。

課前認(rèn)真研讀教材，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，上好數(shù)學(xué)課，必須認(rèn)真研讀并吃透教材、教參。我嚴(yán)格要求自己，上課之前，自己一定要認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)過程，做好備課。整個過程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照搬教參。

課上把握數(shù)學(xué)特點(diǎn)，上好每一堂課。數(shù)學(xué)來源于生活，我在教學(xué)當(dāng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，力求調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，爭取上好每一堂課。

成長需要多看書 ，多學(xué)習(xí)

我一直喜歡讀書，但之前讀的書大多是文學(xué)書籍，很少讀理論方面的書。后來，我開始關(guān)注以前很少留意的香坊區(qū)教育行政網(wǎng)上的電子期刊，免費(fèi)閱讀小學(xué)教學(xué)和學(xué)科教育中的核心期刊，偶爾也翻閱一些理論性教強(qiáng)的文章，讓自己在感性的教書之余，能多一些理性的思考。在讀書的過程中，我浮躁的心日漸平靜和安定。此外，我努力抓住工作中每一個可以鍛煉自己，打磨自己的機(jī)會，積極參與各種專業(yè)研討活動。我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力也日益得到提升。我還要感謝工作中同事的幫助與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷等。很多時候，確實(shí)是他們在引領(lǐng)著我一步步走向成熟。他們都是我成長過程中的良師益友。

成長需要多聽課，多反思。

作為一名青年教師，只有多聽不同教師、不同類型的課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。學(xué)校也經(jīng)常安排我們外出觀摩、學(xué)習(xí)。通過一系列的聽課、學(xué)習(xí)活動，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，每次聽完課之后，我都有不同的領(lǐng)悟，而寫教學(xué)反思則是我對每次活動的學(xué)習(xí)升華。因為反思是加快青年教師成長的有效途徑之一。不論是在學(xué)習(xí)過程中和在教學(xué)過程中的反思，還是在研討中和在論文及評價中的反思，都能幫助自己及時發(fā)現(xiàn)問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗，為我所用。這一年多來，我通過平時的教學(xué)反思活動及集體備課活動，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式，使自己各方面的能力都得到了磨練.

成長需要執(zhí)著的探索。

我一直擔(dān)任小學(xué)一年級的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中，我曾有這樣一個問題：為什么看上去健全正常的孩子卻學(xué)不好拼音呢？我開始反思自己的課堂教學(xué)，我漸漸覺得，教師不僅停留在追求認(rèn)真負(fù)責(zé)，花大力氣講清知識點(diǎn)，然后落實(shí)在學(xué)習(xí)上，而應(yīng)該把英語課上得富有趣味，讓所有的學(xué)生動起來，快樂地學(xué)，努力摸索出一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法。我在教學(xué)中采用小組競賽法、任務(wù)驅(qū)動法、周獎勵法進(jìn)行教學(xué)，這些方法極大的調(diào)動的學(xué)生的積極性，寓教于樂使學(xué)生在玩中不知不覺完成教學(xué)目標(biāo)，天道酬勤，我的努力有了較大的收獲，學(xué)習(xí)成績有很大提高。

成長需要付出愛

1、愛就是了解。初為人師，一切都得從零開始，英語課教學(xué)內(nèi)容繁重，課上與學(xué)生交流

的機(jī)會不多，我就利用課間、中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，我知道了學(xué)生很多信息，這對我的班主任工作提供了很大的幫助。

2、愛就是關(guān)懷。師愛是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。在工作中我熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛，學(xué)習(xí)一般的愛，學(xué)習(xí)差的也愛；活潑的愛，文靜踏實(shí)的愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母鼝郏?quot;金鳳凰"愛，"丑小鴨"同樣也愛。

3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責(zé)任。我愛學(xué)生是深入地愛，愛學(xué)生是理智地愛。嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

有承擔(dān)才有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。我知道做好一項事業(yè)的根本動力是激情，對于工作我有著這一份執(zhí)著的熱忱。我相信以我的信念，努力和勇氣，以及領(lǐng)導(dǎo)們對我的關(guān)懷和同事們對我的支持和理解，不會辜負(fù)大家對我的期望。我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

總之，我點(diǎn)滴成績的取得是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和各個老師幫助與支持的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)晶。在他們的幫助與鼓勵下我以最快的速度從一個無知的學(xué)生轉(zhuǎn)變成頗具成熟氣息的教師。在教學(xué)中及時給我指引了方向，我順著捷徑一路走來，消除了初來乍道時的許多困惑、對許多事措手不及的無知。我學(xué)會了與學(xué)生融洽的相處，學(xué)會了課堂授課的游刃有余，師生關(guān)系的融洽。

我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動力，才能不斷完善自己，提高教學(xué)技能。我知道“機(jī)會總是青睞有準(zhǔn)備的人”，我要繼續(xù)不懈拼搏，做一個永遠(yuǎn)“有準(zhǔn)備的人”，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師 。

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